Конспект урока "Землянам - чистую планету!"
«Землянам – чистую планету!»
Цели: формирование химической картины природы об источниках вредных
веществ, их негативном влиянии на живые организмы и бережного
отношения к природе.
Задачи:
Образовательные:
-формировать знания о различных источниках загрязнения окружающей
среды;
-актуализировать знания учащихся о биологическом влиянии вредных
веществ.
Развивающие:
-развить экологическую культуру и компетентность учащихся в вопросах
улучшения состояния окружающей среды.
Воспитательные:
-воспитывать нравственные принципы в природопользования, чувства
сопричастности с тем, что происходит и может произойти с окружающей
миром.
Методы классного часа: рассказ-беседа.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, глобус.
Эпиграф к классному часу: «Природа – это не то, что мы получили в
наследство от предков, а то, что мы взяли в долг у потомков» (древняя
индейская сентенция).
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I.Оргмомент.
II.Мероприятие.
Учитель. Дорогие друзья, давайте совершим небольшое путешествие по
планете Земля. Посмотрим, как будет выглядеть наша Земля лет через 20.
Итак, вы готовы? В путь!
(На экране появляются кадры: кругом голая земля, болота, нет растений,
птиц, животных. Звучит тревожная музыка.)
- Какое чувство вызывает у вас вид нашей планеты? (Горькое; страшно.)
- Вы хотели бы жить на такой планете? (Я бы не хотел здесь жить.)
- Как вы думаете, почему это произошло? (Предположения детей: может
быть, экологическая катастрофа, связанная с неразумной деятельностью
людей.)
- Какое желание у вас сейчас появилось? (Хочется вернуться в наше время и
сделать всё, чтобы будущее было иным.)
- Итак, мы возвращаемся назад в 2013 год. Вы готовы? В путь.
(На экране кадры в обратном порядке.)
- Как планета, Земля существует уже несколько миллиардов лет. И всего
около двух миллионов лет назад на ней появился человек.
Земля. (Звучит рассказ «Исповедь земли».)
Когда-то я была счастлива. Неужели я могла радоваться жизни, могла
любить? Да, я любила, любила все вокруг: солнце, небо, цветы, луга. В
травах блестела утренняя роса, словно алмазы, леса и луга пестрели цветами.
Высокое небо голубым куполом стояло надо мной, а под его лазурным
сводом плыли облака. А ночь укрывала меня бархатистым одеялом,
усыпанными золотистыми мерцающими звездами. Все было так чудесно и
прекрасно, и я мечтала создать такое существо, которое станет самым
сильным, мудрым моим помощником.
Вначале он чувствовал себя частью той жизни, в которую он попал, и так
продолжалось довольно долго. Но разум, который я вложила в его мозг,
довольно быстро дал о себе знать. Одной из первых вещей, созданных
человеком, было оружие. А это означало, что он теперь не будет ничьей
добычей. Он стал сильным и могучим царем Природы. И я не могла
управлять его действиями. Он начал порабощать меня, животных. Он убивал
тысячи зверьков, вырывал корнями цветы, вырубал леса. Превращал мир в
бесплодную пустыню с помощью кислотных дождей, ядов, сложной техники
и огнестрельного оружия. И эти бессмысленные разрушения и смерти
забирали мои силы. Я уже не надеялась ни на что и смирилась тем, что
создала и вскормила собственного губителя, постепенно уродующего мою
жизнь».
Учитель. Как же живется сегодня этой планете вместе с человеком? (К
сожалению, нелегко.)
Если бы на Землю высадились завоеватели из космоса, страны мира,
конечно, нашли бы способ объединиться перед лицом общей опасности. К
счастью, пришельцы пока не вы ходят за пределы телеэкранов. Но
необходимость объединиться диктуется не менее серьезной угрозой — угрозой
глобальной экологической катастрофы.
Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить на данном мероприятии?
И тема нашего классного часа «Землянам – чистую планету!»
1 ученик. Глобальная экологическая катастрофа — это такое состояние
географической среды на земле, когда жизнь на ней станет невозможна.
Оглянитесь вокруг, посмотрите внимательно на нашу Землю, и вы увидите,
что это не фантазия, не вымысел. Страшные симптомы такой катастрофы уже
есть.
2 ученик. Источниками загрязнения окружающей среды являются:
а) Смог – частый гость промышленных городов. Его сравнивают с
действующими вулканами. И днем и ночью выбрасывается в атмосферу
тысячи тонн ядовитых газов, пыли, сажи, копоти и золы.
б) Кислотные дожди – серьезная проблема, последствия которых опасны как
для людей и животных, так и растений. Они заметно повышают кислотность
озер, прудов, водохранилищ, в результате чего там постепенно вымирает их
естественная флора и фауна, приводят к деградации лесов, вымиранию
растений. Особенно страдают хвойные деревья, так как медленное
обновление листвы не дает им возможности самостоятельно устранять
последствия кислотных дождей. Кислотные дожди наносят непоправимый
ущерб памятникам архитектуры, здания, сооружениям. Действие таких
осадков вызывает ускоренную коррозию металлов, выход из строя
механизмов. Люди в зонах повышенной опасности страдают от заболеваний
верхних дыхательных путей.
в) Парниковый эффект.
Оксид углерода не поддерживает горение веществ и дыхание живых
существ. Накопление его в больших количествах губительно.
Повышенная испаряемость воды в океанах.
Увеличение выделения углекислого газа, метана, а также закиси азота в
результате промышленной деятельности человека.
Быстрое таяние ледников, смена климатических зон, что приводит к
уменьшению отражающей способности поверхности Земли, ледников и
водоемов.
Нарушение структуры экосистемы, сокращение площади лесов,
исчезновение популяций многих животных.
Учитель. Как вы думаете, что поражается прежде всего?
1 ученик. Вода — живительная влага планеты. Именно ей мы обязаны
жизнью. Несмотря на поставленную ООН задачу обеспечить всех жителей
чистой питьевой водой, около трети человечества не имеет таковой.
2 ученик. Земля. По современным оценкам за всю историю своего
существования человечество разрушило два миллиарда гектаров
плодородных земель — это больше площади ныне обрабатываемых полей и
пастбищ.
1 ученик. Леса. Интенсивно идет облысение планеты, кислорода становится
всё меньше. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было
уничтожено за всё его предыдущее существование.
2 ученик. Озоновый слой защищает жизнь на Земле от вредного
ультрафиолетового излучения Солнца. Обнаружено, что в течение многих
лет озоновый слой претерпевает небольшое, но постоянное ослабление.
Предполагается несколько причин ослабления озонового щита.
Это запуски космических ракет. Сгорающее топливо «выжигает» в озоновом
слое большие дыры. Когда-то предполагалось, что эти «дыры» затягиваются.
Оказалось, нет. Они существуют довольно долго. Это самолеты. Особенно,
летящие на высотах в 12-15 км. Выбрасываемый ими пар и другие вещества
разрушают озон. Разрушение озона происходит из-за воздействия
ультрафиолетовой радиации, космических лучей, некоторых газов:
соединений азота, хлора и брома. Деятельность человека, приводящая к
разрушению озонового слоя, вызывает наибольшую тревогу. Поэтому многие
страны подписали международное соглашение, предусматривающее
сокращение производства озоно - разрушающих веществ.
1 ученик.
Наш разум стал Природе игом!
А не случится ли вдруг так,
Что нам самим до Красной книги
Останется всего лишь шаг?
Учитель. Наша Земля тяжело и неизлечима больна. А здоровье Земли
зависит от каждого города, каждого поселка, каждой семьи и каждого
человека. Поэтому мы должны знать причины, из-за которых наша планета
находится в таком «нездоровом» состоянии и научиться бороться с ними.
(Демонстрируются слайды с изображением природы родного края. Звучат
сообщения учащихся об экологической обстановке в городе.)
2 ученик. Чтобы сохранить наш город здоровым, а значит сохранить чистой
планету, нужно совсем немного – начать с себя. Помощь природе очень
разнообразна:
-Не бросай мусор на улице и учи этому других.
-Не проходи мимо разрушающегося родника – укрепи начавшийся разлив.
-Оказывай помощь больным деревьям.
-Охраняй водоемы.
-Подкармливай и спасай животных, попавших в беду.
-Изготавливай кормушки и домики для птиц.
-Собирай семена растений, выращивай саженцы.
-Сажай растений в зеленых зонах города и школы.
-Следи, чтобы никто не играл с огнём в лесу.
III. Подведение итога классного часа.
Рефлексия.
Учитель. А теперь мы хотим взять у вас интервью. Для этого продолжите
предложенные вам предложения.
Сегодня я узнал________________
Меня удивило__________________
Я задумался____________________
У меня возник вопрос____________
Я хотел бы_____________________
У меня возникло желание_________
Те, кому небезразлична судьба Земли, пытается помочь ей. Указом
президента нашей страны Путина В.В. 2013 год объявлен Годом охраны
окружающей среды. В каждой стране создаются законодательные акты по
охране окружающей среды, создаются организации по ее защите.
Ученые нашей страны разработали «Экологический кодекс России».
Какие предложения вы бы внесли, если бы каждый из вас принимал участие
в создании «Экологического кодекса Белгородской области». Составите по
3-4 предложения для этого кодекса.
Учитель. Друзья, вот эта планета (показывает на глобус) – колыбель
человечества, наш дом. И пусть он всегда будет чистым и уютным домом для
людей, животных, птиц, растений!
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя».
Е. Евтушенко
