Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Жизнь древних славян" 4 класс

ПРЕДМЕТ: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
КЛАСС: 4
АВТОР УМК: А.А.ПЛЕШАКОВ. МИР ВОКРУГ НАС.
ТЕМА УРОКА: ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН
ЦЕЛЬ: сформировать у учащихся представление о жизни древних славян.
Планируемые результаты:
Предметные:
иметь представление о расселении, о быте, о ремесле, о верованиях древних славян,
продолжить формирование навыка и привычки осмысленно воспринимать читаемый материал,
обогащать словарный запас,
расширять кругозор детей,
повторить понятия о родственных и однокоренных словах.
Регулятивные:
определять цель урока,
определять и удерживать цель деятельности до получения ее результата,
определять правильность выполнения заданий,
самостоятельно организовывать рабочее место.
Ученик получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать; повышать интерес к
самому процессу познания;
ориентироваться в материале урока;
сопоставлять и отбирать информацию;
делать выводы;
понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей;
использовать знаково-символические средства.
Ученик получит возможность научиться:
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
читать про себя и понимать прочитанное,
отстаивать свою точку зрения,
соблюдать правила речевого этикета,
понимать точку зрения другого человека,
участвовать в работе группы,
распределять роли,
договариваться друг с другом,
оценивать свою работу.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Личностные:
проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Ученик получит возможность научиться:
освоению личностного смысла учения.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Оборудование: для учителя - карточки с названием темы, компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация Microsoft PowerPoint,
модель жилища славянина; для детей — карточки с заданиями для групповой работы, предметы обихода: глиняный кувшин, веретено,
клубок ниток, кованая тяпка, подкова, плетёное лукошко, лапти; музыкальные инструменты- бубен, погремушки, деревянные ложки, карта
расселения древних славян.
Этапы
урока
Ход урока. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществля
емые
действия
Осуществляе
мые действия
Формируемы
е способы
действий
Осуществляе
мые действия
Формируемы
е способы
действий
1 Этап
Включени
е в
учебную
деятельно
сть.
- Здравствуйте, ребята! Давайте
улыбнемся друг другу, гостям.
● Меня зовут Галина Геннадьевна.
-Я предлагаю вам отправиться в
необычное историческое путешествие.
Любите путешествовать?
А путешествовать мы будем соседскими
общинами. В каждой общине будет:
СТАРЕЙШИНА- он самый главный в
общине; ТВОРЕЦ, который будет следить
за творческим порядком; ЧТЕЦ, читает
нужные тексты и ЛЕТПИСЕЦ, он будет
вести записи в листе путешествия.
На столе у вас карточки с обязанностями,
распределите между собой.
Распределение ролей в группе между
детьми: Старейшина, Творец,
Летописец, Чтец.
Встаньте старейшины каждой общины.
Общины будут называться по его имени.
А сейчас найдите лист оценивания (
белый) и впишите свою ФИ. Я надеюсь,
что в процессе путешествия каждая
община будет работать активно, дружно и
сплочённо. Посмотрите на слайд и в
листе оценивания (приложение 1)
Слушают
учителя.
Выполняют
действия
задаваемые
учителем
Взаимодейст
вуют
с учителем
во
фронтальном
режиме
Строить
монологичес
кое
высказывани
е
Самоконтрол
ь
своих
действий.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Уметь
контролирова
ть
процесс
своих
действий.
отметьте, какое настроение у вас сейчас,
выбрав символ (СОЛНЦЕ- радость,
ТУЧКА — тревожность, ОГОНЬ -
активность)
Слайд 1 (Рефлексия)
2 этап.
Актуализа
ция
опорных
знаний .
Создание
проблемн
ой
ситуации.
● А теперь посмотрите на предметы
на столе. Выскажите
предположение, кому могли бы
принадлежать такие
предметы?(Дети высказывают
различные предположения)
● Потомкам,предкам,
современникам?( Слайд2)
● К кому мы отправимся в
путешествие?
