Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рыбы. Внешний вид и среда обитания" 4 класс

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья общеобразовательная школа VIII вида №15
г.Славянска-на-Кубани Краснодарского края
Урок развития речи на основе знакомства с окружающим миром,
проведённый в 4-а классе по теме:
«Рыбы. Внешний вид и среда обитания»
( с использованием педтехнологий коррекционно-развивающего, личностно-
ориентированного, здоровьесберегающего обучения, уровневой
дифференциации с учётом потенциальных возможностей детей,
игротерапии)
ЦЕЛИ:
1. Уточнять и расширять представления учащихся о рыбах как водных
животных, знакомить с их внешним видом, средой обитания; отрабатывать
словообразовательные навыки и умения.
2. Корректировать общеречевые навыки, словесно-логическое и наглядно-
образное мышление, целостность восприятия, внимание, память.
Обогащать и уточнять активный и пассивный словарный запас, расширять
кругозор. Формировать первоначальные языковые и познавательные
отношения. Совершенствовать произносительную сторону речи.
3. Привитие интереса к изучаемому предмету. Воспитание культуры
речевого общения, взаимоуважения и навыков сотрудничества,
способности к рефлексии. Воспитание любви и бережного отношения к
природе родного края.
ОБОРУДОВАНИЕ:
мультимедийная презентация, индивидуальный раздаточный материал
«Собери животное из частей»;
рисунки рыб, схема строения рыбы;
карточки для закрепления; загадки, кроссворд, игровые задания;
Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром:
Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс.-
М.:АРКТИ, 2006.
Подготовила и провела:
учитель высшей квалификационной категории
Гудзиева Светлана Анастасиевна
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
II. Психологическая настройка:
Посмотри скорей, мой друг, что находится вокруг?
Небо светло- голубое, солнце сияет с небес золотое,
В небе высоком плывут облака, лентою синей вьётся река,
Ветер листочками нежно играет, дождик из лейки своей поливает,
Птички щебечут, белеют ромашки,
в листьях зелёных резвятся букашки.
Жаркий июль, злой февраль, непогода -
Вместе всё это – родная природа.
- Мы начинаем урок развития устной речи.
- Что мы изучаем на уроках развития устной речи?
- Чему учимся на этих уроках?
Эмоциональный настрой на урок:
- Скажите, вы любите преодолевать трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с добрыми мыслями.
- А теперь давайте послушаем сами себя, какое настроение у вас сейчас?
Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности, которые могут
встретиться вам на уроке?
- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек
отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. Я думаю, у кого настроение
не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.
1) Ведение в тему урока (слайд №2):
– Послушайте внимательно стихотворение:
В море, озере, реке, в быстром, шумном ручейке,
В верхних водах, в глубине и почти на самом дне
Обитателей не счесть! Кто же в водном царстве есть?
– Как вы думаете, о ком идёт речь в этом стихотворении?
– Каких животных, живущих в воде, вы знаете?
- Готовясь к сегодняшнему уроку, вы учили стихотворения о морских
обитателях, которые написала наша с вами землячка – жительница нашего
любимого города Славянска-на-Кубани – Людмила Кимлач.
I группа – чтение стихотворений наизусть :
РАК
Пучеглазый рак зелёный не живёт в воде солёной.
Он речной, озёрный житель, здесь на дне его обитель.
Точно, как отец и деды раки в панцири одеты.
Подрастут, начнут линять, тесный панцирь свой менять.
Вперёд хвостиком плывут. Как? Куда? Не все поймут.
Защищаться могут сами, больно щиплются клешнями.
- В какой воде обитают раки? Где они обычно живут?
– О какой особенности раков вы узнали из стихотворения?
– Как передвигаются раки?
– Как они защищаются от врагов?
МЕДУЗА
По виду медузы на зонтик похожи, рот снизу по центру зонта расположен,
По краю зонта много крошечных глаз, есть длинные щупальца, жгущие вас.
Конечно, случайно. Такое бывает. Она не со зла, пищу тем добывает.
На солнце растает почти без следа, на камнях останется только вода.
- Где у медузы расположен рот?
– Сколько глаз у медузы?
– Для чего медузам нужны щупальца?
– Что происходит с медузами на солнце?
МОРСКОЙ КОНЁК
Перемещаясь в толще вод, вверх головой конёк плывёт.
Не плывёт, а как бы ходит, рядом стайку деток водит.
Из икринок вышли сами, плывут к папе, плывут к маме.
Среди зарослей зелёных в водах царствуют солёных.
Необычны очень рыбки, как у змейки, хвосты гибки,
Верх – лошадка, низ – дракон, познакомься сам с коньком.
- Как плавает морской конёк?
– Где живут морские коньки?
– Чем необычен их внешний вид?
– Что ещё интересного вы узнали об этом животном?
III группа читает стихотворение по карточкам:
1. Яркие звёзды на небе сияют. В море на дне звёзды тоже бывают.
Морские одеты в жёсткие кожи, на коже отростки с иглами схожи.
2. Глаза есть на кончиках гибких лучей, ресницы-иголки у этих очей.
Хрупкие звёзды в беду попадут – выход простой моментально найдут.
3. Обломится лучик, словно печенье, не доставляя звезде огорченья.
И, пока хищник добычу терзает, звезда с места битвы вмиг уползает.
- О какой особенности внешнего вида животного вы узнали из стихотворения?
– Где находятся глаза у морской звезды?
– Как поступают морские звёзды, если им грозит опасность?
III. Сообщение темы и цели урока:
- Обитателей в водном царстве очень много. Их мир очень удивителен и
разнообразен, но сегодня мы с вами узнаем только об одном из жителей
подводного мира.
- Отгадайте загадку: В воде она живёт, нет клюва, а клюёт.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с рыбами, узнаем много нового,
интересного полезного об их внешнем виде и среде обитания.
IV. Работа над темой урока:
1) Актуализация опорных знаний и представлений детей (слайд №3):
- Соберите картинку. Рассмотрите, как выглядит рыба.
(работа в парах с комплектом разрезных картинок )
а) Вводная беседа:
- Кто такие рыбы? Где живут рыбы?
- Чем отличаются рыбы от других животных?
– Чем покрыто тело рыбы?
– При помощи чего рыбы передвигаются в воде?
– Чем питаются рыбы? Какого размера бывают рыбы?
– Как они плавают?
– Каких рыб вы знаете?
– Какие рыбы живут в реке?
– Какие рыбы живут в море?
- Рыбы – водные жители, их тело покрыто скользкой чешуёй.
Большинство рыб имеют обтекаемую форму. Дышат рыбы жабрами,
передвигаются в воде с помощью плавников. Питаются рыбы
водорослями, другими растениями, мелкими водными животными,
хищные рыбы охотятся за более мелкими и слабыми рыбками.
Существуют морские и речные рыбы. Рыбы, живущие в пресной воде и
те, кто любит солёную водичку. Есть рыбы, которых человек разводит
специально в питомниках и прудах, есть рыбы, которые жить в неволе
не могут.
б) Лексическое упражнение «Скажи, как называются» (слайд №3):
* Рыба, живущая в реке - …
* Рыба, живущая в озере - …
* Рыба, живущая в море - …
* Рыба, живущая в океане - …
* Рыба, живущая в аквариуме - …
в) Узнавание и описание рыб (слайд №4):
- Угадайте, о ком говорится в загадках.
Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. Опасней всех в реке она:
Хитра, прожорлива, сильна!
Стой плотва и караси и пощады не проси!
Такая рыба - злюка! Конечно, это – ЩУКА
Он вихрастый и задирист, краснобокий рыцарь.
Тихо в речке проплывает, плавно хвостиком виляет. ОКУНЬ
Широкий, важный он плывёт, как зеркало, сверкает.
Хвостом вильнёт – и сотни брызг вверх из реки взлетают. КАРП
В речке проживает, глубоко ныряет,
Колючий, да не ёж и в руки не возьмёшь. ЁРШ
На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. СОМ
- Где живут все эти рыбы? Как их можно назвать?
2. Изучение нового материала:
а) Дидактическая игра на развитие логического мышления (слайд № 5):
- Определите, какие рыбы плывут слева направо, а какие – справа налево.
б) Знакомство со строением тела рыбы (слайд № 6):
- Рассмотрите внимательно картинку, перечислите части тела, которые есть у
рыбы.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
ЖАБРЫ – орган дыхания рыбы, состоящий из тонких пластинок;
ЧЕШУЯ – полупрозрачные гладкие костные пластинки, налегающие одна на
другую;
ПЛАВНИКИ – органы, состоящие из мелких костей, с помощью которых
рыбы передвигаются в воде.
Пальчиковая гимнастика
Рыбки плавали, плескались в чистой свеженькой воде,
То сомкнутся, разомкнутся, то зароются в песке.
Хвостиком качают, плавниками машут
И, пуская пузырьки, рыбки тихо пляшут.
в) Заполнение сравнительной таблицы «Что общего? Чем отличаются?»:
- Рассмотрите рисунки. Что общего у всех рыб? Чем они отличаются?
Название
рыбы
Части тела рыбы
Форма
тела
Размер
рыбы
голова
туловище
хвост
плавники
жабры
щука
окунь
лещ
I группа - самостоятельно (сравнивают 3-х рыб по выбору на инд. карточке)
II группа – с комментированием у доски цепочкой
III группа – под руководством учителя (сравнивают 2-х рыб на карточке)
Вывод: Все рыбы имеют одинаковое строение тела, у всех рыб есть
голова, туловище, плавники, хвост, жабры. Но форма тела, цвет чешуи и
размер рыб бывают разными.
г) «Сюрприз от золотой рыбки» - упражнение на развитие мелкой моторики:
- На память о сегодняшнем уроке одна волшебная рыбка прислала нам свой
портрет.
- Вы догадались, о ком идёт речь? Из какой сказки к нам приплыла Золотая
рыбка? Кто автор сказки?
- Но, к сожалению, побывав в воде, на рисунке смылись некоторые детали.
Зная основные части тела рыбы, вы без труда сумеете их восстановить.
Дорисуйте по памяти те детали, которых не хватает на вашем рисунке.
- Сравните свой рисунок с образцом,
все ли детали вы вспомнили:
2) Лексические упражнения:
а) моделирование повествовательного рассказа-описания (слайд № 6):
Составьте рассказ по плану:
Рыбы живут в ____, ____, ____, ____, ____ .
У рыбы есть: ____, _____, ____, _____, ____, ____ .
Тело рыбы покрыто ______.
Рыбы передвигаются в воде при помощи _____ и _____ .
Дышать под водой рыбам помогают ________ .
РЫБКИНА ЗАРЯДКА (слайд № 7):
Рыбки плавают в водице, рыбкам весело играть.
Рыбка, рыбка – озорница, мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком вильнула, в море быстро уплыла.
б) Образование прилагательных по образцу:
Составьте словосочетания по образцу:
Хвост рыбы – рыбий хвост.
Чешуя рыбы - ___________.
Жир рыбы – ____________ .
Жабры рыбы – _________ .
Плавники рыбы – _______ .
Глаз рыбы - ____________ .
в) Составление предложений:
- Выберите подходящие по смыслу слова, обозначающие действия, и
составьте предложения, дополните, если нужно, другими словами:
Рыба – клюёт, летает, чирикает, плавает, дышит, грызёт, заглатывает,
охотится.
4) Закрепление:
а) Актуализация полученных знаний – индивидуальная работа по
карточкам:
- Подпишите основные части тела рыбы (задание даётся с учётом
потенциальных возможностей детей)
б) Дидактическая игра на развитие внимания (слайд № 9):
- Помогите маленькому рыбаку узнать, какую рыбку он поймал.
– Как вы думаете, где ловил рыбу рыбак? Как вы догадались?
в) Дидактическая игра «Кто в реке живёт?» (слайд №10):
- Наш с вами край славится своими богатыми водными ресурсами. На Кубани
есть моря и реки, озёра и лиманы.
- Какие моря омывают берега нашего родного края?
- Какие реки, протекающие по территории нашего края, вы знаете?
- Реки и моря Кубани богаты рыбой. Расставив числа в порядке возрастания,
вы узнаете, какая рыба водится в реках Краснодарского края::
- Моря, реки, озера – дом, в котором живут рыбы. Но часто по вине человека
этот дом засоряется, и многие виды рыб находятся на грани исчезновения.
Поэтому наш с вами гражданский долг – беречь и охранять чистоту наших
рек и морей, сохраняя для своих детей и внуков природные богатства
любимой Родины.
г) «Рыбкины загадки» -
Разгадав кроссворд, вы узнаете, какое любимое занятие у многих людей:
1. Чего боятся все рыбы?
2. Орган, помогающий рыбам
дышать под водой.
3. Животные, не произносящие
не звука.
4. Орган, помогающий рыбам
передвигаться в воде.
5. Хищная рыба, живущая в
море и океане.
6. Речная хищница.
7. Дом для всех рыб.
К
О
К
Ч
Ю
Р
Р
Ы
Б
А
Ж
А
Б
Ы
Р
И
Н
В
К
А
Л
П
Л
А
У
К
А
А
К
У
Щ
А
Д
О
В
Разгадав кроссворд, вы узнаете, какое
любимое занятие у многих людей.
V. Подведение итогов урока:
1) Рефлексия:
- Итак, ребята, подошёл к концу наш увлекательный урок. Найдите на партах
солнышко и тучку – покажите, какое теперь у вас настроение. Чем понравился
вам урок? Что нового и интересного вы узнали на уроке?
- Продолжите предложения, выбрав начало:
«Я узнал…» «Я удивился…» «Я запомнил…»
VI. Домашнее задание:
I и II группа - подобрать загадки о разных рыбах, нарисовать отгадки
III группа – с. 119, зад.№1: зарисовать рыбу, подписать основные части тела.
С
Ь
А
А
Р
К
5
6
4
2
3
1
У
Ь
О
Н
К
3
4
1
4
2
И
Ь
Л
Н
2
4
1
3
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: