Конспект интерактивного урока "Съедобные и ядовитые грибы" 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа № 6»

Конспект

интерактивного урока по теме:

" Съедобные и ядовитые грибы"

Выполнила:

учитель I квалиф. категории

Мулихина Елена

Александровна

г. Богородск

2016

Предмет – окружающий мир

Класс – 1

Автор УМК «Гармония»: О. Т. Поглазова (окружающий мир)

Тип урока - Урок формирования умений и навыков.

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии;

Задачи урока: образовательные:

• Актуализировать знания детей о грибах; дать новые сведения о грибах

как особом мире природы;

• Сформулировать правила сбора грибов; научить отличать съедобные

грибы от несъедобных;

• Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

• Учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

• Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и

природой;

• Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение

анализировать, обобщать;

• Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

• Воспитывать гуманную, творческую личность;

• Воспитывать уважение и любовь к родному краю;

• Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему

здоровью;

Здоровьесберегающие:

• Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;

• Частая смена видов деятельности учащихся;

• Оборудование: ИКТ (презентация SMART), учебник О.Т.Поглазова, В.

Д. Шилин «Окружающий мир» 2 часть, рабочая тетрадь №2

Ход урока

Этап

урока

хро

ном

етра

Планируемые

результаты

(личностные,

метапредметные,

предметные)

Деятельность педагога

Деятельность

учеников

I. Орг

момент.

Самоопр

еделение

деятельн

ости

5ми

Личностные:

формировать

мотивацию к

обучению;

Приветствие

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять, вдумчиво,

правильно отвечать.

Отгадайте загадку и узнай те куда мы

сегодня отправимся.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню- земляникой,

Таню- костяникой,

Машеньку- орешком,

Петю- сыроежкой,

Подготовка к работе

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

(Молодцы, это лес)

Послушайте, как шумит летний лес,

представьте, что вы идёте по лесной

тропинке.

(слушают музыку)

Вспомните загадку про лес. Как вы

думаете, почему лес нашёл подарки для

всех ребят, а Васю угостил хворостинкой?

…

Правильно в лесу нужно уметь себя

вести. Какие вы знаете правила поведения в

лесу?

Слайд

Рассказывают правила

поведения в лесу

Слайд

II. Ак

туализац

ия

знаний и

фиксация

затрудне

ний в

деятельн

ости

мин

Личностные:

формировать

мотивацию к

обучению;

Познавательные:

формировать

самостоятельное

создание способов

решения проблемы

Регулятивные:

формировать умение

ставить учебные

Вспомните, пожалуйста,

- Какая бывает природа?

- Посмотрите, мы пришли с вами на

небольшой лужок. Что мы здесь увидим

интересного? Давайте отгадаем загадку

(Стоял на крепкой ножке, теперь лежит

в лукошке)

- К какой природе, мы отнесем грибы?

Докажите.

- Живая, неживая.

(ребята перечисляют

растения, животных,

насекомых)

Слайд

- К живой природе, т. к.

они растут, размножаются,

задачи;

- Почему грибы находятся недалеко от

деревьев?

Отправляясь в лес, люди стараются

найти грибы, Как человек использует

грибы?

Давайте вспомним, на какие две

группы делятся грибы?

Молодцы, а давайте сыграем в игру

«положи грибок в кузовок». Как вы

питаются, дышат и умирают

- Грибницы срастаются с

корнями деревьев и

обмениваются питательными

веществами.

- В пищу.

Трубчатые и

пластинчатые.

думаете, что такое кузовок?

Кузовок- небольшая корзина из бересты

прямоугольной формы.

(Два ученика раскладывают

грибы на трубчатые и

пластинчатые)

Слайд

Выполняют задания,

тренирующие способности

разделять грибы на две

группы.

(дети выбирают грибы и

кладут в корзинку)

III. По

становка

учебной

задачи

мин

Коммуникативн

ые: формировать

умение полно и точно

выражать свои мысли в

соотв. с задачами и

условиями

коммуникации;

- Давайте рассмотрим грибы в наших

корзинках.

- Что вы заметили?

- Ребята, почему последние грибы не

нужно брать в корзинку?

- Все ли грибы можно использовать в

пищу?

Слайд

Личностные:

формировать умение

высказывать свое

мнение;

- Чтобы ответить на наши вопросы,

предлагаю поработать по следующему

плану и провести небольшое исследование.

Ставят цель, формируют тему

урока

IV. По

строение

проекта и

выхода

из

затрудне

ния

мин

Регулятивные:

формировать

способность к

мобилизации сил, к

преодолению

препятствий;

Коммуникативн

ые: формировать

умением работать с

партнёра

Познавательные:

формировать умение

извлекать информацию

- Нам нужно выяснить, почему нельзя

рвать ядовитые грибы, и как их можно

отличить от съедобных грибов.

- Кто может ответить на вопросы без

подготовки?

Давайте проверим правильность ваших

предположений.

Работа по учебнику 2 часть стр. 20

Составляют план

достижения цели и

определяют средства

(алгоритм)

(ребята выдвигают

версии ответа на

поставленный вопрос)

из текста,

иллюстрации;

Личностные:

формировать

мотивацию к

обучению;

формировать умение

высказывать свое

мнение;

V. Фи

з.

минутка

мин

Личностные:

формировать

нравственно-этическая

ориентацию

Коммуникативн

ые: формировать

умение слушать и

понимать других

Давайте- ка мы отдохнём. Отправимся в

лес на прогулку, встанем.

Гена шёл, шёл, шёл.

Боровик нашёл. Раз грибок, два грибок,

положили в кузовок. А что такое кузовок?

Кто знает? Посмотрите на экран, так

выглядит кузовок, небольшая корзина из

бересты-коры дерева.

Выполнят движения за

учителем

Наклоняемся ниже, заглядываем под

каждый листик. Расправляем спинку.

Тяжёлая корзина в правой руке-

наклонились в правую сторону. Тяжёлая

корзина в левой руке- наклонились в левую

сторону.

VI. Пе

рвичное

закрепле

ние

мин

Регулятивные:

формировать

прогнозирование и

осознание того, что

уже усвоено и что ещё

нужно усвоить

Коммуникативн

ые: формировать

умение слушать и

понимать других

Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю,

внимательно ли вы слушали. Проведём

игру «Съедобный, несъедобный». Я буду

называть гриб, вы будете поднимать руку -

если гриб съедобный, несъедобный –

хлопать в ладоши. (показываю и называю

знакомые детям грибы)

- Молодцы!

Решают типовые задания

VII.

Самостоя

тельная

работа с

самопров

еркой по

эталону

мин

Регулятивные:

формировать умение

контролировать в

форме сличения

способа действия и его

результата с заданным

эталоном;

Познавательные:

формировать умение

представлять

информацию в виде

схемы;

Личностные:

формировать умение

высказывать свое

мнение;

А теперь выясним, кто лучший знаток

грибов.

Отгадайте загадки.

У тенистого лога

Вырос гриб-недотрога:

Чуть нажмешь на бочок -

Глядь, уже синячок

(моховик)

рыжие ушки с лисьей макушки

В травке лежат - для малых ежат.(лисички)

Зашёл мужик в

сосняк,

Нашёл слизняк,

Бросить - жалко,

Слайд8,9,10,11

Съесть - сыро.

Груздь

Смотрит

свысока –

ручки в бока.

Красива и важна

–

да никому не

нужна.

поганка

Я в красной

шапочке расту

Среди корней

осиновых.

Меня увидишь за

версту -

Зовусь я - …

подосиновик

Что за ребятки на

пеньках

Столпились тесной

кучкой?

И держат зонтики в

руках,

Застигнутые тучкой.

опята

Цветник без

цветов

Под елкой

готов.

сыроежки

Нет, они ядовитые

На лесной опушке

дальней

Яркий гриб стоит

печально:

Хоть и славный он на

вид.

Но уж очень ядовит.

мухомор

Послушайте песню про эти грибы(45

секунд). Можете встать с места и

движениями передать настроение от этой

музыки.

Ребята, будете собирать мухоморы?

Верно, но оказывается, даже от этих

ядовитых грибов есть определённая польза.

(Слайд 12)

Работа в тетради на стр. 10 (часть

Танц.минутка детей.

- На съедобные и

Задание 1.

- На какие группы будем делить грибы?

- Девочки будут объединять съедобные

грибы, а мальчики несъедобные.

несъедобные

Самостоятельная работа.

Осуществляют

взаимопроверку (в паре),

сравнивая с эталоном.

VIII.

Рефлекси

деятельн

ости

(итог)

мин

Личностные:

формировать умение

высказывать свое

мнение и эмоции;

-Что нового узнали на уроке?

- Зачем нужно это знать?

- Нужно ли уничтожать ядовитые

грибы? Почему?

Соотносят цель и

результаты

Составление памятки по

сбору грибов.

Слайд

- При сборе грибов, что надо помнить?

- Вот мы и вернулись в класс.

- С каким настроением вы пришли с

нашей прогулки по лесу?

- Сегодня все хорошо поработали, и лес

надеется, что вы станете ему добрыми

друзьями (вручение памяток).

- Спасибо за урок!

(Коллективное

составление памятки по

сбору грибов)

1. Собирать только

знакомые съедобные грибы.

2. Собирать только

молодые грибы.

3.Нельзя собирать грибы

в черте города и вдоль

автострад.

4.Нельзя уничтожать

старые и ядовитые грибы,

они нужны природе.

Информационные источники:

О.Т. Поглазова, М. В.Миронова «Окружающий мир» Методические

рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений,

Смоленск «Ассоциация XXI век» 2013г,-264с.

Ю.Н.Понятовская Рабочие программы «Начальная школа» 1 класс УМК

«Гармония», Москва «Планета знаний», Серия «Образовательный

стандарт»,2012г., 168с.

http://images.yandex.ru, http://images.yandex.ru/yandsearch,

http://www.medn.ru/statyi/Nesedobnyegriby.html

http://wikigrib.ru/category/nesedobnye-griby/

http://okafish.ru/grib/jadovit.htm

Скачать материал

Конспект интерактивного урока "Съедобные и ядовитые грибы" 1 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы