Конспект урока "Ель, сосна - хвойные растения" 4 класс
Урок развития устной речи
Тема. Ель, сосна – хвойные растения.
Козликина О.С.
Цель: нахождение сходства и различия между елью и сосной,
распознавание частей хвойного дерева, охрана леса.
Задачи:
1.Образовательная - способствовать формированию понятия – хвойные
деревья, научить распознавать ель и сосну по нескольким признакам
(внешний вид, хвоя, шишки, кора на стволе);
2. Коррекционно – развивающая – создать условия для развития речи на
основе уточнения и обогащения словаря, описания деревьев, составления
предложений и рассказа о хвойных деревьях;
создать условия для развития приёмов анализа и синтеза через сравнение
деревьев, классификацию и обобщение.
3. Воспитательная – способствовать воспитанию познавательного интереса,
бережного отношения к природе
Методы обучения: наглядные, словесные, практические
Средства обучения: карточки, ветки ели и сосны, ноутбук, презентация
«Сосна и ель - хвойные деревья», мешочек с шишками
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
- Сегодня на урок к нам пришли гости, посмотрите на гостей, друг на друга,
улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе и всему классу. Мы будем продолжать
изучать окружающий нас мир, учиться строить предложения и составлять рассказы.
- Я вижу, что вы готовы к путешествию, и предлагаю вам отправиться в одно
замечательное место - лес.
2. Упражнения на коррекцию памяти, внимания, мышления
- Найди «лишнее» слово, скажи, по какому признаку выделили.
Игра «Лишнее слово». Слайд3
Дуб, берёза, клён, смородина.
Ива, осина, ель, липа.
Ель, сосна, берёза, кедр.
2.2. Работа над антонимами . Слайд 4
- Подберите противоположные по смыслу слова
Короткие иголки - …
Тонкий ствол - …
Молодое дерево-...
- Сегодня на уроке мы будем изучать хвойные деревья. А какие, отгадайте загадки.
Её всегда в лесу найдём, Слайд5
Пойдём гулять и встретим.
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
Что же это за девица:
не швея, не мастерица,
ничего сама не шьет,
а в иголках круглый год?
( Ёлка)
- Кто приносил ёлку в дом на Новый год?
- У кого была искусственная ёлка? Почему?
- Много елей вырубают на Новый год, чтобы их сохранить люди и стали изготовлять и
наряжать искусственные ёлки.
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.
(Сосна)
- Какие деревья мы будем сегодня изучать? (ель, сосну)
Тема. Ель, сосна – хвойные деревья. Слайд5
- Значит, какая цель урока? (изучить ель и сосну)
- Почему ель и сосну мы изучаем вместе? (похожи, но есть и отличия, значит, надо
учиться их различать)
-еще мы должны выяснить, какую пользу приносит лес людям, и как человек иной раз
даже не задумываясь наносит вред лесу.
Цель: изучить ель и сосну.
Задачи: найти черты сходства и различия, определить части этих деревьев, их
особенности, учиться разумно использовать лесные богатства.
- Раз наш урок называется развитее устной речи, какие дополнительные задачи мы
должны поставить? (развивать речь, правильно отвечать, строить предложения,
узнавать больше новых слов и использовать их в своей речи)
-Что необходимо для успешной работы на уроке?
(Слушать, думать, отвечать.)
3. Работа над темой урока.
Практическая работа
(У детей, рисунки ели и сосны, шишки)
С помощью рисунков найдите части дерева.
Карточка – задание.
1. Как называется растение?
2. Есть ли у него корень?
3. Найдите стебель.
4. Найдите листья.
5. Найдите цветок.
6. Найдите плод.
Коллективная проверка.
- Корень у сосны уходит глубоко в землю, у ели не глубоко.
- Стебли у деревьев называют ствол и ветви, они толстые и твёрдые.
Листья – хвоинки, которые на все не опадают. А почему я сказала не все?
(опадают постепенно в течение 7 – 9 лет) Вместо плодов – шишки с семенами.
Слайд4
- Но ведь плоды вырастают на месте цветка. Значит, ель и сосна цветут? (да)
- В начале лета сосна цветёт. Она не даёт пышных цветов, а появляется маленькие
красноватые шишечки. Семена вызревают через 18 месяцев, в феврале-марте они
выпадают из шишек на снег, их подхватывает ветер и разносит в разные стороны.
Прорастают семена весной.
Вывод. У ели и сосны есть одни и те же части – корень, стебель (ствол, ветви), листья
(хвоинки), цветок, плод с семенами (шишка).
Вернёмся к задачам урока. Что мы выяснили? (Части хвойных деревьев)
4. Физминутка.
Во дворе стоит сосна.
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветви гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт.
Будем вместе приседать –
1, 2, 3, 4, 5.
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим.
Отличие ели от сосны.
- Перед вами веточки ели и сосны, шишки. Задание: определить ветки и шишки с какого
они дерева.
Проверка
- Возьмите в правую руку веточку ели, в левую – сосны.
Как отличили? ( Хвоинки у ели короткие, у сосны – длинные.)
- Как прикрепляются к веточке? (У ели сидят по одной, у сосны – по две).
- Как сказать – шишка ели - еловая,
шишка сосны – сосновая.
- Возьмите в правую руку еловую шишку, в левую – сосновую.
- Как отличили? (Еловые – вытянутые, узкие, длинные,
сосновые – округлые).
- Стволы ели и сосны тоже имеют различия.
Ствол ели достигает в высоту до 40 – 50 м. По цвету он красновато-коричневый,
чешуйчатый. Ветви густые, растут от земли, поэтому еловые леса тёмные.
Ствол сосны имеет такую же высоту, но по цвету он медно-красный, более светлый.
Ветви расположены вверху, поэтому сосновые леса светлые.
По стволу ели и сосны часто стекает смола. Какая она? (Липкая, клейкая)
- Чему мы сейчас научились? (отличать ель от сосны)
- Оцените работу своего соседа.
6. -
1). – Построить предложения из слов. Слайд 7
Сосна растёт в бору. (Что такое – бор?)
В густом ельнике медведь устроил берлогу. (Что такое – ельник?)
2). – Составить рассказ из предложений.
Тихо дремлет зелёный бор. Слайд 8
Стоят прямоствольные сосны.
Прекрасные ветви устремились в небо.
В сосновом бору светло и сухо.
Приятно дышать смолистым ароматом.
В зале стоит душистая ёлка.
На ветках красивые игрушки. Слайд 9
На макушке надета звезда.
Дети водят хороводы вокруг ёлки.
3). Скороговорка.
Шапкой Саша шишку сшиб. Слайд 10
-Кто хочет поблагодарить своего соседа? Себя?
7. Физминутка.
- При назывании признаков сосны вы наклоняетесь влево, ели – вправо.
- Длинные иголки, короткие иголки,
шишки округлой формы, шишки продолговатой формы,
корни не глубоко уходят в землю, корни глубоко уходят в землю.
8. Значение леса, охрана.
- Возьмите веточки и понюхайте. Запах слышите?
-Какую роль играет лес (ель и сосна) в нашей жизни? (Воздух, для красоты, ягоды,
грибы, звери, птицы)
- Лес имеет важное значение в жизни людей. Одно из главных – это чистый воздух.
Деревья выделяют кислород, которым мы дышим, особенно полезен воздух в еловом и
сосновом лесу. Не случайно люди строят санатории, дома отдыха, лагеря для отдыха
детей там, где растут сосны и ели.
- Лес это дом для зверей и птиц, место сбора ягод и грибов.
В наше время очень много вырубается лесов. А кто знает, какая древесина самая
ценная? (ель и сосна) - Для чего люди вырубают леса?
(для строительства, для изготовления бумаги, мебели, музыкальных инструментов)
Леса становится всё меньше и меньше.
- Представьте, что по лесу протекала речка. Что с ней произойдёт, если вырубят лес?
(обмелет и высохнет)
- Хвоёй питается глухарь, даже лоси едят сосновую хвою, белки достают семена из
шишек, клесты выводят своих птенцов в лапах ели. А если в лесу вырубят сосны и
ели? Не будет белок, птиц.
- Лес защищает поля от ветра, бережёт влагу в почве, улучшает климат.
Лес – это великое богатство.
- Что мы должны делать? (сохранять леса)
- Деревья живут очень долго, до 500 лет.
Но чтобы вырастить молодую ёлочку нужно до 10 лет, сосенки вырастают чуть
быстрее. Лесники выращивают молодые сосны и ели, потом их высаживают на
вырубках. Дети тоже помогают. Слайд 11
Пословицы.
Сломить дерево – секунда, а вырастить года.
Слайд 12
Много леса – не губи,
мало леса – береги,
нет леса – посади.
- Объясните смысл пословиц.
9. Итог урока. Рефлексия.
- Вернёмся к теме урока. Ель, сосна – хвойные растения.
Цель: изучить ель и сосну.
Задачи: найти черты сходства и различия, определить части этих деревьев, их
особенности, развивать речь, учиться разумно использовать лесные богатства.
(Проанализировать выполнение каждой задачи)
- Кому было интересно работать на уроке?
- Кому было трудно?
- Кто узнал новое на уроке?
Игра «С какого дерева шишка?»
- Достаньте шишку из корзинки с закрытыми глазами и определите с какого она
дерева.
Игра «Угадай».
- У меня в руках две иголки, угадайте с какого она дерева.
Слайд
Литература
Е. Д. Худенко, И. А. Терехова. Знакомство с окружающим миром: Учебник для
специальных (коррекционных) школ 8 вида 4 класс.
Москва, АРТКИ, 2006г.
Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. Сценарии по экологическому
воспитанию. Москва, «ВАКО», 2011г.
Т. И. Подрезова. Материалы к занятиям по развитию речи. Времена года.
Лес. Грибы. Москва, Айрис-пресс, 2006г.
Н. Ю. Васильева. Растения России: Начальная школа. Москва, «ВАКО»,
2011г.
http://animalworld.com.ua/news/Rastenija_ne_tak_uzh_prosty_i_bezobidny
http://aerialcrystal.wordpress.com/2009/12/14/елки-сосны-новый-год/
http://www.ua.all.biz/buy/goods/?group=1066825&page=2
http://www.satoc.ru/notes_foto_el7.php
http://klarinia.info/page/32/
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=14&noreask=1&lr=21&text=%D0%BA%D
0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B5
%D0%BB%D1%8C%20%D1%81%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B0&rpt=i
mage&ed=1
http://www.sunhome.ru/wallpapers/2308
http://www.mobus.com/nikolaev/163054.html
