Методическая разработка "Welcome to our school website" 5 класс
Методическая разработка урока в 5 классе
Учителя английского языка Григорьевой Галины Николаевны
По учебнику М.З.Биболетовой «Enjoy English»
“Welcome to our school website”
Цели урока:
Практические
Говорение: умение участвовать в обсуждении, высказывать свое мнение в пределах изучаемой
темы и усвоение лексико-грамматического материала.
Аудирование: умение слушать, воспринимать на слух речь одноклассников и учителя.
Письмо: умение составить план, составлять небольшие описания по темам
Воспитательные
- воспитание чувства ответственности за себя и за группу
- развитие навыков самоконтроля и контроля
- умение работать в команде
- развитие творческих способностей детей
Образовательные
-Закрепление знаний по теме “Hello! Nice to see you again”
- Закрепление употребления времен группы Simple и степеней сравнения прилагательных
Формы работы: групповая, фронтальная
Технологии урока: проектная деятельность
Развитие УУД
Регулятивные:
1. Планирование. Определение целей и задач.
2. Прогнозирование результатов.
3. Самооценка деятельности
Коммуникативные умения:
1. Планирование сотрудничества, распределение функций участников
2. Умение построить монологическое высказывание, выражать свое мнение.
Познавательные:
1. Умение анализировать результаты опросов
Личностные умения:
1. Формирование интереса к себе и окружающему миру
Предварительная подготовка
1. Учащиеся делятся на 3 группы по 4-5 человек. Каждая группа выполняет 2 страницы
вэбсайта.
2. Распределяем роли в каждой группе
Задание в рабочей тетради с. 21
1. The web designer
2. The editor
3. The writer
4. The picture editor
3. Учитель задает учащимся повторить темы:
-Favourite subjects
- Time-table
- School holidays
School Clubs
-Your own page
4. Записываем в тетради фразы:
- I am going to tell you
- Let me introduce myself
- Our page is about…
Thank you for your attention
Homework: принести карандаши, фломастеры, клей, повторить темы, сделать наброски рисунков.
Предварительная работа
Предварительная работа включает в себя несколько ступеней.
I.1.Обсуждение проекта, что включает в себя обсуждение предложенной темы, определение
того, что мы хотим показать и рассказать о своей школе ;
2.Разработка плана проектной работы.
Совместно с детьми были разработаны два плана для выполнения 2-х проектов.
План
1.Представление своей темы, например, расписание уроков
3.Проведение опросов по различным направлениям.
Так одна группа учащихся проводила исследования
наиболее популярные, любимые предметы школьной программы
Школьные кружки . Опрос учащихся: Какие школьные кружки посещают и почему
Другая группа проводила исследования
Расписание уроков. Любимые предметы
4 Школьные праздники. Ваши любимые праздники.
3.Распределение обязанностей и пунктов проектной работы между участниками проекта.
Наиболее слабые ученики проявили самое активное участие в выполнении технической части
проекта – фотографировании, подборе фотоматериалов, наборе материала на компьютере.
Ученики со среднем уровнем составляли и представляли наиболее легкие участки проекта.
Например, описание расписания, т.к. в учебнике есть много материала, который может быть
использован в качестве опоры.
Сильные учащиеся выполняли исследовательскую часть проекта, включающую в себя проведение
опроса, обработку полученных результатов, оформление выводов, построение диаграмм, схем,
графиков.
4.Определение временных рамок для выполнения каждой части работы.
Основные этапы работы были распределены сразу же. Так на сбор материалов отводилось
неделя, на написание слов для сопровождения слайдов, проведение опросов и оформления
результатов опросов отводилось 2 недели, на создание презентации на компьютере и на
подготовку выступления отводилась 1 неделя.
В этих временных рамках дети, ответственные за данную работу сами планировали свою
деятельность и вели “дневник” где отмечали что и когда они сделали, и что и когда они
собираются делать. “Дневник” был представлен стендом, где дети вносили соответствующие
записи на английском языке, что также способствовало актуализации лексического и
грамматического материала.