● Кто были наши предки? Какие есть
предположения? Чтец 1 общины
прочитай текст на слайде.
(Слайд 3) Наши предки
славились силой, выносливостью и
смелостью. Их слава была так
велика, что прославленных
предков наших, воинов -
богатырей, часто другие народы
звали на войну как союзников.
Славно сражались они мечом и
копьем.
Чтец 2 общины- прочитай
выделенные слова.
Как называются эти слова?
Какие слова называют
однокоренными?
Рассматрива
ют
предметы,
выдвигают
предположе
ния о том
кому они
могли
принадлежа
ть
Читают
текст.
Слушают
вопросы
учителя.
Отвечают
на них.
Участвуют в
коллективно
м
обсуждении
проблемы.
Строят
понятные
для
собеседника
высказывани
я.
Контролирую
т
правильность
ответов
обучающихся
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
поставленног
о
задания
Назовите общий корень.
Если в данную схему запишете
корень «слав», то узнаете, как
звали наших предков (слайд 4)
– Славяне. ( Летописцы записывают в
лист путешественника )(слайд 5)
корень=суф.»ян»= окон.»е»
3 этап.
Определе
ние темы
урока-
путешест
вия.
Целепола
гание
Определите тему нашего урока —
путешествия (Слайд 6) О ком мы
сегодня будем говорить?-
Тема: Древние славяне.
Какую цель вы поставите перед
собой?
(Узнать о жизни и быте древних
славян.)
На какие вопросы мы должны будем
ответить в ходе путешествия?
-Как они выглядели?Как жили? Чем
они занимались? Кому поклонялись?
Выдвижени
е
предположе
ния
о теме
урока-
путешестви
я.
Формулирую
т вопрося по
теме урока-
путешествия
Формировать
умения
планировать
учебное
сотрудничес
тво в поиске
Адекватно
использовать
речь для
планировани
я своей
деятельности
и регуляции
целеполаган
ия.
Планируют
деятельность
по решению
проблемы
Умение
планировать
учебное
сотрудничест
во с учителем
и учащимися.
Умение
ставить
учебную
задачуи
добиваться её
выполнения.
4 этап.
Реализаци
я
построен
ного
1. Групповая работа.
- Поработаем карточкой .
Задание для 1 общины. Наши
предки ( см. приложение 2)
Чтение
текста.
Работа с
картой,
открытие
Работа в
группах.
Подготовка
выступления
перед
Взаимодейст
вие с
учителем;
- умение
слушать
Планируют
групповую
работу по
выполнению
задания
Принимать и
сохранять
учебную
задачу;
- планировать
проекта.
Открытие
нового
знания.
Задание для 2 общины. (см. приложение
2) Прочитав текст, составьте портрет
славянина.
Задание для 3 общины. Какими
качествами обладали славяне? (см.
приложение 2 )
Задание для 4 общины. Как жили
славяне. ( см. приложение
2.)Выступления групп.
а) Сейчас выступит община ...и расскажет
нам о расселении древних славян. Где они
жили? (Слайд 7) Дополнение учителя.
Обратите внимание на то, как появились
названия некоторых славянских племен
дреговичи – догадайтесь, если слово
“дрягва” означает болот- значит, они жили
у … (болот)
Г де жили поляне? – жители полей.
А древляне? – жили среди “дерев”, жили
влесу.
б) Вторая община расскажет нам о том, как
нового
знания.
Слушают
вопрос
учителя,
выдвигают
предположе
ния.
другими
группами.
собеседника;
- умение
формулирова
ть
собственное
мнение,
позицию.
Планировать
учебное
сотрудничес
тво в поиске
информации.
Уметь
оформлять
мысли в
устной
форме.
учителя
своѐ
действие.
выглядели славяне? (Слайд 8)
в) Третья община дополнит нам ответ на
вопрос: какие были славяне? и расскажет
какими чертами характера они обладали.
г) А община … расскажет, о том, как они
жили?(Слайд 9)
Все группы выступили, как вы думаете ,
что сейчас должен записать летописец,
отвечая на вопрос — какие были славяне?
Молодцы, ребята, славяне жили
племенами и всё делали сообща:
трудились, преодолевали трудности и
сообща отдыхали, веселились.
Физкульт
минутка
И мы сейчас с вами развяжем узелочек,
возьмём музыкальные инструменты,
встанем в общий хоровод и проведем
физкультминутку под песню славянского
фольклора, играя на инструментах и
пританцовывая.
Выполняют
физкультми
нутку под
фольклорну
ю музыку
Прводить
физическую
разгрузку в
ходе работы.
3. Работа с иллюстрацией
Выдвижени
Выражают в
речи свои
Владеть
Выполняют
учебные
Умение
корректирова
«Поселение славян» и макетом
жилища. (Слайд 11)
-Продолжим наше путешествие?
- Ребята, посмотрите -куда мы попали?
3. Что мы видим?
4. Какие особенности вы заметили?
5. Для чего ров?
-Ребята, посмотрите, что это? ( учитель
показывает эскиз дома)
-Из чего славяне строили дома? (Из
бревен). Рассмотрите внимательно на это
жилище . Какие особенности вы
заметили?
Информация для учителя: Внутри
такого дома всегда было прохладно, темно
и сыро.
Окна, прорубленные в стенах на ночь и в
холода, закрывали досками или соломой -
ведь стекол тогда не было. В углу
находилась, сложенная из камня печь - она
обогревала дом, на ней же готовили еду.
Печь топилась «по-черному» – это значит,
что дымовой трубы не было, и печной
дым выходил через дверь или отверстие в
потолке. Это помогло сохранить тепло в
помещении, но от этого все стены были в
копоти и саже.
В доме свободное место занимали стол и
е гипотез на
основе
жизненного
опыта.
Отвечают
на вопросы
учителя.
мысли.
монологичес
кой и
диалогическ
ой формами
речи.
действия в
громкоречево
й форме,
контролирую
т свои
действия.
ть себя
две-тридеревянные лавки. В углу лежало
несколько охапок сена, покрытых
звериными шкурами - это постели.
Как ни просто устроено жилье, в нем
можно укрыться от непогоды и дикого
зверя, согреться у печи и сварить еду.
«Жилище» - Как вы думаете, если мы
заглянем внутрь, что там увидим?
Давайте посмотрим, какая могла быть
печь? (слайд 12)
(Печь(Слайд ) лавку, стол, стулья..
–Что стоит около печки-каменки?(Слайд
13) В центре стоят жернова -два камня, с
помощью которых зерно растирается в
муку. В древности жернова были важной
частью домашнего хозяйства каждой
семьи. Откуда у славян зерно?( Слайд 14)
5. Занятия славян. Глядя на картинки,
запишите , чем занимались славяне.
Дети, рассматривая слайды, записывают:
Сл15 – Занимались земледелием, сеяли
зерно.
Сл.16 – Охотились с помощью лука и
стрел.
Сл.17- Занимались рыболовством.
– Посмотрите на предметы на ваших
столах. Что вы видите? Из чего сделан
предмет. Для чего он служит? Как
называется ремесло? (отвечает каждая
группа)А теперь представьте, что вы в
славянском посёлке. Кипит работа, никто
Просмотр
иллюстраци
й на
слайдах
презентаци
и.
Слушают
друг друга,
доказывают
свою точку
зрения.
Умение
планировать
сотрудничес
тво в группе.
Участвовать
в
коллективно
м
обсуждении
проблемы.
Формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию.
Контролирую
т свои
действия в
ходе работы.
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу.
не сидит на месте. Мне интересно, а чем
же занимаются славянские дети?

Игра. Разбейтесь на 2 группы:
мальчики и девочки: называем
занятия детей.
