Разработка урока "Православное учение о человеке"
РАЗРАБОТКА УРОКА
1.Мотивация к учебной деятельности:
Приветствие детей учителем и пожелание успеха.
Учитель: Всё в порядке?
Всё на месте?
Ну, тогда начнём урок
Все вместе.
- Покажите ваше настроение с помощью «Светофорика настроений».
(Обучающиеся оценивают своё эмоциональное состояние с помощью
«Светофорика настроений».)
Звучит музыка (Бетховен «Лунная соната»), учитель читает отрывок из
стихотворения «Душа»
Где-то там, внутри у человека,
Есть Душа. Хорошая душа.
Ей средь шума атомного века
Все трудней становится дышать.
«Берегите Жизнь!» - Такую фразу
Можно каждый день читать и слушать,
Но насколько легче стало сразу
Если б люди вспомнили про душу. (Автор неизвестный)
- Что хотел сказать автор этих строк? (Внутри у человека есть душа, о которой
надо помнить всю жизнь.) Подведение к теме урока.
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии:
Блиц-опрос «Основы православия» (Слайд 2)
Учитель: - Кто такие христиане? ( Люди, которые приняли учение Христа)
-Какое богатство православные христиане считают самым истинным и вечным?
(Это богатства - добро)
-Для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком? (Бог любил людей и
решил стать человеком.)
-Человек верит в Бога. А во что верит Сам Бог?
Учитель: Ответ на этот вопрос вы найдёте в учебнике на стр.32, 1и2 абзац.
(Дети читают 1и2 абзац текста и отвечают на вопрос «Во что верит Сам
Бог?» Бог верит в человека и даёт ему свободу выбора.)
3.Выявление места и причины затруднения:
Учитель: Для начала выясним само происхождение слова ЧЕЛОВЕК. (Работа
с толковым словарём. Дети читают в словаре).
В одном этом слове уже заключено значение и о бессмертии души, и о её
перевоплощениях. То есть человек двойственен по своему составу, и жизнь его
складывается из души и тела, которые изначально находились в полной
гармонии.
- Послушайте, пожалуйста, рассказ-загадку и попробуйте понять, о чём здесь идёт
речь. «Чудный домик»
Чудный я знаю домик и с полным хозяйством. Есть в этом доме
неугомонный эконом. Ни днём, ни ночью он не засыпает: всё тук да тук – и гонит
проворных слуг во все уголки дома, где спрашивается пища, питьё или тепло.
Есть в этом доме обширная зала, куда свободно входит чистый воздух. Есть два
светлых окошечка со ставенками: ночью эти ставенки запираются, днём
отпираются. В доме живёт невидимая хозяйка. Хозяйки не видно, но она всем
распоряжается. Уйдёт хозяйка из дома, и всё замолкнет: эконом перестанет
стучать, а ставенки закроют свои окошечки. Но куда же уходит хозяйка? Туда,
откуда пришла, - на Небо. На земле она только гостья, а домик без хозяйки
рассыпается в прах.
(К.Д. Ушинский)
Учитель: - А о ком же была вся загадка? (О человеке) (Слайд 3)
- Давайте разгадаем значение данных слов-загадок?
Хозяйка – д _ _ а
Домик – т _ _ о
Эконом – с _ _ _ _е
Зала – л _ _ _ _ е
Ставенки – г _ _ _ а
- Как вы считаете, что же является главным в этом чудном домике? (Главная в
домике – это душа, без которой тело было бы мёртво: не могло бы ни
чувствовать, ни двигаться ).
Учитель: Тело – это храм для души, а душа – образ Божий в человеке. Душа
важнее тела. Значит, чтобы душа была в порядке, нужно оберегать её от всего
дурного и неполезного, как и тело.
4.Построение проекта выхода из затруднения:
Учитель: - Итак, разрешите вас познакомить. У каждого человека есть видимое
тело и невидимая душа. Они должны научиться жить вместе.
- А что же такое душа? Какому Миру принадлежит? (Работа с толковым
словарём)
Словарь: ДУША (др.-евр. Ruah, греч. Psyche, лат. Anima) – духовная сущность
человека, особое начало, противопоставленное телесному и определяющее жизнь,
способности и личность человека.
