Ученики на Учителя.com


Проект "Ошибки в повседневной жизни"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №128 имени Героя Советского Союза
А.А. Тимофеевой-Егоровой г.о. Самара
Тема проекта: «Ошибки в повседневной жизни»
Выполнила: ученица 8 «А» класса
МБОУ СОШ №128 г.о. Самара
Горбунова Полина
Научный руководитель:
учитель русского языка и литературы
Сенчева Л.С.
Самара 2018
Введение
Неграмотность (безграмотность) — означает культурные, образовательные
или психически условные отдельные недостатки в чтении или письме у
людей, вплоть до полной их невозможности.
Можно было бы предположить, что в XXI веке покончено с этим явлением,
однако на 2003 год в мире неграмотными считались 862 миллионов людей. А
в такой высокоразвитой европейской стране, как Германия, согласно
результатам исследований Гамбургского университета, в 2011
году насчитывалось порядка 14 % (7,5 миллионов) функционально
неграмотных жителей. ООН и ЮНЕСКО предпринимают различные
попытки снижения неграмотности в мире.
Цель: очистка общедоступных мест от неграмотного письма.
Задачи:
• Выяснить значение ликвидации безграмотности после Октябрьской
революции
• Узнать, какие бывают ошибки в устной и письменной речи
• Найти ошибки в городе и объяснить их
Глава 1. Ликвидация безграмотности после Октябрьской
революции
Несмотря на внушительные усилия имперской власти по развитию народного
образования в начале XX века, накануне Первой мировой войны начальную
школу в России посещало чуть более 40 % детей соответствующего возраста.
При этом выделяемые в России расходы на образование на душу населения
были в десять раз меньше, чем в Англии.
Первое издание книги «Долой неграмотность: Букварь для взрослых» было
выпущено Политотделом Южного фронта в разгар боев 1919 года. На 1920
год в губерниях России, контролируемых большевиками, по статистике
умело читать всего 42 % населения в возрасте от восьми лет. Пункты
ликвидации безграмотности — Ликбез — создавали даже органы ВЧК. За два
года гражданской войны в них научилось чтению около 3 млн человек.
Каждый населенный пункт с числом неграмотных свыше 15-ти должен был
иметь школу грамоты - ликпункт. В программу обучения включались чтение,
письмо и счет. В начале 1920-х годов программа была уточнена: занятия на
ликпункте имели своей целью научить читать ясный печатный и письменный
шрифты; делать краткие записи, необходимые в жизни и служебных делах;
читать и записывать целые и дробные числа, проценты, разбираться в
диаграммах и схемах; учащимся объяснялись основные вопросы
строительства советского государства. Срок обучения составлял 3-4 месяца.
Дело ликвидации неграмотности шло не просто. К 1926 году СССР занимал
19-е место среди стран Европы по уровню грамотности, уступая таким
странам, как Португалия и Турция. Тем не менее, при помощи тех же
культпоходов, когда значительные массы населения обучались при помощи
общественности, борьба с безграмотностью достигла значительных успехов.
С 1924 года начинается и до 1941 года не прекращается постоянный рост
расходов государственного бюджета на образование. К 1937 году, памятный
по размаху политических репрессий, во всех городах и поселках СССР
завершен переход на всеобщее обязательное семилетнее обучение.
Если Российская империя вступила в Первую мировую войну в значительной
степени неграмотной, то СССР встретил Вторую мировую уже с читающим
населением. Но не стоит преувеличивать степень этой грамотности: только
что победив неграмотность, Союз все еще оставался во многом
малограмотной страной людей, едва научившихся складывать буквы в слова.
Например, в конце 30-х годов на Кировском заводе в Ленинграде, флагмане
высокотехнологического производства СССР тех лет, существовала
должность читчика, в обязанность которого входила организация
коллективного чтения и разъяснения газет.
Всего в 1940—1941 учебном году в советских школах обучалось почти
35 млн человек. Для сравнения: в том же году в начальных и средних школах
США училось 25 млн детей (за полвека до того Российская империя
отставала от Штатов по количеству школьников в 10 раз).
Таким образом, ровно через 11 веков после начала славянской письменности
и «призвания варягов», как раз в год первого полета человека в космос,
вопрос всеобщего среднего образования в России был решен.
Глава 2. Ошибки в устной и письменной речи.
Ошибки в речи можно разделить по нескольким критериям:
1)по форме (устная и письменная);
2)по месту обнаружения;
3) по виду (орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые,
орфоэпические, этические).
К ошибкам в устной относятся орфоэпические. В нашей работе говорится об
ошибке в произношении слова ОБЕСПЕЧЕНИЕ, которое произносится с
ошибкой в средствах массовой информации.
Остальные виды ошибок относятся к письменным по форме. Эти ошибки по
месту обнаружения можно разделить на 3 группы:
- рекламные щиты и растяжки;
- объявления в общественно доступных местах (общественный транспорт,
медучреждения);
- частные объявления (магазины, салоны красоты и т.п.)
Обратимся к анализу ошибок по их виду. В нашей работе объясняются
грамматические, речевые, орфоэпические, этические ошибки.
К грамматическим относятся ошибки в структуре языковой единицы: слова,
словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо
грамматической нормы – словообразовательной, морфологической,
синтаксической.
Например:
1) Содержание «противоракового» стереотипа поведения и образа пациента
-необходимо своевременно обратиться к врачу при обнаружении у себя
первых признаков, подозрительных на рак. (объявление на двери кабинета
врача) (фото)
Ошибка: правильно «подозрение на рак».
Речевые:
Слово — важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная.
Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества.
Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет
эмоционально-экспрессивную функцию.
И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение,
стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими
словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к
речевой ошибке.
Например:
1)Эффективная реабилитация наркомании и алкоголизма (фото)
Ошибка: реабилитируют человека.
2) Пожалуйста, оденьте бахилы!!! (объявление на дверях салона красоты)
(фото)
Ошибка: правильно «наденьте», т.к. надевают что-то, одевают кого-то, что-
то.
3) Пожалуйста, входя в кабинет, снимите верхнюю одежду и оденьте бахилы
(сменную обувь) (объявление на двери кабинета врача) (фото)
Ошибка: правильно «наденьте», т.к. надевают что-то, одевают кого-то, что-
то.
4) Содержание «противоракового» стереотипа поведения и образа пациента
-необходимо своевременно обратиться к врачу при обнаружении у себя
первых признаков, подозрительных на рак. (объявление на двери кабинета
врача) (фото)
Ошибка: правильно «подозрение на рак».
5) «Золотой колосс»
Хлебный квас
ООО «Золотой колосс»
п. Усть-Кинельский, ул. Элитная,1а, тел. 8(263)46-7-63 (оформление пункта
продаж)(фото)
Ошибка: правильно колос, т.к. колосс — нечто выдающееся по своей
величине, значительности, то же что гигант.
Орфоэпические (фонетические) ошибки – ошибки произношения и
ударения.
Например:
обеспечЕние (ТВ)
Ошибка: ударение в слове обеспЕчение остается на том же слоге, на каком
оно было в глаголе обеспЕчить, от которого образовано это
существительное.
Этические ошибки - нарушение в работе системы ценностей и правил
этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие
высокомерное и циничное отношение к человеческой личности,
недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и
обороты.
Например:
1) Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам
И вода по асфальту рекой.
Ведь неясно прохожим в этот день непогожий
Отчего я весёлый такой. (фото)
Ошибка: неуместное использование детской песни в качестве рекламы
алкоголя.
2) Литрбол (название спорт-бара на улице Демократической\Димитрова)
Ошибка: название говорит о том, что туда приходят выпить, а не заниматься
спортом.
Заключение
По итогам проделанной работы мы выяснили, что:
В результате ликвидации безграмотности после Октябрьской революции
была создана новая система школьного образования, было увеличено
количество школ, уровень неграмотности в России снизился.
Мы узнали, что ошибки в речи можно разделить по нескольким критериям:
1)по форме (устная и письменная);
2)по месту обнаружения;
3) по виду (орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые,
орфоэпические, этические).
Также оказалось, что в общедоступных местах нашего города присутствуют
данные ошибки, и мы смогли объяснить некоторые из них.
Вывод: в мире всё ещё существует неграмотность, являющаяся серьёзной
проблемой. Мы призываем не проходить мимо ошибок равнодушно и самим
их стараться не совершать.
Список использованных источников:
1. https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Неграмотность
2. http://rusplt.ru/policy/gramota.html
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: