Конспект урока "Зима в природе" 3 класс
Урок окружающего мира в 3 классе
МБОУ СОШ с. Наровчат
Провела учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Наровчат
Пензенской области Щербакова И.Н.
Тема урока: Зима в природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: презентация, выставка книг о зиме, творческие работы детей
на тему «Здравствуй, зимушка-зима», раздаточный материал (карточки),
слайд-шоу «Сказка зимнего леса»
Цели урока:
1. Формировать систему знаний о зимнем сезоне, зимних явлениях,
сравнивать явления, такие как гололёд и гололедица, о предметах и
явлениях природы, о взаимоотношениях между ними.
2. Сделать вывод об изменениях в живой и неживой природе зимой.
3. Воспитывать у детей любовь к природе,
4. Формировать систему знаний об укреплении и охране здоровья,
правила безопасного поведения в зимнее время.
5. Расширять словарный запас учащихся.
6. Развивать внимание, речь, наблюдательность детей, их фантазию и
любознательность.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и
поведения.
Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила;
2) формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей;
3) формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой
поступок совершить.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с
учителем.
1. Орг.момент.
Прозвенел в коридоре звонок,
Он зовёт вас друзья на урок.
Поприветствуем наших гостей
И за парту садимся скорей.
- Ребята, вы любите сказки?
- Сегодня я хочу начать наш урок с музыкальной сказки «Сказка зимнего
леса», а ваша задача догадаться, почему именно с неё мы начали наш урок.
2. Актуализация знаний.
-Какие признаки зимы вы увидели при просмотре сказки?
- Какие признаки наступления зимы вы наблюдаете в природе?
- С чем связаны произошедшие изменения в природе?
- Что стало с водой рек и озёр?
- Какие выпадают осадки?
- Какой стала почва?
- Об изменениях в какой природе мы сейчас говорили?
- Сформулируйте тогда тему урока.
(Зима в природе)
- Какие задачи на ваш взгляд нам придётся сегодня решить?
3.Изучение нового материала.
- Да, сегодня мы будем говорить о прекрасном, загадочном времени года –
зиме.
-Объясните, а что такое зима?
- Какая же она?
- Обратите внимание на ваши работы, на них вы тоже показали красоту, и
прелесть этого времени года. О зиме мы читали на уроках литературного
чтения в произведениях разных авторов, каждый из которых говорил о ней с
любовью.
- Вспомните строки о зиме. (Заслушиваем 2-3 учащихся)
- Ребята, как вы считаете, а в чём волшебная сила зимы?
- Вспомните, когда по календарю начинается зима?
- А по Солнцу?
- Да, действительно 22 декабря – это тот день, когда Солнце поднимается
низко-низко на небе тени длинные, а день самый короткий в году.
- А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы –
это ещё не зима.
- Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля –
замерзают водоёмы, прочным снеговым покровом покрывается земля.
- Какие признаки зимы вы можете назвать? Давайте заполним таблицу,
имеющуюся на доске:
Зима в природе
Солнце ниже, чем летом
День короче, ночь длиннее
Похолодание
Снег лёд
-Какие ещё природные явления можно наблюдать зимой мы узнаем с вами из
материала нашего учебника. Чтение текста на стр.124-126.
- Назовите те явления, которые вы встретили?
Прочитайте, что такое снеговой покров?
- А что такое снег?
-Как вы думаете, почему снег скрипит под ногами?
- С чем мы можем сравнить снег?
- Что такое ледостав? Прочитайте.
- А гололедица? Прочитайте.
Сравните такие явления как гололедица и ледостав?
- А теперь поработаем в паре. Объясните выражения: (стр.126)
1. Первый снег очень к лицу земле.
2. В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты.
Стр.127. Предположите, какой опыт задумали сделать школьники. Что они
хотели узнать?
(Что быстрее растворится в воде соль или лёд?)
4. Обобщение и закрепление полученных знаний.
Самостоятельное выполнение заданий по карточкам.
«Допиши недостающие слова».
С изменением высоты солнца дни становятся ______________, температура
воздуха ____________, стоят _____________. Вместо дождей идёт
____________. Когда снег идёт густо, мы говорим об этом явлении -
____________. Снег не всегда падает тихо. Снегопад при сильном ветре
называется ____________. Иногда температура воздуха резко повышается –
говорят: наступила ____________. А после оттепели ударит мороз и на снегу
образуется твёрдая корочка - ____________, на дорогах - __________. На
деревьях образуется пушистая снежная бахрома - ____________.
Проверка.
_ У кого нет ошибок, поднимите руку?
-А у кого одна или две ошибки? Я вами довольна.
5.Итог урока.
- Что нового вы открыли для себя на уроке?
- В заключении предлагаю вам составить синквейн со словом « ЗИМА»
6. Рефлексия.
А теперь посмотрим, какое настроение осталось у вас от урока. Поднимите
треугольники.
7. Д/З
стр.124-127, повторить все признаки зимы.
8. Оценки за урок.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Наровчат
Открытый урок
окружающего мира
в 3 классе
МБОУ СОШ с. Наровчат
«Зима в природе»
Провела:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с. Наровчат
Пензенской области
Щербакова И.Н.
2014 год