- А у вас есть душа? Где она находится ? (Дети показывают).
- Современная наука не может доказать либо опровергнуть факт существования
души, поэтому учение о душе – это сфера не научного, а религиозного значения.
Каждый вправе самостоятельно ответить на вопрос о том, есть ли у него душа?
- С помощью прилагательных опишите, какая может быть душа у человека.
(Составление клайстера, объяснение значения прилагательных и их
классификация на положительные и отрицательные). (Слайд 4)
- Какие качества вы бы взяли для своей души? ( Дети зачитывают выбранные
прилагательные)
-Послушаем стихотворение Вероники Тушновой « Людские души» (запись mp3)
Людские души – души разные,
Не перечислить их, не счесть.
Есть злые, добрые и праздные
ДУША
добрая
от
кр
ыт
ая
же
сто
кая
завистливая
отзывчивая
тру
сли
вая
огромная
И грозовые тучи есть.
Иная в силе не нуждается,
Её дыханием коснись –
И в ней чистейший звук рождается,
Распространяясь вдаль и ввысь.
Другая хмуро-неотзывчива,
Другая – каменно-глуха
Для света звёзд,
Для пенья птичьего,
Для музыки
И для стиха.
Она почти недосягаема,
Пока не вторгнуться в неё
Любви тревога и отчаянье,
Сердечной боли остриё.
Смятенная и беззащитная,
Она очнётся,
И тогда
Сама по-птичьи закричит она
И засияет как звезда.
- А можем ли мы определить качества души человека, рассмотрев картины
художников В. Васнецова «Иван Грозный» и А. Дейнека «Автопортрет» (Работа
с иллюстрациями на слайде, самопроверка по учебнику стр.33). (Слайд 5, 6)
- Заглянув в «окошечки» – глаза человека, можно увидеть его душу. В пословице
так и говорится, что «Глаза - зеркало души».
5. Реализация построенного проекта.
Учитель: - Чем душа отличается от тела? Как вы думаете, всегда ли телу и душе
хорошо вместе? (Работа с материалом учебника стр.32 -33, читает
подготовленный ученик).
-Давайте теперь посмотрим, чем они похожи, а в чём различны. Покажите
стрелочками свойства души и тела. ( Работа с карточкой в паре с последующим
дублированием на слайде 7).
У человека есть
ДУША и ТЕЛО
(образ Божий в человеке) (храм для души)
ходит
думает
питается
мечтает
любит
болеет
растет
(покажи стрелочками свойства души и тела)
- Значит, тело и душа имеют сходные свойства – чувствовать боль и расти.
(Командная игра «Докажи своё мнение». Задача: команды должны убедить
друг друга в своей правоте, привести убедительные примеры.
Задания для первой команды: доказать что тело может болеть и расти.
(Рост человека можно измерить в сантиметрах. Тело испытывает физическую
боль от видимых повреждений. Ощущение боли подсказывает человеку, что
здесь опасно. Например, когда мы чувствуем боль от пореза ножом – мы
отдёргиваем руку.)
Задания для второй команды: доказать, что душа может тоже болеть и
расти. (Душа у человека растёт, когда он совершает хорошие поступки, то
есть становится богаче. Душа болит, когда поссорился с другом, нагрубил маме,
то есть мучает совесть))
Учитель: Душа не зависит от состояния тела – телу может быть больно, а душе
радостно, и наоборот; тело человека может быть красивым, а душа – нет.
(Прослушивание песни Светланы Копыловой «Калека»)
- Люди с большой душой не только могут жить полной жизнью сами, но и дарят
богатства своей души окружающим, несмотря на физические недостатки тела.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.
Учитель: Давайте рассмотрим иллюстрацию иконы преподобного Герасима
Иорданского, которому лижет руки, как котёнок, огромный страшный лев.
(Слайд 8).
- Прочитайте слова под рисунком на стр. 32 учебника. (Дети читают: даже
животные чувствуют добрую душу).
-Ребята, душа есть только у человека. Животные, даже самые умные, не имеют
свойств, данных человеку. Именно душа делает человека человеком.
- Что такое образ Божий в человеке? Работа с текстом учебника стр. 33
(маркировка текста). (Разум, свобода, любовь и творчество у христиан
называются «образ Бога в человеке» или внутренний мир человека).(Слайд 9)
- Ребята, попробуйте найти в учебнике информацию об одном удивительном
свойстве нашей души. Работа с учебником стр. 34 (Душа становится тем
богаче, чем больше она отдаёт другим людям.).
- А что об этом говорит известный персонаж из мультфильма? ( «Поделись
улыбкою своей - и она к тебе не раз ещё вернётся!» Электронная
физкультминутка для глаз «Крошка Енот»)
- Об этом же удивительном свойстве души и стихотворение, написанное сто лет
назад одной монахиней из московского Новодевичьего монастыря. (Читает
учитель:
Где бы сердце вам жить ни велело —
В шумном свете иль в сельской тиши,
Расточайте без счёта и смело
Вы сокровища вашей души.
Не ищите, не ждите возврата,
Не смущайтесь насмешкою злой.
Человечество всё же богато
Лишь порукой добра круговой.
Учитель: Как вы понимаете высказывание «круговая порука добра»? (Помогать
друг другу, делать что-нибудь приятное другим).
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель: Часто в художественных произведениях можно услышать слова
«Подумай о душе!» Почему так говорят? (Нужно жить так, чтобы на душе
было светло, радостно, и она не болела).
Дифференцированная работа (по уровню сложности материала), проверка на
слайдах 10, 11:
1 группа: «Подбери правильное толкование к слову» (дети находят пару и
соединяют стрелочками)
Малодушие так говорят о человеке, не способном ни на что доброе.
Равнодушие если человек пропускает в душу зло, в ней остаётся мало
места для добра.
Бездушие чем больше зла в душе, тем более человек не чувствует
боль других людей.
Мёртвая душа человек со злой душой творит зло и его уже не мучает
совесть.
2 группа: «Чем вылечить болезни души» (дети подбирают антонимы и
записывают)
Ненависть - ________________________
Ложь - ________________________
Жадность - _________________________
Жестокость - ________________________
Раздражительность - _________________________
Зависть ___________________________
Слова для справок: милосердие, любовь, правда, дружба, радость, щедрость,
спокойствие.
3 группа: «Вспомни литературные примеры, когда душа подсказала герою, как
надо поступить правильно или выдержать трудные испытания».
8. Включение в систему знаний и повторений.
Работа с тренажёром. ( Контроль: о душе человека - задание 3 и 4)
Составление синквейна со словом «душа». (Слайд 12)
Душа
преданная, добрая
помогает, болит, радуется
Становится богаче, чем больше отдаёт другим людям.
Любовь
9. Рефлексия в учебной деятельности.
Учитель: Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть, но
можно почувствовать? ( Это душа).
- Какие свойства человеческой души составляют внутренний мир человека?
(Любовь, разум, свобода, творчество)
- Закончи предложение (слайд 13)
На уроке я узнал, что…
Оказывается, что…
Я понял, что….
Родителям я хотел бы рассказать, что…
Домашнее задание: дифференцированное (Слайд14)
1. Выполнить 3 и 4 задание из вставки «Вопросы и задания»
2. Подобрать пословицы о душе.
3. Поразмышлять с родителями, как надо заботиться о своей душе.
Напиши об этом в тетради сочинение – миниатюру.
4. Проанализируй один день своей жизни (заполни таблицу)
Мои добрые дела
Свойства моей души
Учитель: Покажите ваше настроение с помощью «Светофорика настроений».
Звучит песня Светланы Копыловой «Только добротой сердец». (Слайд 15)
Интернет- источники:
http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/59-pesni-pritchi-kopilovoi
http://5mp3.org/music/%C2%E5%F0%EE%ED%E8%EA%E0+%D2%F3%F8%ED%E
E%E2%E0
http://muzsait.ru/load/drugie_zhanry/betkhoven_lunnaja_sonata/6-1-0-95
http://www.nelubit.ru/viewtopic.php?p=278773
