Конспект урока "Что общего у разных растений?" 3 класс
Тема урока: « Что общего у разных растений?»
Цель: расширение представлений о растении как целостном организме.
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомить учащихся с внешним строением
цветкового растения, его частями (органами) и их многообразием; учить
различать изученные части (органы) растения; показать основную роль
каждого органа растения в жизни целого растения;
2. Развивающие: развивать навыки работы с различными источниками
информации; навыки вдумчивого чтения; развивать коммуникативные
умения (работа в группе),
3. Воспитательные: формировать бережное и эмоционально-ценностное
отношение к растениям через ознакомление учащихся с ролью каждого
органа растения в жизни целостного живого организма.
4. Информационные: развивать умения детей на основе наблюдений
сравнивать объекты, делать выводы под руководством учителя; находить
ответы на поставленные вопросы, используя свой жизненный опыт и знания,
полученные на уроке.
Оборудование:
ПК и проектор, гербарии растений, учебник, тетрадь, дидактические
карточки, чистые листы бумаги, фломастеры.
Ход урока:
№
п/п
Этап урока. Деятельность учителя.
Деятельность учащихся
1.
Организационный момент.
Дети разделены на группы по 5 человек.
2.
Стадия «Вызов».
3
Вступительное слово учителя. Слайд № 2
Догадайтесь, о чём сегодня будем говорить
на уроке.
Без них не могут существовать ни
человек, ни животные.
Животные и человек, употребляя их
в пищу, получают энергию
необходимую для жизни.
Они выделяют кислород,
необходимый для дыхания всех
организмов.
Что же это?
Высказывают предположения.
Это растения.
4
Приём «Разбивка на кластеры».
Цель: систематизация ранее полученных
знаний.
Что вы уже знаете о растениях?
В течение 5 минут напишите всё, что
вам известно о растениях.
Представителей групп прошу выйти к
доске и представить результат своей
работы.
Появляется схема: Слайд № 3
Растения
Часть живой природы
Деревья-травы-
кустарники
Хвойные и лиственные
Имеют общее
строение
Приносят пользу
Нуждаются в защите и
бережном отношении
Молодцы! Вы уже очень много знаете
о растениях.
Учащиеся самостоятельно на больших листах
записывают опорные слова.
Выступление учащихся.
5
Но сегодня на уроке мы поговорим вот
об этой части таблицы: «Имеют общее
строение».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Заполните таблицу. Слайд № 4
Какие части растения вы знаете?
Что хотели бы узнать?
Фронтальная работа учащихся.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Корень
Стебель
Листья
Какую работу
выполняет
каждый орган?
.
Для того, чтобы ответить на эти
вопросы, проведём маленькое
исследование.
Что будем исследовать?
Где будем брать информацию?
Как будем её передавать другим?
Цветок
Плод с
семенами
Какой орган
самый важный?
Растения. Гербарии.
В учебнике. В справочнике. Энциклопедии.
Нарисовать плакат «Части растения».
Подписать. Указать какую работу выполняет
каждый орган растения.
6
Стадия «Осмысление»
Рассмотрите гербарии. Найдите нужную
часть растения. Прочитайте текст.
Выпишите опорные слова.
Подготовьтесь к выступлению.
(Приложение).
Каждая группа выбирает себе орган растения.
Рассматривает гербарии.
Читает тексты в учебнике, справочнике об
этой части растения.
Делает пометы, выделяет самое главное.
7
Учитель помогает. Если это необходимо,
задаёт вопросы. Помогает сделать вывод.
Слайды № 5 - 11.
Выступление групп у доски и работа
учащихся со схемой в тетради.
На доске появляется плакат «Части растения», на
котором указываются органы растения,
подписываются их основные функции. Ту же
работу, вслед за выступающими, на рабочих
местах в тетрадях выполняют все остальные
учащиеся..
8
Стадия «Рефлексия»
Итак, подведём итоги. Вернёмся к нашей
таблице. «Знаю.Хочу узнать. Узнал».
Какой же самый главный орган у растения?
Какую работу выполняет каждый орган?
Приём «Синквейн».
Каждая группа сочинит «Синквейн» о своём
органе. Напомню правила «Синквейна».
Слайд № 11
Все органы важны для растения. Растение –
целостный организм.
Работа в группах.
Чтение «Синквейна».
9
Молодцы! Замечательно потрудились.
Домашнее задание.
1. Подготовить устный связный ответ по
составленной схеме «Части растения».
2. Подумать над вопросом: а у всех ли
растений есть данные органы? Привести
примеры.
3. Каждой группе подготовить ответ «А все
ли корни (листья, стебли, цветы, плоды,
семена) одинаковые?» Привести примеры.