Сообщение учителя. Крестьянские дети
начинали трудиться рано. Уже в 5-6 лет
мальчик умел ездить верхом, водил
лошадей на водопой, учился управлять
лошадью. В 9 лет он уже вместе с отцом
работал в поле, ходил на охоту, умел
ставить силки и стрелять из лука. К 14-
ти годам он умел так много, что мог
заменить в хозяйстве отца. Если в
хозяйстве рождались девочки, ещё
несмышлёной ей дарили игрушечную
прялку, а в 6-ть лет она пряла по-
настоящему. К 13-14 годам она выполняла
всю женскую работу. Кроме этого,
старшая девочка должна присматривать
за младшими братьями и сёстрами.
7. Верования славян. Наше путешествие
продолжается. Посмотрите внимательно,
куда мы с вами попали?(Слайд 18) Что
мы видим? Прочитайте , как это место
называется? Для чего оно?
_ Кому поклонялись? Во что верили?
Долгое время славяне почитали разных
богов. - Как вы думаете, почему?
Главным их богом считался Перун, бог
Просмотр
иллюстраци
й на
слайдах
презентаци
и.
Высказывают
предположен
ия. Строят
ответ на
поставленны
й вопрос.
Умение
строить
высказывани
я,
обмениватьс
я мнениями,
слушать друг
друга.
Осуществлят
ь
взаимоконтр
оль в
процессе
выполнения.
Принимают и
сохраняют
учебную
задачу.
грома и молний. Бог солнца именовался
Дажбогом, бог ветра-Стрибогом, бог
огня-Сварогом. (Слайд19)А какими ещё
фантастическими существами
населяли свой мир древние
славяне?(Слайд 20)
-Кто, по верованию славян жили в лесу? --
- в лесах живут косматые лешие.А в
озёрах и реках? --- обитают опутанные
тиной водяные и коварные русалки. Дома
за печкой?-- охраняют заботливые
домовые.
А от нечистой силы делали различные
обереги.Рассказ и показ оберега: куклы -
пеленашки. (Слайд 21)-Понравилась вам
кукла? Сможете сами сделать такую?
Впереди праздники. Сделайте такую
куклу своим родителям с пожеланием
удачи и успеха.
5 этап.
Включени
е
изученног
о в
систему
знаний и
повторени
й
Заканчивая наше путешествие, мы
вспомним, о чем мы сегодня говорили и
проведём тест. В тесте 5 вопросов.
Читаете вопрос и подчёркиваете один
правильный ответ. Тест у вас в листах
оценивания. ( Слайд 21-22)
Самооценка: проверим полученный
результат. За каждый правильный ответ
поставьте себе 1 балл, ссумируйте баллы.
Я хочу тоже оценить, как вы работали на
Выполняют
тест
Соотносят
правильный
ответ на
слайде со
своим.
Умение
осуществлять
самоконтроль
уроке. Мне понравилось, как работала
община ( или дети...имя). Поставьте себе в
листе оценивания оценку 5 за устный
ответ.
6 этап.
Рефлекси
я
Какая тема урока была?
– Какую мы поставили цель
путешествия?
Узнать о том, где жили славяне?
Узнали мы? Где поселились
славяне?
Ещё какую цель мы ставили?
Рефлексия
Наше путешествие назад в
прошлое подходит к концу. С
каким настроением вы завершаете
путешествие?
Отвечают
на вопросы
учителя.
Слушают
друг друга ,
высказывают
своё мнение.
Строить
высказывани
я , понятные
одноклассни
кам
Оценивают
свою работу.
Умение
оценивать
учебные
действия в
соответствии
с
поставленной
задачей и
условиями её
выполнения.
Анализирова
ть результаты
своей
деятельности
.
Домашнее задание.
По выбору:
приготовить творческие мини-
проекты (короткое сообщение или
рисунок) на темы: «Обстановка
славянского дома», «Чем питались
славяне», «Славянские праздники».
Выполняя домашнее задание ученик получит возможность использовать естественно-
научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, создать
собственные устные или письменные высказывания, определять характер
взаимоотношений древних славян с природой.
Примечание: на столах у детей стоят предметы
1 группа- подкова и тяпка( старые)
2 группа — крынка и чаша (глиняные)
3 группа- веретено и клубок шерстяных нитей
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: