Конспект занятия "Чей нос лучше?"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
г.НИЖНЕВАРТОВСКА
"ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА"
Чей нос лучше?
педагог дополнительного образования
Кривцова Тамара Ивановна.
Нижневартовск
2016
2
Тема: Чей нос лучше?
Цель: Изучить формы клювов и чем питаются птицы.
Задачи.
Образовательные:
• знакомить детей с разнообразием способов питания птиц, учить
определять их;
• раскрыть важность формы клюва у птиц, чтобы зимой знать, чем их
можно подкормить.
Развивающие:
• Развитие умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе
полученной информации;
• Развитие умения анализировать и находить пути решения
поднимаемой проблемы;
Коммуникативные:
• Воспиттывать умение работать в коллективе;
• Экологическое и нравственное воспитание;
• Пополнять словарный запас детей.
Оборудование: клювы,(прищепка, пинцет, заколка клювик), 3стаканчика с
тыквенными семечками, исскуственные насекомые, мышка, ящерица, рыбка.
Методы:
• Словесный ( беседа).
• Практический.
• Наглядный (инструктивные карточки, иллюстрации
• ИКТ(видео рассказ В.Бианки разговор птиц "Чей клюв лучше", звуки
птиц, показ слайдов)
Приёмы: критического мышления, проблемное обучение, коллективная
система обучения.
Тип занятия: Комбинированный
3
I. Организационный момент.
Ноги ваши на месте?
Руки ваши на месте?
Спинки ваши прямые?
Молодцы, все очень хорошо стоите, садитесь!
Здравствуйте, дорогие ребята!
Самое удивительное в мире - это доброта, давайте улыбнёмся друг, другу!
И передайте своё хорошее настроение мне и гостям!
Спасибо!
Ход занятия
Я попрошу закрыть глаза и представить, то, что вы сейчас услышите.
Аудио запись.(голоса птиц).
Откройте глаза, что вы услышали?
Д: Голоса птиц.
П: А каких птиц вы знаете?
П: Назовите птиц.
Д: Называют птиц.
П:Хорошо, птиц вы знаете очень много.
П: Дети, кто такие птицы?
П: Давайте, выделим особенности птиц от других животных.
П: Кто такие птицы?
Д: Они умеют летать.
П: Хорошо.
П: Что их отличает от других животных, что есть только у них?
4
Д: У птиц есть перья и клюв.
П: Правильно, дети только у них есть перья и клюв.
П: Однажды детский писатель Виталий Бианки подслушал разговор птиц,
давайте и мы послушаем и подумаем о чём же они говорили.
видео.(4.36м)
П: О чём спорили птицы?
Д: У кого лучше клюв.
П: А почему разные клювы?
Д: Разная пища.
П: Чей нос лучше?
Д: Все хороши.
П: Хорошо. Какой главный вопрос нашего занятия, как вы думаете?
П: Чей нос лучше? (на доску помещаем)
П: Правильно!
П: Давайте, прочитаем вместе.
чтобы ответить на главный вопрос, что мы должны узнать?
П: А для чего клювы нужны?
Д: Дают разные ответы. Для добывания пищи .
П: Ещё
П: Ключевые моменты нашего урока заключены в изучении какие бывают
клювы, как и чем питаются птицы.
Чей нос лучше?
Какие бывают клювы
Чем питаются птицы
5
Я предлагаю, рассмотреть вам три формы клюва.
Размещаем на доску.
Клюв под № 1
Клюв под № 2
Клюв под № 3
П: Давайте, рассмотрим клюв под №1
П: Он какой?
Д: тонкий
П: Хорошо подметили.
Д: острый.
П: вы дали верные характеристики. Молодцы!
П: Рассмотрим клюв номер два.
Д: Клюв толстый, короткий.
П: Клюв номер три.
Д: Широкий, короткий, загнут вниз.
Хищники
растительноядные
насекомоядные
1
2
3
6
П: Дети мы разобрали формы клювов. А сейчас я вам покажу
приспособление, а вы должны догадаться на какой клюв похоже
приспособление.
Дети, что у меня в руке, как это называется?
Пинцет. На какой клюв похож пинцет?
Д: похож на клюв под номером один. Такой же узкий и длинный.
П: Верно! Я теперь показываю вам другое приспособление.
Д: Прищепка.
П: Так, прищепка похожа на клюв под каким номером?
Д: она короткая и толстая, как клюв под номером два.
П: Хорошо.
П: следующее приспособление, девочки пользуются практически каждый
день заколка. На какой клюв похожа?
Д: на клюв под номером три.
П: Почему?
Д: Загнута верхняя деталь.
П: Дети мы с вами рассмотрели формы клювов, а теперь соответственно
строению клюва будем подбирать пищу.
П: В качестве пищи будут семена тыквы, исскуственные насекомые,
мышка. Чтобы определить какому клюву принадлежит какая пища вы
должны работать в группе. Прежде, чем начнём работать в группе, давайте,
вспомним как работаем в группе?
Д: Говорим тихо.
П: Обсуждаем вместе, шёпотом.
Д: Выслушивать мнение каждого.
П: И уважительного относиться к мнению каждого.
7
П: Не перебивать, выслушивать друг, друга.
И сейчас первый ряд займёт место у последней парты. Я прошу подойти.
Второй ряд к первой парте. Третий ряд к последней парте. Сигналом к
началу работы будут голоса птиц. Занимаем свои места, а я раздаю
оборудование.
И так дети, внимание вы готовы?
Включаются голоса птиц.
педагог проходит по всем командам.
П: определяем каким клювом удобней брать пищу. Кто-то пинцет, кто-то
прищепку. Пищу руками не брать, а только приспособлением. И так
пинцетом, какую пищу удобно брать? Руками стараемся не брать, а только
клювиками. Договоритесь кто будет отвечать.
Включаются голоса птиц.
Сигнал прозвучал об окончании работы.
П: И так вы должны были договориться, кто должен держать ответ.
П: Включаем мультимедиа, с картинкой трёх клювов с кормом под
ними(мышь, семечки тыквы, муха) Сл.№1
П: Чем вы накормите птицу под номером два?
Д: Клювом коротким толстым удобней брать семечки.(прищепка)
П: Второй ряд, чем накормите птицу с клювом под номером три?
Д: Мышка. (заколка клювик)
П: Почему?
Д: потому, что захватывать удобней
П: Чем накормите птицу под номером один?
Д: Мухой. (пинцет)
П: Почему? Тонким острым клювом удобней брать насекомых.
8
И так ребята, мы с вами рассмотрели формы клювов, подобрали пищу, а
теперь постараемся конкретных птиц распределить по форме клюва.
И так какой группе отнесём дятла?
Д: Длинные узкие клювы.
П: В первую, во вторую или в третью?
Д: В первую.
П: Хорошо. На доску к первой группе размещаем дятла.
П: Воробья к какой группе?
Д: ко второй группе.
П: почему?
Д: короткий толстый.
П: Сокол к какой группе?
Д: Клюв загнут вниз.
П: Верно. Трясогузка.
Д: К первой группе. У неё клюв тонкий.
П: Хорошо. Кречета - куда отнесём?
Д: К третьей группе.
П: Ласточка.
Д: К первой группе.
П: Снегиря.
Д: Ко второй группе.
П: Филин
Д: К третьей группе.
П: Дети, когда мы с вами говорили о форме клюва подбирали пищу, давайте
посмотрим, чем питаются птицы первой группы?
9
Вспомним?!
Д: Насекомыми.
П: Как вы думаете, как можно назвать -эту группу птиц?
Д: Насекомоядные
П: А ещё мнение есть? В науке есть такая группа птиц
Чем накормили птиц с клювами под номером два?
Д: Тыквенными семечками.
П: Как будет называться - эта группа птиц?
Д: разные ответы
П: В науке эти птицы называются растительноядные. Они питаются
растениями их плодами.
П: Как назовём последнюю группу птиц, которые чем питаются?
Д: Мышами.
П: Как будет называться данная группа птиц?
Д: разнообразные ответы.
П: В науке дети такие птицы называются хищными.
Ну , а теперь я попрошу вас отдохнуть вместе со мной.
Физминутка.
Утром встал гусак на лапки приготовился к зарядке.
Д: Встают.
насекомоядные
растительноядные
Хищники
10
П: Ручки на пояс. повернулся в лево, вправо, приседанья сделал справно.
Клювиком почистил перья, и тихонько за парту сели.
П: Спасибо!
А теперь мы проверим на сколько вы были на уроке внимательны.
Возьмите конверт, у каждого на парте лежит конверт.
От туда достаньте карточку и карандаш и отложите конверт на край стола.
Дети рассмотрите внимательно карточку, что вы увидели?
Д: У птиц не хватает клювов.
П: Ребята ваша задача, рассмотреть пищу, которой питается птица и
дорисовать клюв, но я прошу не волноваться, мы с вами не художники
поэтому схематично дорисовываем клюв, который характерен для этой
группы птиц. Попробуйте выполнить это задание.
П: Кто закончил, глаза поднимаем.
11
Карандаши положили, давайте проверим вашу самостоятельную работу.
Сравним с эталоном(выводим карточку на экран) Сл.№3
Если выполнено верно, поставьте в правом нижнем углу себе плюсик.
Дети, я прошла и проверила почти у каждого задание сделано правильно.
Карточки отложили в сторону.
А теперь ребятки объясним значение пословицы:
П: Каждая птица своим клювом сыта!
Д: Птица добывает пищу нужную ей.
П: Правильно!
Итог занятия.
П: Можем мы ответить на главный вопрос нашего занятия?
Чей же нос лучше?
Д: У каждой птицы свой нос чем-то хорош.
П: Совершено правильно. А теперь я хочу у вас спросить где можно
применить полученные сегодня знания?
Д: При встречи с птицами, можно по строению клюва, определить какой
пищей питается птица. И подкормить её.
П: Верно. Я прошу вас оценить успешность своей работы достаньте
смайлики из конвертов, выберите нужный вам и поднимите. А теперь
давайте аккуратно покажем нашим гостям.
Человек с улыбкой научился применять знания на практике
Человек с прямым ротиком, что-то не сложилось.
Человек с грустной улыбкой расстроился, сегодняшнее занятия осталось
для него непонятным.
12
Все принадлежности сложите в конверт.
Занятие окончено, спасибо за работу!
