Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Леса России" 4 класс

Урок окружающего мира в 4 классе
Тема урока: Леса России.
Цели урока:
образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении
зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах),
растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе;
развивающие: развитие умений определять и показывать зону лесов и её части на
карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов
представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;
воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному
получению знаний, любви к Родине.
Задачи:
1) Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с
географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и
животным миром.
2) Развивать умения структурировать информацию, делать сравнение,
обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать
умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников;
3) Формировать ценностное отношение к природе как совокупности
представителей флоры и фауны.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) Умение определять и показывать положение зоны лесов на карте природных
зон.
2) Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов
представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.
3) Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с
целью.
Личностные:
1) Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
2) Умение анализировать свои действия и управлять ими.
3) Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки
одноклассников, учителя.
Метапредеметные:
1) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
2) Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и
прослушанного.
3) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
4) Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета;
Оборудование: карта природных зон, презентация, компьютер,
мультимедийный проектор, экран,
Раздаточный материал: атлас-определитель «От земли до неба», учебники,
рабочие тетради, лист самооценки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1) Психологическая установка на урок.
– Здравствуйте, дети! Наступил новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь
друг другу. Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Повернитесь,
поздоровайтесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. В классе стало
тепло от ваших улыбок. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом
относитесь друг к другу всегда по доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное
и всё у нас получится!
2.Актуализация знаний и проверка домашнего задания
1)Сегодня мы продолжим изучение темы «Природа России».
-По какой природной зоне мы путешествовали с вами на прошлом уроке?
2)Прежде чем отправиться в новое путешествие, проверим знания, которыми
вы обогатились на предыдущем уроке.
Тест.
А1. Каковы погодные условия в тундре?
1) Холодная зима, теплое лето
2) Суровая зима, жаркое лето
3) Суровая зима, холодное лето
4) Суровая зима, лета не бывает
А2. Почему растения в тундре низкорослые?
1) Им не хватает света
2) Им не хватает влаги
3) У поверхности земли теплее, ветер слабее
4) Они не успевают вырасти за холодное лето
А3. Какое растение является основной пищей для оленей?
1) Морошка
2) Карликовая ива
3) Брусника
4) Ягель
А4. Какое основное занятие северных народов?
1) Выращивание кормовых культур
2) Выращивание зерновых культур
3) Птицеводство
4) Оленеводство
В1. Как приспособлены птицы к суровым условиям тундры?
1) Ложатся на зиму в спячку
2) Питаются насекомыми, которых много в тундре
3) На брюхе и лапах у них густые, длинные перья
4) На зиму улетают на юг
В2. Какой вред приносит тундре деятельность человека?
1) Нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти
2) Загрязняется воздух
3) Вырубаются леса
4) Вылавливается много рыбы
В3. Прочитайте текст. Определите, может ли такое быть:
Ехали мы ночью на санях по густому березовому лесу. Вдруг видим над
березами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать еще.
Раздвинешь две-три березки и найдешь хороший грибок. Набрали мы грибов целую
корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не
думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на березы и крепко заснули.
1) Только в сказке
2) Может быть в тундре
3) Не может
4) Может быть в Арктике
С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ:
морошка, лемминг, белая сова, кречет, куропатка?
1) Морошка-куропатка-песец
2) Морошка-лемминг-белая сова
3) Лемминг-белая сова-песец
4) Лемминг-куропатка-сова
С2. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?
1) Краснозобая казарка
2) Лемминг
3) Олень
4) Сокол-сапсан
3. Самоопределение к деятельности.
Выдвижение проблемы
-Догадайтесь, о какой природной зоне пойдет речь на нашем уроке?
- Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре?
Весь в росе, как в серебре!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи.
Ты же видишь – мы свои!
( о лесной зоне)
-Что мы можем узнать о ней?
(где расположена, какие растения растут в лесной зоне, какие водятся
животные..)
(звучит аудиозапись песни «Лесной марш»)
-Как описывает автор песни красоту лесной зоны?
-О каких лесах поется в песне?
-Какие чудеса дарит нам лес? (красивая природа, общение с животными, пение
птиц, ягоды, грибы и т.д.)
-Как ребята помогают решать экологические проблемы леса? (высаживают
саженцы)
-Кого можно назвать друзьями леса?
-Прочитайте название темы урока на с.86. Ответьте на вопросы рубрики
«Вспомним».
-Чем отличаются природные зоны тундры и лесов?
4. Работа по теме урока.
1. Работа по карте.
-Найдите и покажите на карте природную зону лесов.
-Что вы можете рассказать о зоне лесов, глядя на карту?
-Какими цветами обозначается эта зона?
-Может быть, кто-то скажет, почему зона лесов на карте природных зон
обозначена разными цветами? (она разделена на три части)
-правильно, в этой природной зоне три части - тайга, она закрашена темно-
зеленым цветом, смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и
широколиственные леса - зеленый цвет еще светлее.
-Сравните по площади части зеленой зоны. Что заметили?
2. Беседа-презентация.
Для дальнейшего изучения темы, мы как юные ученые разделились на 2
группы: географы и ботаники. Вы самостоятельно искали материал и сегодня,
обобщив свои знания, сможете поделиться с ребятами с тем, что удалось найти,
своими исследованиями.
(географы)
-Зона лесов находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым
цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и
Западносибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Она
находится в умеренном поясе, значит, здесь холодная зима и теплое лето. В лесной
зоне выпадает довольно много осадков. Поэтому для роста и развития растений
достаточно не только тепла, но и влаги. Почвы в лесной полосе гораздо богаче
питательными веществами, чем в тундре. В северной части лесной зоны растут
деревья, которые менее требовательны к теплу.
Эта природная зона самая большая. Она занимает больше половины территории
России. Нашу страну часто называют великой лесной державой.
(ботаники)
Тайга.
Тайга-это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге
холоднее, а лето теплее, чем в тундре, поэтому, здесь растут деревья, которые не
очень требовательны к теплу, - высокие хвойные деревья с мощными корнями. их
листья-это хвоинки, и они всегда зеленые. В тайге растут ель, сосна, пихта,
лиственница, кедровая сосна.
Познакомимся с ними подробнее.
Ель -всем знакомая новогодняя елка. У ели хвоинки короткие, грубоватые,
расположены поодиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую
форму. В еловом лесу темно и влажно.
Сосна -хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны
длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют круглую форму. Сосновые леса
светлые и сухие.
Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и
даже зрелые не падают на землю, а просто с них падают чешуйки.
Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает
иголки.
Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в
пучки по 5 штук, а семена - кедровые орешки.
Смешанные леса.
К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвойными
деревьями растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу мягче. У лиственных
деревьев некрупные листья, которые опадают на зиму.
Березу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного
дерева, размножающегося семенами.
Осина имеет округлые листья, они дрожат при каждом дуновении ветерка. Это
свойство осины упомянуто во фразеологическом обороте (дрожит как осиновый
лист). Как вы это понимаете? (испытывает чувство страха, ощущает мелкую дрожь в
теле). Кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые
сережки.
Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого
цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют
острый кончик.
Широколиственные леса.
Ближе к югу зоны становится еще теплее и смешанные леса сменяются
широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это
теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, которые на зиму
сбрасывают, размножаются семенами.
Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Плодами дуба
являются желуди.
Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет
чудесный аромат. Плоды липы-темные орешки, сидящие по нескольку штук под
одним крылышком.
Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна
половинка больше другой, плоды-крылатые орешки округлой формы.
Клен бывает остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него
листья овальные с небольшими выступами) и американский (у него каждый лист
состоит из трех-пяти отдельных листочков), а плоды у всех видов клена-крылатки.
-Отгадайте загадку.
Землю пробуравил,
Корешок оставил.
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
- Грибы – особое царство природы, которое не относится ни к миру растений,
ни к миру животных. Какие грибы вы знаете? О чём должен помнить грибник? (При
сборе грибов нельзя повреждать грибницу. Для её восстановления потребуются
годы.)
Основное правило при сборе грибов: не собирай грибы, которые не знаешь.
5. Физминутка.
Мы попутешествовали по лесу, устали. Давайте немного отдохнем.
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носочках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.
6. Работа по «Атласам-определителям»
Продолжаем наше путешествие по зоне лесов.
Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно увидеть крупных и
мелких животных. Многих из них вы знаете. Давайте вспомним о них,
отгадав загадки.
На овчарку он похож.
Что ни зуб — то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Посмотрите-ка, какая —
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лиса)
Меньше тигра, но немножко
Больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно,
Притаившись ждёт добычу.
Не робей, но берегись,
Потому что это... (Рысь)
Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он. (Кабан)
От рогов — густая тень.
Что за зверь такой? (Олень)
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, скинув широко. (Лось)
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк? (Белка)
Летом ходит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос. (Медведь)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Также в зоне лесов живут: кедровки, бурундуки, летяги, соболи глухари,
полевки. Лесные животные по-разному приспосабливаются к природным условиям.
Одни на зиму впадают в спячку, другие делают запасы, меняют цвет шерсти.
Давайте исследуем лесное сообщество.
7. Коллективная работа.
-ответы на вопросы рубрики «Обсудим» на с.89. коллективное чтение и
обсуждение рассказа.
Схема
Значение леса
Место отдыха
Аптека
Источник чистой воды и пищи
Источник древесины
Источник топлива
Дом для растений, животных, грибов
Защитник воздуха, водоемов, почв
-Как вы понимаете выражение «место отдыха»?
-А почему лес-аптека?
Какие лекарственные растения вы знаете? (береза, рябина, зверобой, шиповник,
чистотел и др.)
-Расшифруйте третью строчку.
-А как лес может обогреть человека?
-Посмотрите вокруг. Какие вещи из дерева вы видите?
-А что у вас на столах изготовлено из дерева?
-Для каких природных объектов лес-дом?
-Почему лес-защитник воздуха?
-Для чего лес является защитником?
-А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?
-Какие экологические проблемы возникают по его вине в лесу?
-Как мы можем помочь в их решении?
«Не руби берёзы белой,
Не губи глуши лесной.
Не губи и зла не делай,
А особенной весной.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.»
- Об этих проблемах поговорим подробнее на следующем уроке.
8. Закрепление изученного материала.
Р.т. стр.50-51 №2, 3, 4
9. Рефлексия.
Проверочная работа
Дерево
Лес
1. Пихта
2. Береза
3. Кедровая сосна
4. Липа
5. Ольха
6. Сосна
7. Лиственница
8. Дуб
9. Клен
А. Тайга
Б. Смешанный
В. Широколиственный
А-1,3,6,7
Б-1,2,5,6
В-4,8,9
10. Подведение итогов.
-Какие цели были поставлены на уроке? Выполнили мы их?(смайлики)
11. Домашнее задание.
Уч. с.86-89, вопросы. Р.Т. №1, №5 с.50-51
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: