Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Растительный и животный мир степи" 3 класс

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 Б КЛАССЕ
МБОУ БАГАЕВСКОЙ СОШ №3. УЧИТЕЛЬ ЕРЫЛКИНА СВЕТЛАНА ПЕТРОВНА.
Тема: «Растительный и животный мир степи.»
Цель: организовать поисково-познавательную деятельность учащихся, направленную на
установление причинно-следственных связей природных особенностей степных
просторов России.
Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
1.Создать условия для формирования УУД:
Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, умения ставить учебную задачу урока, планировать свою работу в группе,
Регулятивные: управление своей деятельностью, оценка собственной деятельности на
уроке, личного вклада в совместную учебную деятельность
Коммуникативные: развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности; формулировать своё мнение и позицию.
Познавательные:
моделирование, установление причинно-следственных связей природных особенностей
степных просторов России, построение логической цепи рассуждений, выбор действия.
2. Установить взаимосвязь между живой и неживой природой, между растительным и
животным миром степей, выделив их особенности в изучаемом материале.
3. Научить выделять главное, существенное в изучаемом материале.
4. Развивать наблюдательность и речь учащихся.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее красоту.
Тип урока: обобщение изученного материала.
Оборудование: Физическая карта России. Картина “степь”, гербарий растений,
иллюстрации животных, грамзапись, мультимедийная установка, учебник,
географический атлас России, рабочие тетради по окружающему миру и доноведению.
1. ОРГМОМЕНТ
Встало солнце кислое, смотрит - небо скисло,
В кислом небе кислое облако повисло…
И спешат несчастные кислые прохожие
И едят ужасно кислое мороженое.
Даже сахар кислый! Скисло все варенье,
Потому, что кислое было настроение!
Ребята, с каким настроением вы начинаете урок? Поднимите карточку-сигнал.
Надеюсь, ваше хорошее настроение вас не покинет весь день. Отличных вам отметок и
успешной работы.
Продолжите фразы:
1). Я хочу узнать …
2). Я буду на уроке…
3). Я желаю ребятам…
2. ТЕМА И ЦЕЛИ
Предлагаю выполнить задания по рядам. На доске записано:
1 ряд:
Какое слово лишнее и почему? Африка, Северная Америка, Европа, Антарктида, Южная
Америка, Австралия.
Дети: Лишнее слово «Европа». Даны названия материков. А Европа – часть материка
Евразия.
2 ряд:
Распредели слова на две группы и дополни недостающие данные.
Север, северо-запад, северо-восток, юг, юго-запад, .……, восток, запад.
Дети: 1группа - это основные части света. Их четыре – север, юг, восток, запад. 2 группа
– это промежуточные части света. Их тоже четыре – северо-восток, северо-запад, юго-
восток, юго-запад.
3 ряд:
Выполни команды: ПРИМЕР-МЕР+РОДИНА-ИНА+НАЯ ЗОЛА-ЛА+НА
Дети: Природная зона.
Свяжите ваши ответы, определите главное понятие на уроке.
Дети: природная зона на юго-востоке Европы. Это степь.
Что такое степь?
Дети: степь – это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью
Кто поможет восстановить модель изучения любой природной зоны?
На доске в нужном порядке получится запись:
-географический адрес
-климат
-почвы
-растительность
-животный мир
-занятия населения
-экологические проблемы.
Какие части модели нами уже изучены?
Дети: мы знаем географический адрес, климат и почвы зоны степи. Изучен растительный
и животный мир.
Определите с помощью модели, что повторим, о чем узнаем на уроке?
Дети: повторим все, что учили раньше о степи, узнаем об основных занятиях населения,
исследуем экологические проблемы в этой природной зоне.
Да, еще не все тайны степи и ее обитателей нам открылись. Как вы думаете, какими
качествами должен обладать исследователь, чтобы добиться хороших результатов?
Подумайте, для чего вам нужны эти знания?
Верно, мы с вами – степные жители, должны знать о своей малой родине, любить и
сохранять ее природные богатства и первозданную красоту.
3. ОБОБЩЕНИЕ РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
Предлагаю организовать работу на уроке по научным группам.
ГЕОГРАФЫ
БОТАНИКИ
ЗООЛОГИ
ЭКОЛОГИ
Выберите руководителя проекта, получите задание. Время работы над проектом 5 минут.
Задания:
ГЕОГРАФЫ
Где расположена зона степей?
Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
В каком тепловом поясе находится зона степей?
Как выглядит земная поверхность зоны?
- О чем рассказала нам карта?
БОТАНИКИ
Какая растительность преобладает в степи, почему?
На какие виды можно разделить травы степи?
Как приспособились растения к условиям? (Покажите на примере растения из гербария)
Создайте схему-модель ответа по вашему вопросу.
ЗООЛОГИ
Какие виды животных населяют степь, почему?
Как они приспособились к условиям жизни?
Расскажите о 2-3 животных степи (по выбору).
Создайте схему-модель ответа.
ЭКОЛОГИ
Как люди наносят вред степной зоне?
Какие животные и растения занесены в Красную Книгу? Почему?
Какую опасность для путешественника таит в себе степь? Дайте совет по безопасности.
ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ
ГЕОГРАФЫ: Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-
западной границы России. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и
тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе. Большая часть зоны расположена на
Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на Западносибирской. Здесь много
тепла, длинное жаркое сухое лето. Зима холодная со снегопадами. В степной зоне
преобладают самые плодородные почвы – черноземы. Часто дуют сильные ветры –
суховеи.
Задание классу: найти по атласу, указать природную зону степи. Проверят ребята из
группы географов.
БИОЛОГИ: В степи очень мало деревьев, можно сказать их нет совсем. Они встречаются
редко кое-где по берегам водоемов. Эти деревья низкорослые, т.к. солнечного света для
них вполне достаточно. В основном на плодородной почве степи растут травы.
Травянистые растения бывают раннецветущими, засухоустойчивыми и многолетними.
Они приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые
имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается
луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились
ирисы и таволга. Эти растения – многолетние. Совсем по-другому приспособились ковыль
и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли,
многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие,
чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю. В течение жаркого лета
шалфей, ковыль, типчак, тимьян, полынь не засыхают. Они засухоустойчивые.
Задание классу: у некоторых детей на столе есть гербарий. Попробуйте определить
название растения. Расскажите, как оно приспособилось к условиям степи.
ФИЗМИНУТКА
– Представьте себе, что вы – растения степи. Ранняя весна (дети показывают, как они
быстро растут). Жарко, солнце так и жжет землю (дети-растения показывают, как им
плохо). Подул ветер – все сильнее и сильнее, и началась пыльная буря (дети изображают
бурю). Вдруг все стихло (все садятся на свои места)
ЗООЛОГИ: В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет
множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть и
много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка.
Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь
связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи
живут суслики, хомяки, мыши-полевки, в норах они делают себе запасы на зиму. И
конечно, в степи есть хищники: степной орел, степной хорек, степная гадюка, которые
питаются грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет растительности для
маскировки.
Задание классу: У вас в конвертах есть иллюстрации животных. Отберите только степных
жителей, назовите их. А кого не назвали? Почему?
ЭКОЛОГИ: Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная
причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина:
на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к
разрушению почв. В Красную книгу занесены следующие животные степи: степной орел,
журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный
(рисунки). Есть еще одна проблема – это браконьерство. Дрофа - крупная летающая
птица, почти полностью истребленная из-за вкусного мяса и неповоротливости. При
попадании под дождь её перья намокают, и она уже не может взлететь. Ранее этим
пользовались местные жители и с помощью палок и криков пригоняли целые стайки птиц
прямо в селение.. Чтобы гнезда, построенные на полях, не были разоренными во время
полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают
и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь. Чтобы
сберечь природу степей, надо ограничить ее распашку, ограничить выпас скота, бороться
с браконьерством, создавать заповедники. Огромный вред степи наносят пожары. Нужно
быть предельно осторожным с огнем в степи. Большую опасность для путешественников
в степи представляют клещи. Их огромное множество. Распространяют их больные
животные. При укусе клеща запрещается удалять его самостоятельно, нужно срочно
обратиться к врачу. Так же поступают при укусе змеями.
Большое спасибо, уважаемые экологи, за вашу работу. Вы познакомили нас с некоторыми
проблемами, возникшими в степи по вине человека, и предложили пути их решения.
ФИЗМИНУТКА «ХОМКА»
Перед тем, как подвести итог, предлагаю еще раз отправиться в заочное путешествие по
степным просторам. (просмотр презентации «Степь»)
ИТОГ УРОКА
А теперь я предлагаю вам проверить ваши знания по теме. Задания разные, выбирайте то,
что сможете выполнить. Время работы 5 минут.
А)Тест (индивидуальная работа)
Б) сложнее - кроссворд в рабочей тетради на с.28
В) по карточке – нарисовать условные знаки об особенностях степи:
1. отсутствие деревьев, основная растительность- это травы.
2. климат теплый, но мало осадков 300-450 мм/год.
3. сильные ветры.
Время работы истекло. Закройте тетради. Каждый из вас получит отметку за работу.
Вернемся к модели изучения природной зоны. Что осталось изучить? На какие вопросы
вы хотели бы получить ответ?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
В ваших конвертах есть чайный пакетик. Рассмотрите его, ощутите его аромат. Какое
задание вы могли бы предложить выполнить? Верно, определить название растения, из
которого изготовлено содержимое пакетика, узнать в каких случаях применяется в
народной медицине, найти иллюстрацию или гербарий, рассказать об этом растении
степи. Заполнить таблицу «Флора и фауна степной зоны Ростовской области» в тетради
«Доноведение» с.75.
РЕФЛЕКСИЯ
Сигналы – фиксаторы расскажут мне о вашем настроении в конце урока.
Продолжите фразы:
Урок был…..
Я узнал…..
Было интересно….
Я работал(а) ……..
Самооценка работы на уроке, оценивание.
Всем спасибо за урок!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: