Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как животные исследуют мир" 1 класс

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Как животные
исследуют мир».
Подготовила: учитель начальных классов МБОУ Кашарской СОШ
Пчелинцева С.А.
Цели:
Вовлечение учащихся в активный познавательный процесс,(познавательного
интереса) и создание условий для слияния познавательного интереса с
эмоциональным состоянием у каждого ребёнка.
Задачи:
1) Развитие способностей к общению, сотрудничеству, развитие образно-
символического мышления чувственного опыта, умение выдвигать и обучать
предположения и анализировать, делать выводы, речи, эрудиции, обобщение
и расширить знания учащихся об окружающем мире, развитие ключевых
компетенций (коммуникативной, информационной), рефлексии;
формирование уверенности в своих силах, ситуация успеха.
2) Сформировать представления об органах чувств животных на основе
классификации.
3) Воспитание экологической культуры, любви к природе, бережного
отношения к окружающему миру, воображение, внимания.
Ход урока:
I. Психологический настрой.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
-Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Своей улыбкой вы
желаете одноклассникам хорошего настроения.
-Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной
работы на уроке.
II. Актуализация знаний. Диалогическое взаимодействие
-Давайте вспомним о чём вы говорили на предыдущих уроках окружающего
мира.
-Какая бывает природа?
(Слайд 1.)
-Что относится к неживой природе?
(Слайд 2.)
-Что относится к живой природе?
(Слайд 3.)
-На какие группы можно разделить живую природу?
(Слайд 4.)
-На какие группы можно разделить всех животных?
(Слайд 5.)
-Как можно назвать этих животных одним словом?
(Слайд 6.)
- Как можно назвать этих животных одним словом?
(Слайд 7.)
- Как можно назвать этих животных одним словом?
(Слайд 8.)
- Как можно назвать этих животных одним словом?
(Слайд 9.)
- Как можно назвать этих животных одним словом?
(Слайд 10.)
-Кто лишний? Почему? Докажите.
(Слайд 11.)
-Кто лишний? Докажите.
(Слайд 12.)
(Лишним может быть любое животное.)
-На какие группы можно разделить этих животных?
(Слайд 13.)
(Звери, птицы.)
(Дикие, домашние животные.)
(Травоядные животные, хищники.)
(Животные, обитающие в нашей местности; животные, живущие не у нас.)
-Почему рыбке захотелось в аквариум?
(Слайд 14.)
-Назовите органы чувств, с помощью которых человек исследует мир.
(Слайд 15.)
-При сидении у человека напряжены 250 мышц из 600.
(Слайд 16.)
Физкультминутка.
Танец утят.
(Слайд 17.)
III. Постановка учебной задачи. Совместное открытие знаний.
-Люди исследуют животных, делают научные открытия.
Но в мире много ещё вопросов, много неизученного и неисследованного.
Могут ли животные общаться друг с другом? Как некоторым из них удаётся
не сбиваясь с пути перемещаться на большие расстояния?
Эти и другие вопросы издавна интересуют людей.
Часть загадок уже решена, однако многое ещё остаётся загадкой, тайной.
Ответив на те или иные вопросы, мы лучше узнаем животных, лучше будем
их понимать.
-Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории. В связи с этим вы
будете не просто учениками, а учёными, и вам предстоит попытаться решить
проблему:
«Как животные исследуют мир?»
(Слайд 18.)
-У животных тоже есть органы чувств, с помощью которых они исследуют
окружающие их предметы.
-Я предлагаю вам с играть в игру «Я вам- вы мне».
-Я буду рассказывать вам о животном, а вы мне поднимате карточку с
изображением того органа чувств, который или особенно развит у данного
животного, или как-то иначе работает, чем у человека. Если у животного есть
какой-то совсем особенный орган или вы затрудняетесь и не знаете, чем
пользуется животное, вы поднимаете карточку со знаком вопроса.
Крот- подземный житель. Он почти ничего не видит, но очень хорошо
различает запахи (пользуется обонянием) и с помощью усиков-вибрисс на
мордочке (у других зверей они тоже есть) ощупывает предметы
(пользуется осязанием). Дети поднимают сначала карточку с носом,
потом— карточку с пальцами.
(Слайд)
Лягушка — ее глаза устроены так, что она видит только движущиеся
предметы.
(Слайд)
Соколы и совы. Это хищные птицы, для охоты им нужна большая острота
зрения. Сокол может «читать книгу» (различает отдельные буквы) с
расстояния 70 м(сравнить с длиной школьного коридора). Мышку сокол
видит с высоты 1 км (сравнить с известным детям отрезком пути). Сова
обладает ночным зрением.
(Слайд)
Летучие мыши могут прекрасно ориентироваться, быстро летать между
ветвями деревьев и ловить насекомых в полной темноте. Летучие мыши
издают ультразвуковые сигналы, которые отражаются от предметов, а мыши
слышат это отражение (ухо).
(Слайд)
Собаки обладают удивительным чутьем — они чувствуют запахи, которые
люди не могут распознать. Поэтому собак используют для розыска
преступников, наркотиков, мин (нос).
(Слайд)
IV. Первичное закрепление и расширение знаний.
-Как мухе спрятаться от лягушки?
(Слайд)
-Как птенцу спрятаться от сокола?
Вывод. В восприятии окружающего мира у животных и людей есть сходные
и различные черты.
Физкультминутка.
«Буратино».
(Слайд)
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Дети
должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с
закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз
«Буратино» своим длинным любопытным носом рисует любое животное.
(В это время под музыку на доске появляются рисунки с изображением
инопланетян. Дети открывают глаза.)
-Ребята, посмотрите к нам приземлились инопланетяне. Они прилетели к нам
на нашу планету, чтобы больше узнать о животных.
V. Работа по группам.
(Деление детей на группы цветными карточками. Вручение конвертов с
заданиями. Объяснение задания.)
-Работаем в группе, дружно, не ссорясь.
-Нужно собрать и склеить животное, рассказать о нём, всё, что вы знаете.
-Если вы готовы и считаете что можете рассказать о своём животном, то
поднимаете руки «домиком».
Минутка шума.
(Ответы детей).
VI. Рефлексия.
-У вас на партах лежат бумажные человечки.
-Если вам было интересно на занятии, вы многое запомнили и узнали, у вас
было хорошее настроение, вы работали дружно, вам было приятно общаться
друг с другом, интересно, то вы поднимаете карточку с весёлым человечком.
-Если вы чувствовали себя неуютно, переживали, то вы поднимаете карточку
с грустным человечком.
-Если у вас ухудшилось настроение, вы ничего не запомнили, то вы
поднимаете карточку с плачущим человечком.
VII. Подведение итога.
Вручение медалей по номинациям.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: