Презентация "ПАДагогическое колесо и таксономия Блума"

http://designingoutcomes.com/the-padagogy-wheel-its-a-bloomin-better-way-to-teach/

"...Именно это подтолкнуло меня к созданию колеса – желание помочь педагогам найти нужное решение в том, как педагогические задачи могут обусловить применение технологий, а не наоборот." (из статьи А.Каррингтона)

В своей статье, опубликованной 12 февраля 2016 года, автор разъясняет суть падагогического колеса, подходы к его использованию, но, по большому счету, в этой модели он представляет концепцию современной педагогики XXI века.

Назначение падагогического колеса – помочь педагогам думать – логически, последовательно, держа во внимании общую картину долгосрочных результатов – о том, для чего и как они используют мобильные приложения в преподавании. Падагогическое колесо – это образ мышления; это способ взглянуть на образование цифрового века, который соединяет возможности мобильных приложений, трансформацию обучения, мотивацию, развитие познавательных навыков и перспективные цели образования.

Что вы найдёте на плакате:
● 5 «подшипников» - 5 аспектов, которые следует учитывать при планировании курса, темы, отдельного занятия;
● Иконки 124 приложений, которые могут быть использованы для решения тех или иных задач;
● Критерии отбора приложений в соответствии с уровнями таксономии педагогических целей Блума в когнитивной сфере;
● Ссылки на ресурсы модели П4 (SAMR) - Подмена, Приращение, Перепроектирование, Переопределение (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition)

Следует рассматривать колесо как опорную схему, предлагающую серию задач и вопросов, структурированную последовательность подсказок, побуждающих учителя к
размышлениям о процессе обучения от планирования до воплощения. Эти подсказки взаимосвязаны подобно подшипникам колеса, когда выбор в одной области оказывает влияние на решения в других областях. Рассматривайте каждую область, как некий фильтр, через который вы пропускаете все, что делаете. Таких фильтров пять, поговорим о каждом более детально.

Таксоно́мия (от др.-греч. τάξις — строй, порядок и νόμος — закон) — учение о принципах и практике классификации и систематизации

Таксономия Блума — вариант классификации педагогических целей. Предложена группой учёных под руководством Бенджамина Блума в 1956 году, написавшего в том же году книгу «Таксономия образовательных целей: сфера познания».

Таксономия Блума предлагает классификацию задач, устанавливаемых педагогами ученикам, и, соответственно, целей обучения. Она делит образовательные цели на три сферы: когнитивную, аффективную и психомоторную. Эти сферы можно приблизительно описать словами «знаю», «чувствую» и «творю» соответственно. Внутри каждой отдельной сферы для перехода на более высокий уровень необходим опыт предыдущих уровней, различаемых в данной сфере. Цель таксономии Блума — мотивировать педагогов фокусироваться на всех трёх сферах, предлагая, таким образом, наиболее полную форму обучения.

- Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.
- Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос.

Обучающиеся выбирают пуговицу и задание соответствующее выбранному уровню. Задания могут предполагать разные способы их выполнения: в группе, в паре, индивидуально, в том числе и с использованием веб-инструментов и сервисов мобильных устройств.