Презентация "Уровневая и профильная дифференциация"
Подписи к слайдам:
Уровневая и профильная дифференциация
- Различия в применении уровневой и профильной дифференциации; нормативная и концептуальная база профильного обучения; возможности профилизации
- в МОУ СОШ №1 г.Ессентуки
- Дифференциация
- (от латинского difference)
- разделение,
- расслоение целого на различные части,
- формы, ступени, уровни
- Цель применения
- уровневой дифференциации:
- обучение каждого на уровне его
- возможностей и способностей;
- адаптация обучения к особенностям
- различных групп учащихся, когда
- базовый уровень обеспечивает
- возможность для эволюционного
- развития личности.
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов учебного плана полного общего образования;
- дифференциация содержания обучения старшеклассников через построение индивидуальных образовательных программ;
- социализация учащихся, преемственность между общим и профессиональным образованием;
- эффективная подготовка выпускников школы к получению высшего профессионального образования.
- «Основная идея обновления старшей ступени образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным»
- Исходный документ
- Распоряжение Правительства РФ
- от 29 декабря 2001 г. №1756-р
- об одобрении Концепции модернизации
- российского образования на период до 2010 г.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783)
- Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 №334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся»
- Письмо МО РФ от 09.07.2003 №13-51-144/13
- «О проекте базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования»;
- Приказ МО РФ от 29.01.2004 №315/2
- «О поэтапном введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования в 2005-2007 г.»
- Приказ МО РФ от 05.03.2004 №518-р
- «О переходе на профильное обучение старшей ступени общего образования». (Определён срок массового перехода – с 2006 г.)
- Модели профилизации
- сетевая
- внутришкольная
- однопрофильная
- многопрофильная
- ОУ
- УДО
- ССУЗ
- ВУЗ
- Этапы профильного обучения :
- I.Поступление в старшую школу
- (начинается в 9 классе)
- Задачи
- педагогического коллектива на этом этапе:
- создание достаточного информационного поля
- для учеников и их родителей
- о целях и задачах старшей школы,
- об условиях поступления и обучения в старшей школе;
- подготовка и проведение конкурса портфолио
- через школьную приёмную комиссию.
- Задачи школьников и их родителей
- на первом этапе:
- соотнесение содержания образования
- в старшей школе и своих
- образовательных притязаний;
- соблюдение процедуры поступления
- в старшую школу.
- II.Адаптация и идентификация в пространстве
- старшей школы
- Задачи педагогического коллектива:
- установление партнёрских отношений;
- выстраивание запуска процессов образовательного
- самоопределения и самореализации учащихся;
- корректировка неадекватного
- самоопределения старшеклассников.
- Задачи старшеклассников
- на втором этапе:
- формирование индивидуального
- учебного плана;
- соотнесение индивидуального
- учебного плана и персонального
- представления о будущем.
- III.Образовательная самореализация
- старшеклассников
- (период стабильного учения)
- Задачи педагогического коллектива:
- обеспечение учебного контроля
- и стабильной обратной связи;
- знакомство старшеклассников
- с формой проведения ЕГЭ;
- обеспечение психолого-педагогического
- сопровождения обучения учащихся.
- Задачи старшеклассников
- на третьем этапе:
- работа по реализации индивидуального
- образовательного маршрута
- и индивидуального учебного плана;
- подготовка индивидуальных
- творческих проектов с целью
- приобретения навыков
- исследовательской работы.
- IV. Подготовка к выпуску из старшей школы и
- поступлению в профессиональные
- учебные заведения
- Задачи педагогического коллектива:
- обеспечение благоприятного режима для
- подготовки к вступительным экзаменам;
- подготовка школьников к сдаче ЕГЭ;
- подготовка и проведение выпускных процедур.
- Задачи для старшеклассников
- на четвёртом этапе:
- определение перечня собственных
- экзаменов;
- подготовка к процедурам ЕГЭ;
- изучение требований учебного
- заведения, выбранного выпускниками
- для поступления.
- УЧЕБНЫЙ
- ПЛАН
- ПРОФИЛЬНОГО
- КЛАССА
- БАЗОВЫЕ
- ОБЩЕОБРАЗОВА-
- ТЕЛЬНЫЕ
- ПРЕДМЕТЫ
- ПРОФИЛЬНЫЕ
- ОБЩЕОБРАЗОВА-
- ТЕЛЬНЫЕ
- ПРЕДМЕТЫ
- ЭЛЕКТИВНЫЕ
- КУРСЫ
- И
- РЕГИОНАЛЬНЫЙ
- КОМПОНЕНТ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Характеристика учебных курсов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Оцените, пожалуйста, школьные и
- Ваши личные возможности
- и готовность к введению
- профильного
- обучения.
- (педагоги заполняют предложенную анкету)
- Благодарим за сотрудничество
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Современные тенденции воспитания в школе
- Педагогика сотрудничества
- Педагогический проект «Cемья вместе – так и душа на месте»
- Презентация "Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста в образовательных учреждениях Ярославской области"
- Презентация "Проблема профессионального выгорания педагогов"
- Презентация "Построение предметно-игровой среды в сюжетно-ролевой игре "Семья" "Что нам стоит дом построить"
