Конспект урока "Как устроена загадка (специфика жанра загадок)" 1 класс
1. Тема урока: Как устроена загадка (специфика жанра загадок)
2. Предмет: Литературное чтение
3. Класс: 1
4. УМК: Перспективная начальная школа
5. Краткое описание: Мы продолжаем изучение раздела «На Огородах Бабы-Яги».
Учащиеся уже познакомились с законами докучной сказки, раскрыли секрет
считалок. На данном уроке учащиеся познакомятся с загадками – еще одним видом
малого жанра фольклора и узнают тайну загадки.
6. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных
действий
7. Форма организации: урок
8. Представление о результатах:
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой части задачи, самоопределение (помощь сквозным героям, которые в этом
нуждаются при решении трудных задач)
Метапредметные результаты:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в
громко-речевой форме;
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Предметные: обучаемый научится выявлять существенные особенности загадок и их
предназначение, получит возможность научиться анализировать группы загадок с целью
обнаружения жанровых признаков, в которых вещи и явления воспроизводятся
иносказательно через сравнение их с отдельно сходными;
9. Цель урока: познакомить с представлением об игровом характере малых жанров
фольклора – загадкой, с приемом «сравнения»; научить сочинять загадки;
воспитывать культуру речи.
10.
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Результат
1
Организа-
ционный
момент
Настроить
на
восприятие,
создать
эмоциональ-
ный
настрой,
привлечь
внимание
учащихся
Приветствие.
-Сегодня на уроке у нас
много гостей. Давайте
поздороваемся с
гостями, как принято в
школе.
-Посмотрите, все ли вы
приготовили к уроку?
Молодцы.
-Итак, начинаем наш
Ученики проверяют
свою готовность к
уроку.
Ученики готовы
к уроку,
настроились на
работу.
урок.
2
Актуализ
ация
знаний
Вызвать
интерес к
учебному
материалу,
повторить
опорные
понятия,
усвоенные
ранее
(секреты
считалок)
-Давайте вспомним,
какой раздел мы сейчас
изучаем на уроках
литературного чтения?
Откройте страничку
«оглавление»,
прочитайте название.
- Кто встретил нас на
Огородах?
- А кто же встречает нас
дальше на огородах
Бабы-Яги?
-Послушайте:
Когда идешь
тропинкою,
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо-шарики
На тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они как пух, легки.
Стоят и чуть
качаются
От ветерка с реки.
- Да, вот и Одуванчики!
- Дети открывают
оглавление, читают
название 1 главы
«На Огородах Бабы-
Яги»
- Дети вспоминают,
что сначала – горох,
затем репейники и
ромашки.
-Одуванчики.
Дети рассматривают
карту путешествия в
учебнике, находят
одуванчики, а на
доске передвигают
героев дальше по
Огородам Бабы-
Яги.
Дети вспомнили
докучную
сказку,
повторили
считалки,
вспомнили их
законы, готовы
к решению
новой задачи.
3
Сообщение
темы
урока.
Постанов
ка цели
урока
Учить
понимать
обучающими
ся, что им
предстоит
делать на
уроке
- Мы продолжаем наш
путь. Найдите на карте
путешествия
одуванчики.
-Откройте учебник на
стр.14.
-Мы продолжаем
путешествие с нашим
волшебным
помощником.
- Прочитайте, что сказал
кот?
- Посмотрите, мы опять
остановились на
огородах. Одуванчики
нас дальше не пускают.
А так как они просят нас
разгадать их тайну, то
какая будет тема
нашего урока?
-Какие вопросы у вас
появились?
Дети опять
рассматривают
карту и находят на
ней одуванчики.
Дети читают.
Тема урока: загадка.
Дети задают
вопросы: Что такое
загадка? Как она
устроена? Какие
Дети
определили
цели урока, к
которым они
будут
неоднократно
возвращаться.
(Поставить на доске
знак вопроса)
-Рассмотрите карту
путешествия,
внимательно изучите
рисунки на стр.14-15
-Как вы думаете, какая
цель урока?
-Одуванчики, может
быть, вам немножко
подскажут.
