Классный час "Деньги в нашей жизни"
Классный час
Деньги в нашей жизни
Цель: ознакомить учащихся с историей денег, с основными элементами
культуры обращения с деньгами; формировать представления о стоимости
товаров; развивать вычислительные навыки; развивать представления детей о
платности и бесплатности вещей, услуг, благ.
Ход занятия
Учитель показывает детям маленький сундучок и предлагает отгадать, что в
нем находится. Спустя некоторое время учитель трясет сундучок, и по звуку
учащиеся догадываются о его содержимом (сундучок наполнен монетами).
Слово учителя:
— Сегодня мы с вами поговорим о деньгах. Я думаю, каждый из вас знает,
что такое деньги. Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них
зависим. Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы,
благополучие государства.
Точную дату появления денег назвать невозможно. Кто их изобрел тоже
неизвестно. Произошло это примерно 7 тысяч лет назад. Пока первобытные
люди производили мало продуктов питания, одежды и других самых
необходимых предметов, деньги им не требовались. Что собрали в лесу, то и
съели, что соткали из конопляного волокна, то и носили. Со временем жизнь
усложнилась. Появилась возможность производить некоторые излишки
изделий и обменивать их на другие необходимые вещи. Тут-то и возникли
проблемы. Как, скажем, обменять овцу на глиняный горшок? Или курицу на
стрелу? Долго маялись наши предки, пока не сообразили: надо выбрать из
товаров какой-то один и сравнивать с ним ценность других. Такой товар
деньгами, как таковыми, еще не был, но роль их до поры до времени
выполнял успешно.
В разные времена и у разных людей деньги выглядели и назывались по-
разному. Например, самые первые русские деньги ходили на 4-х ногах,
мычали и блеяли. Кстати, домашние животные выполняли роль денег у
многих народов. Скот считали по головам. От количества голов зависело
богатство хозяина. Но все же скот — далеко не единственная денежная
единица прежних времен.
— Ребята, как вы думаете, что еще использовалось в качестве денег в разные
времена у разных народов? (Рыба, меха, жемчужины, стеклянные бусы,
раковины, перья попугаев, бруски соли, мешочки с бобами какао и т.д.).
Игра «Закончи пословицу»
Учитель читает пословицу, а дети ее продолжают.
1. Денег куры не ... (клюют).
2. Копейка рубль ... (бережет).
3. Деньги любят ... (счет).
4. Долг платежом ... (красен).
5. Без денег сон ... (крепче).
6. Меньше денег — меньше … (хлопот).
7. Через золото слезы … (льются).
Учитель:
Именно за такими благородными металлами, как золото и серебро, со
временем закрепилась роль всеобщего обменного товара. Они легко
превращаются в слитки, делятся на части и мало изнашиваются. Первые
металлические монеты появились 27 веков назад. Их чеканили из природного
сплава золота и серебра. В нашей стране первоначально основной денежной
единицей была гривна — серебряный слиток определенного веса. Гривну
можно было рубить на 4 части, отсюда и название — рубль.
— А знаете ли вы, ребята, откуда появилось название «копейка»? Название
копейки появилось в связи с тем, что на серебряной монете Московского
княжества с одной стороны был изображен Святой Георгий на коне и с
копьем в руке, от которого и пошло название монеты.
— А какими деньгами мы с вами все чаще пользуемся в наши дни?
(Бумажными).
— А знаете ли вы, в какой стране были изображены бумажные деньги?
(Бумажные деньги были изобретены в Китае в VIII веке).
Когда в конце ХIII века венецианский купец Марко Поло вернулся на
родину после долгого путешествия по Китаю и рассказал о том, что там
видел, его подняли на смех. В частности, не верили что в Китае платят за
товары «бумажками с печатью» (так Поло называл бумажные деньги).
Прошло несколько столетий, прежде чем европейцы убедились, что Марко
Поло говорил правду. В большинстве европейских стран бумажные деньги
появились в ХVII веке. А в России бумажные деньги появились в 1769 году.
Ввела их в обращение русская императрица Екатерина II, ее портрет украшал
сторублевую купюру.
Практикум «Подсчитаем»
Дети становятся в круг. Учитель задает вопросы всем детям по очереди:
Сколько предметов ты изучаешь в школе? Сколько у тебя тетрадей? Сколько
дней в неделе отдыхаешь? Сколько стоит булочка в школьном буфете?
Сколько стоит порция мороженого? и т.п. Игрок, давший правильный ответ,
становится в середину круга, тот, кто не смог ответить, остается на месте, а
учитель спрашивает следующего игрока.
- Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру «Что можно купить за деньги?».
Условия игры очень просты: если вы считаете, что это можно купить за
деньги - хлопните в ладоши, а если нет топните ногой.
Учитель перечисляет:
- одежда;
— здоровье,
— любовь;
— пища;
- уважение близких,
— дружба,
— развлечения;
- общение с природой;
— спокойная жизнь;
— образование;
— игрушки,
— общение с людьми;
— удача;
— счастье.
Учитель:
Вот мы с вами и убедились, что далеко не все можно купить за деньги.
Как вы думаете, а есть ли что-нибудь полезное и важное для человека, что он
может получить бесплатно?
Определенные блага (лечение, обучение в школе, проезд пенсионеров в
городском общественном транспорте, лечение в больнице, пользование
библиотекой, вызов “Скорой помощи” и т.п.) могут стать бесплатными. Но
эти блага являются бесплатными только для тех, кто ими пользуется,
оплачивает же их кто-то другой (государство, предприятия,
благотворительные фонды и т.п.).
Вспомните: во сколько обходится вашим родителям подготовка к школе,
сколько стоят учебные принадлежности, парты, столы, стулья и т.п.?
Поэтому вы тоже должны помогать родителям сберегать семейные денежные
средства. Как вы можете это сделать? (ответы детей)
Стихотворение А. Барто «Так на так» (читает учитель)
Решили два Ивана
Меняться без обмана
А что менять —
Не в этом суть,
Хоть что-нибудь
На что-нибудь.
Игрушечного зайку
На гвоздики и гайку,
А гвоздики и гайку
Потом опять на зайку.
Друзья не ищут выгод,
Им пошуметь, попрыгать,
Кричать; — Меняю кошку
На сломанную брошку,
А сломанную брошку
Потом опять на кошку!
Решили два Ивана
Меняться без обмана.
А что менять —
Не в этом суть,
Хоть что-нибудь
На что-нибудь.
Так целый день менялись
И при своем остались.
Учитель: А вы когда-нибудь чем-нибудь менялись с друзьями? Но и
меняться надо с умом. Ведь вы можете и не знать цену вещи, которую вы
обмениваете. Поэтому, прежде чем чем-то поменяться с другими, лучше
спросить разрешения у родителей.
Творческое задание
В течение 7 минут каждый учащийся должен придумать не менее 5
занятий, которыми в школе можно было бы заработать деньги.
Учитель:
Деньги — тема множества произведений художественной литературы.
Самым первым из них для вас было, наверное, «Муха Цокотуха» Корнея
Чуковского.
Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в мир литературы и
попытаться ответить на следующие вопросы:
1. Между кем и в каком произведении состоялся такой разговор:
— Клад ... — это деньги такие и сокровища, которые люди в землю спрятали.
Разбойники всякие.
— А зачем?
— А зачем ты косточки в саду закапываешь и под печку суешь?
—Я? Про запас.
— Вот и они про запас.
(Между котом Матроскиным и Шариком. «Дядя Федор, пес и кот» Э.
Успенского).
2. Какие деньги ввел на своем острове царь Гвидон?
(Золотые).
3. «Там царь Кощей над златом чахнет».
А где там?
(В Лукоморье, сказки А. С. Пушкина).
4. Герой какого произведения наивно последовал следующему совету: «. . .на
этом поле выкопай ямку, скажи 3 раза: «Крекс, феке, пекс» — положи в ямку
золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди
спать. На утро из ямки вырастет небольшое дерево, на нем вместо листьев
будут висеть золотые монеты»?
(«Золотой ключик, или приключения Буратино» А. Н. Толстого).
ИГРА «ЧИСЛА В ВОПРОСАХ»
Догадайся, какие числа спрятаны в следующих предложениях:
1. Сколько грязнуль уважают Мойдодыра?
2. Какие цифры выходят у Ленули самыми красивыми?
3. Какие отметки по поведению получили Беседин и Цыганков?
4. Сколько птиц было в курятнике, в который, хотела пробраться голодная
лиса?
5. Сколько котов жили в подвале?
6. Сколько школьников рассматривали в беседке журнал «Мурзилка»?
7. Какие слова зашифрованы в ребусах? Подумай хорошенько, иначе ты
ребусы не решишь.
8. Сколько рек хотели повернуть вспять недальновидные учёные?
9. Сколько детей в семье Осиповых?
10. Скольким матросам запретили стрелять в осьминога?
11. Самое большое однозначное число — это девятьсот?
12. Сколько дней уборщик высыпал мусор около сарая?
13. Сколько платков фокусник достал из пустого стакана?
14. На практике Юра был в Ростове и Севастополе. Как ты думаешь, где он
провёл большее число дней?
15. Юра хочет подружиться с Людой. Мил ли он ей?
Ответы
1. Нуль. 2. Нули. 3. Единицы. 4. Одна. 5. Два. б. Три. 7. Четыре. 8. Пять. 9.
Семь. 10. Восьми. 11. девять. 12. Сорок. 13. Сто. 14. И в Ростове, и в
Севастополе Юра был одинаковое число дней — по 100. 15. Миллион.
Игра «ПРЕВРАЩЕНИЕ СЛОВ В ЧИСЛА»
Найди зашифрованное слово—число (если между буквами есть пробелы —
убери их). Для этого измени порядок букв в следующих словах:
1. ЛУНЬ.
2. ТИР.
3. НЕ ДВАДЦАТЬ.
4. ЦАРЬ ТИНДАТ.
5. СКОРО.
б. СЯДЕТ ПЯТЬ.
7. СМЕСЬ ЕДЯТ.
8. СЕМЬЯ СТО ДЕВ.
9. В СОН ОДЕТ Я.
10. СЫЧ ТЕРЕТА.
11. СТО ШЕСТЬ.
12. МЕСТЬ ОС.
13. ВОТ ДЕСЯТЬ.
14. ЛОМ И ПИЛ.
15. МАЛ ЛИ РИД.
Ответы
1. Нуль. 2. Три. 3. Двенадцать. 4. Тринадцать. 5. Сорок. б. Пятьдесят. 7.
Семьдесят. 8. Восемьдесят. 9. Девяносто. 10. Четыреста. 11. Шестьсот. 12.
Семьсот. 13. Девятьсот. 14. Миллион. 15. Миллиард.
Салки «сороконожки». Отличие этой игры от обычных салок заключается в
том, что осаленный игрок присоединяется к водящему, в они, взявшись за
руки, стараются осалить одного из игроков. Следующий, осаленный также
присоединяется к водящим и т. д. Так к концу игры водящим становится
длинная «сороконожка», состоящая из осаленных игроков, но осаливать
новых игроков может только замыкающий «сороконожки», что усложняет
игру. Выигрывает тот, кто останется последним, не осаленным.
ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ?»
Постарайтесь быстро ответить на вопросы.
Где пальцев больше — на левой руке или правой ноге человека?
Сколько желаний старика выполнила золотая рыбка? Как называется
известная всем сказка? Кто её автор?
Сколько человек тянули репку?
В названиях каких дней недели есть мягкий знак? Сколько таких дней всего?
Какие эти дни по счёту?
Сегодня — пятница, а какой день послезавтра?
Если 5 марта среда, то в какой день недели вы будете поздравлять мам и
бабушек с Международным женским днём?
«Счастливая монетка» (соревнование со взрослыми) - кто быстрее утопит
стаканчик с монетками. В кастрюльку наливается вода, опускается в воду
пустой стакан, берется куча монет, взрослый и ребенок по очереди опускают
в стакан по монете, стакан начинает тонуть, проиграл тот, у кого стакан
наполнился водой после очередного опускания монеты.
Творческое задание
Пофантазировать и нарисовать особые «Школьные» деньги. Придумать, на
что в школе можно их потратить.
Учитель:
Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не
имеют цены! Например, здоровье.
Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение или уважение
близких, или их любовь. далеко не все на свете продается и покупается.
Приложение 1.
Памятка для родителей.
Должен ли ребенок дошкольного и младшего школьного возраста
получать какой-то опыт обращения с деньгами?
Многие психологи считают, что да. При любом достатке родителей
ребенку, начиная с 5—6 лет, хорошо бы получить первое представление об
относительной ценности вещей, о том, как можно деньги расходовать.
Маленькому мальчику лет пяти полезно давать раз в неделю 5—7 рублей,
причем делать это регулярно. Пусть он сделает выбор, каким образом лучше
их потратить. Может, купить воздушные шарики, а может, мороженое.
Главное, чтобы он понял, что если он сделал свой выбор и купил что-то одно,
то ему придется обойтись без чего-то другого.
Опыт пойдет насмарку, если взрослый будет покупать ему все, что он
пожелает или потребует.
Ответственность за выбор должна лежать на самом ребенке, без всякого на
него давления. Даже если вы скажете мягко: «Ты можешь делать что хочешь.
Но я думаю, тебе лучше купить вот это», он, возможно, решит, что вы его
выбор не одобрили. Ребенок может нехотя последовать вашему совету, сам
не будучи убежден, что он именно этого хочет.
Позвольте ребенку распорядиться этой крохотной суммой денег так, как
ему хочется, без всякого надзора. Он может истратить ее, или положить в
копилку, или потерять, или кому-то отдать. Пусть только поймет одно: за
последствия своих действий человек (и даже маленький человек) всегда
отвечает сам.
Существует, однако, опасность в нашей переоценке роли денег и слишком
частых разговоров на этот счет. Если деньги становятся чересчур важны, это
так же плохо, как не уделять никакого внимания им вообще. Семейный
бюджет — одна из сторон жизни семьи, и заслуживает он внимания не
больше и не меньше, чем любая другая область семейной жизни.
Когда дети впервые узнают, что сколько стоит, это, как правило, вызывает
у них большой интерес. Родители порой бывают смущены, слыша, как дети
обсуждают друг с другом или с гостями цены всего, что они видят вокруг.
Это вполне нормальный интерес к новой для них стороне жизни. Как только
дети получают какое-то представление о том, как пользоваться деньгами,
разговоры на тему постепенно прекращаются, если, конечно, они постоянно
не поддерживаются самими родителями.
Приложение 2
Не бойтесь делать подарки
Не бойтесь делать вашим детям подарки. Не бойтесь, что вы их этим
избалуете, и они сядут вам на шею, любовь еще никогда никого не
испортила. Правда, любовь настоящая: чуткая, мудрая, размышляющая. А
ведь вы хотите любить именно так. Правда?
Поэтому не бойтесь быть волшебниками и Дедами Морозами не только в
день рождения и под Новый год, но и в день окончания четверти и учебного
года, успеха на олимпиаде и соревновании, выступления на концерте или
даже выписки из больницы — пусть все это будет отмечено для ребенка
крохотным, но подарком.
Заметьте, речь идет не о покупке, не об обновке. Подарок — это что-то
совсем другое.
Это всего-навсего красивая большая конфета у изголовья. Это яркая
открытка. Какой-то необычный ластих, новая лента, крохотная
пластмассовая лодочка. И еще — книга. И снова книга. И опять книга!
В некоторых семьях такие книги-подарки передаются из поколения в
поколение. «Володе — в день окончания 5-го класса.»
Не бойтесь делать детей счастливыми! Эти мгновения неожиданного
счастья, распахнутых глаз, безудержного ликования. Когда у него
неприятность или беда, когда все кажется злым и несправедливым, очень
важно, чтобы он уже знал, что на свете есть и другое, есть счастье и любовь.
И еще одно. Даже когда вашему сыну или дочке 15, 20 или 30 лет, им все
равно очень нужна конфета у изголовья. Может быть, даже нужнее, чем в
детстве.
Приложение 3
Родителям на заметку:
«Как сформировать правильное отношение детей к деньгам?»
(психологи советуют)
Давать ли детям деньги, и если давать, то как и сколько. Этот вопрос
неизменно вызывает бурные дискуссии. Одно из крайних мнений — ребенку
деньги не нужны. Не нужны до тех пор, пока он сам не начнет зарабатывать.
Да и тогда он должен всю зарплату отдавать родителям. До тех пор, видимо,
пока не начнет отдавать зарплату супругу.
Или, считают другие, деньги нужно давать по первому требованию,
независимо от планов родителей.
Истина, как обычно, где-то посередине. С того момента, как ребенок
начинает испытывать потребность в самостоятельной трате денег, он
осознает, что это такое, то есть с того момента, когда он хочет иметь свои
деньги, то они должны у него быть.
Есть мнение, что надо оплачивать детям хорошие отметки и работу дома.
На первый взгляд эта идея кажется заманчивой, так как выплаты
стимулируют ребенка лучше учиться и быть хозяйственнее, аккуратнее. Но
здесь есть серьезный подводный камень, прямо-таки подводная скала.
Человек должен ставить пред собой цели и стремиться к их выполнению и
поэтому учиться. Задача родителей здесь — выработать интерес к учебе
как к таковой, а не подменять его интересам к деньгам. К тому же качество
пятерки бывает разным оценка все же вещь субъективная. Узнать, что
ребенок выпрашивает хорошую отметку, родителям было бы неприятно.
С домашним хозяйством и самообслуживанием приблизительно та же
картина. Не надо подменять воспитываемое осознание необходимости
некоторых действий стремлением к деньгам. Лучше объяснить, что люди,
живущие вместе, должны думать друг о друге. Ведь взрослому никто не
будет оплачивать мьитье посуды в своем доме и уборку квартиры.
Все это не значит, что вообще никак не надо отмечать успехи сына или
дочери в учебе или других делах. Наоборот, подарок на окончание учебного
года будет очень кстати — как признание заслуг и трудов ребенка, как знак к
его делам.
Сумма должна быть фиксированной в определенный промежуток времени
— МЫ ведь готовим человека к тому, что он должен научиться
самостоятельно принимать решения, распоряжаться ограниченными
ресурсами.
Денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно
необходимо. Ведь и у взрослых редко бывает достаточно денег. Денег
должно быть достаточно, чтобы человек научился принимать
самостоятельные решения — купить конфету или жвачку, наклейку или
сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого или
купить подарок другу.
Ни в коем случае не надо становиться самим и делать ребенка рабами
расписания. Никто не говорит о том, что если родителям задерживают
зарплату, они должны лезть из кожи вон, но дать ребенку его выплату. Никто
не утверждает, что нельзя добавить ребенку денег на крупную покупку или
помочь ему, если он не рассчитал свои траты. Ко всему надо подходить
разумно и руководствоваться чувством меры.
С человеком, хоть и с маленьким, надо разговаривать, надо объяснять ему
свои действия. Например, в данный момент деньги нужны на еду или
принимается общесемейное решение о крупной покупке. Также нелишне
будет объяснить ребенку, что он должен рассчитывать свои траты, исходя из
своих материальных возможностей. Суммы, которые надо давать детям,
родители решают сами. Материальная ситуация у всех разная, цены в
соседних магазинах тоже у каждого свои. Представление о разумных тратах
каждый имеет собственное.
Чем старше ребенок, тем больше ему нужно. И лучше, если помнить об
этом будут родители, не вынуждая ребенка напоминать о своих возросших
потребностях, выпрашивать что-то сверх положенного.
Ребенок не должен чувствовать себя ущербным по сравнению с друзьями,
если вы отдали ребенка в элитную школу — материальные возможности не
могут в десятки раз отличаться от возможностей его соседа. Причем это
правило важно как в ту, так и в другую сторону.
Независимые доходы ребенка, будь то денежный подарок родственников
или стипендия, принадлежат самому ребенку. Эти суммы никак не должны
сказываться на тех деньгах, которые ему выделяют родители.
Штрафы за плохую учебу или поведение недопустимы. Зато логично
участие ребенка в восстановлении имущества, испорченного им. Главное
здесь — соблюдать меру.
Очень важно четко определить, какие именно траты ребенок делает из
своего кармана. Каждый родитель должен заранее продумать ответ на этот
вопрос.
Последовательность не менее важна. Недопустимо сначала дать ребенку
денег, а потом забрать их под благовидным предлогом. Или осуждать то, как
распорядился деньгами ребенок. Раз потратил, значит, так считал нужным.
Именно для этого даны были ему деньги. Объясните ребенку, что
ответственность за принятое решение несет он сам.
Если мы хотим вырастить самостоятельного, разумного, думающего
человека, мы не можем лишить его возможности пытаться быть таким с
раннего детства.
Использованная литература
1. Алоева М.А., Бейсова В.Е. Родительские собрания в 3 – 4 классах.-
Ростов н/Д; изд-во «Феникс», 2004. с. 260-266.
2. Анисимова Т.Б. 100 замечательных идей для детских праздников/ серия
«мир вашего ребёнка». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. с. 156
3. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. 2 класс.- М.: Росмэн-
Пресс, 2002. с.6-7.
4. Воспитание. Первый класс: Пособие для педагогов./ М.П. Осипова,
С.И. Козлович, Е.Д. Король и др.; Под общ. ред. М.П. Осиповой. – Мн.:
Интерпрессервис; Экоперспектива, 2002. с.351-352
5. Воспитание. Подготовительный класс: Учеб.-метод. Пособие для
учителей и воспитателей/ М.П. Осипова, М.А. Бесова, И.А. Мельничук,
З.М. Панасевич и др.; Под ред. М.П. Осиповой. – Мн.:
Интерпрессервис; Экоперспектива, 2002. с. 294-298.
6. Классные часы. 1 класс/Сост. Васильева О.В. – Изд.2-е,
переработанное. – Волгоград: ИТД «Корифей». с. 15 – 19.
7. Спутник классного руководителя, 1983/84 учебный год: Пособие для
учителей/ Сост. Л.Я. Олиференко; Под ред. Л.Ю. Гордина.- М.
Просвещение, 1983. с. 54
8. Сухин И.Г. Книга затей для учеников и учителей: загадки,
скороговорки, кроссворды, литературные и математические задания: 1-
4-й кл.- Тула: ООО Издательство «Родничок»; М. ООО «Издательство
Астрель»: Издательство АСТ», 2004. с. 40-42
9. Шульгина В.П. 25 современных тем родительских собраний в школе.
Настольная книга учителя. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,
2003. с. 238 - 251