Выполнение проекта
II. - 1 Процесс выполнения проекта.
На данной ступени учителю отводиться только направляющая роль. Для этого постоянно
проводиться обсуждение этапов выполнения той или иной части проекта в соответствии с
составленным ранее планом и временными рамками. Возможно также дистанционный контроль
деятельности учащихся и оказание помощи при обращении учащихся.
1.Обращение учащихся, участников проекта, к имеющимся аналогичным материалам для
использования их в качестве примера. Мы обращались к сайту, представленному в учебнике и к
официальному сайту школы. И при создании плана, и на начальном этапе учащиеся часто
обращались к нему.
2.Сбор видео и фото-материалов;
3.Составление письменных монологических высказываний для сопровождения фотоматериалов;
4.Проведение мини-опросов среди одноклассников.
5.Построение простейших диаграмм по результатам опросов.
6.Оформление кратких выводов.
II.-2. Оформление презентации в Power Point.
Данный этап работы учитель проводит вместе с детьми, используя собранный и обработанный
учащимися материал, принимая во внимание их мнение и демонстрируя широкие возможности
информационных технологий.
III. Защита проектов
Данный этап проводиться в виде нестандартного урока.
Задачи урока:
1. Образовательные.
а) формировать умение употреблять ранее изученные ЛЕ в речи учащихся
б) формирование грамматических навыков: использование оборота места при описании школы,
школьных помещений
в) формировать навыки проведения и оформления простейших исследований
2. Развивающие.
а) развивать навык фонетического слуха
б) развивать навыки диалогической речи
в) развивать умение учащихся осуществлять монологические высказывания
г) развивать индивидуальные творческие и артистические способности учащихся
д) развивать интерактивные коммуникативные способности
е) развивать аудитивные навыки
3. Воспитательные.
а) воспитывать социальные навыки
б) воспитывать у учащихся умение объективно оценивать происходящее
в) воспитывать у учащихся уважение к школе
г) формировать навыки самоконтроля и умения объективно оценивать свои возможности
Применяемые технологии:
а) коммуникативно-ориентированного обучения
б) развития познавательных интересов
в) личностно-ориентированного обучения
г) учебно-познавательная игра
д) информационные технологии
Оформление:
компьютер и проектор
Ход урока
1.Презентация проекта – демонстрация совместно подготовленных слайдов с устным
сопровождением.
2.Обсуждение проекта, ответы на вопросы зрителей и судей.
3.Подведение итогов.
В результате работы над проектом были достигнуты все поставленные цели и задачи. А главное
детям очень понравился новый вид деятельности. Учащиеся были полны энтузиазма и изъявили
желание продолжать в дальнейшем проектную деятельность.
Исходя из опыта работы, метод проектов может с успехом применяться как на уроках английского
языка, так и во внеклассной работе с учащимися. Особенно популярен и востребован данный
метод на среднем этапе обучения.
Важно обращать внимание на придание процессу обучения проблемного характера, учить
подростков самим находить и формулировать проблемы, вырабатывать у них способность к
теоретическим обобщениям, формировать умение к проявлению самостоятельности и
креативности.
На старшем этапе обучения проектная деятельность учащихся приобретает характер научно-
исследовательской работы с определением целей и задач, выдвижением гипотезы исследования.
осуществляет сбор необходимой информации для решения поставленной проблемы, планирует
возможные варианты ее решения, делает выводы, анализирует свою деятельность.
Участие в проектах повышает уровень практического владения английским языком и
компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В
процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида.
Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в интересной для них, творчески
продуманной форме.
Evaluation cards
Self-evaluation card for teacher
Criterion
Comments
Score (1-5)
Balance of
contribution
Did I participate equally with the rest of the group
when we created a project?
Content
Did I bring any useful materials or ideas?
Appropriateness of
languge
Did I use both spoken and written language
accurately?
Task achivement
Did I myself and my group achieve the task we set
for ourselves?
Total score
Evaluation card for the teacher
S”s name
Originally
Task
achievement
Appropriateness
of language
Accuracy
Balance of
contribution