-Конечно, мы же на
огородах Бабы-Яги, а
там все такое загадочное
и таинственное.
бывают загадки?
Дети рассматривают
рисунки на
странице 14-15,
формулируют цели
урока. (узнать, как
устроена загадка,
разгадать тайны
загадок, научится
сочинять загадки).
Дети понимают,
чему они будут
учиться на
уроке.
Цели урока
зафиксировать
на доске:
-узнать, как
устроена
загадка, -
разгадать
тайны загадок,
-учится
сочинять
загадки; -
воспитывать
культуру речи.
4
Первичное
восприятие
и усвоение
нового
теоретичес-
кого
учебного
материала
Привлечение
внимания
детей к
новым
сведениям,
учить
находить
нужную
информацию
в учебнике и
пользоваться
ею для
решения
новой
задачи.
-Кто знает загадки?
-Выходите к доске и
загадайте их классу.
-Молодцы. Мы увидели,
что вы знаете много
загадок и умеете их
разгадывать!
-Ребята, одуванчики
хотят нам что-то
сказать:
Что-то мы немножко
притомились.
Сядем рядышком на
лавке,
Вместе с вами
посидим.
Загадаем вам загадки.
Кто смышленый –
поглядим!!!!!!
- На стр.14, что вы
видите?
-Давайте прочитаем их и
разгадаем.
-Кто-то из вас обратил
внимание на
иллюстрации.
-Помогли они вам в
нахождении отгадок?
-Работа по учебнику стр.
Дети поднимают
руки.
Дети по желанию
выходят к доске.
Дети отвечают:
загадки.
Работают по
учебнику.
Ответы детей.
Дети читают
вопросы.
Обучающиеся
самостоятель-но
нашли нужную
информацию.
Учитель
показывает
слайд с отгадкой
после ответа
ребенка.
16.
-Что такое загадка?
- Ребята, так какую же
тайну хранят загадки?
-Я предлагаю вам
разгадать кроссворд и
ответить на вопрос!!!
(Работа в группах)
-Что у вас получилось?
-Что такое сравнение?
-Прослушайте
стихотворение Романа
Сефа, что с чем
сравнивает поэт:
На свете все на все
похоже:
Змея - на ремешок из
кожи;
Луна – на круглый
глаз огромный;
Журавль – на тощий
кран подъемный;
Кот полосатый – на
пижаму;
Я - на тебя
А ты – на маму.
-Найдите и прочитайте
загадки, где есть
сравнение, и что с чем
сравнивают.
Загадка – это
краткое
предложение или
маленькое
стихотворение, в
тором указываются
некоторые яркие
признаки предметов
и явлений, по
которым надо
определить их
название.
-Разгадывают
кроссворд в
группах.
Слово: Сравнение.
Ответы детей.
Ответы детей.
-Работают на
индивидуальных
листах,
отгадывают
кроссворд.
5
Примене-
ние
теоретичес-
ких положе
ний в
условиях
выполне-
ния упраж-
нений.
Учить учащ-
ихся состав-
лять загадку.
-Найдите и прочитайте
загадки, где есть
сравнение, и что с чем
сравнивают.
-Молодцы!!!
-А теперь попробуйте
сами сочинить загадки.
Работа в группах.
Ответы детей.
Дети рассматривают
рисунок, читают
загадки и по
аналогии пробуют
сами сочинить
Дети
теоретически
познакомились с
секретами
загадок и
применили его
для решения
новой задачи.
подобные.
-работают в группах
сочиняют загадку.
6
Рефлексия
деятельнос-
ти.
Подвести
итог
совместной
деятельнос-
ти.
-Какую цель ставили в
начале урока?
-Какую тайну загадок вы
разгадали?
-На следующем уроке
мы узнаем новые тайны.
-Спасибо за работу. Вы
отлично потрудились,
узнали для себя много
нового, были дружные и
внимательные.
Молодцы. (оценка
работы детей).
Дети еще раз
проговаривают
цели.
Дети повторяют как
устроена загадка, а
помогают им
опорные слова на
доске.
Дети оценили
свою работу на
уроке с
помощью
сигнальных
карточек
разного цвета.
