Ученики на Учителя.com


Проект "Животные Ленинградской Области" 4 класс

ПРОЕКТ «ЖИВОТНЫЙ МИР НАШЕГО КРАЯ»
Учитель нач. классов В.В. Махова
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Проект посвящен изучению многообразия животных Ленинградской
области: окраски, среды обитания, существенных и отличительных
признаков, умению распознавать животных; умению детей рассуждать,
применять в работе раннее полученные знания, анализировать и делать
выводы; воспитанию бережного отношения и любви, развитию желания
беречь и заботиться о братьях наших меньших; воспитанию интереса,
внимательности, наблюдательности и познавательных способностей к
природе; развитию творческих способностей, речи и мышления, умению
пользоваться справочной литературой; развитию внимания, памяти, мелкой
моторики, коммуникативных навыков. Планируется исследовательская
работа и самостоятельное изучение учащимися жизни диких животных и их
повадок в условиях нашего края. В ходе проекта формируется развитие
личностных качеств и способностей младших школьников с опорой на
приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-
познавательной, социальной, практической. Поэтому особое место уделяется
практическому содержанию, конкретным способам деятельности,
применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных
ситуациях
Предмет
Окружающий мир
УУД,
формируемые в
ходе работы над
проектом:
личностные:
осознание
ответственности за
сохранение
природы;
регулятивные:
выполнять учебное
задание в
соответствии с
целью;
коммуникативные:
использовать
речевые средства
для представления
результата
деятельности
Тип проекта
долгосрочный
Класс
3 класс
Приблизительная
продолжительность
проекта
2 месяца
Цель проекта
Формировать у учащихся
целостное представление о
мире животных, закрепить
обобщить знания детей о
животных родного края
Задачи проекта
Познакомить детей с
повадками, особенностями
поведения диких животных
нашего края и их пользе для
природы и человека;
воспитывать интерес к
животным родного края
воспитывать
экологическую культуру;
формировать умения
учебного сотрудничества;
обогащать словарный
запас учащихся: введение
понятий – «природное
сообщество», «презентация»,
«пищевая цепь», «проект»
Планируемые
результаты обучения
Получение детьми
интересной и полезной
информации о животных
родного края;
умение находить
информацию по теме в
различных источниках;
умение получать
необходимую информацию о
животных с помощью
интернет-ресурсов,
справочной литературы,
средств массовой информации
Этапы работы над
проектом
1. Подготовительный этап:
• беседа;
• постановка проблемных
вопросов;
• планирование проектной
деятельности.
2. Реализация проекта:
• мозговой штурм;
• анализ поиска
информации.
3. Отчеты по реализации
проекта:
• презентация о
животных.
• плакаты по охране
животных.
4. Самооценка и рефлексия.
Оценка своей деятельности.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Учащиеся познакомятся с животным миром родного края, ролью и
значением животных в жизни человека, рассмотрят меры по охране
животных. Продолжительность проекта 2 месяца.
1. Подготовительный этап
На подготовительном этапе определяются тема и цели проекта,
формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются
критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы
совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя,
позднее с информационно-операционный (ученики: собирают материал,
работают с литературой и другими источниками, непосредственно
выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам
является информационным источником.
Перед началом работы над проектом на уроках литературного чтения
учащиеся познакомились с произведениями Н. Сладкова «Заячий хоровод»,
«Лесные шорохи», «Какой заяц длины» и т.д. Обсуждая прочитанные
рассказы, ребята заинтересовались, какие еще животные обитают в наших
лесах, и как они приспосабливаются к окружающей среде. У детей возникло
желание увидеть зверей, обитающих в лесах Ленинградской области. В
результате проведённой работы учащиеся задались вопросом, где можно
увидеть животных.
Учащимся была предложена тема сочинения «Неожиданная встреча».
Ребята рассказали в своих работах о животных, которых встречали в лесу.
Учитель задал вопрос, а можно ли увидеть в нашем городе этих
животных. Во время обсуждения были предложены варианты:
Зоологический музей;
Зоопарк;
Экологический центр и т. д.
В течение 2 триместра мы посетили предложенные экскурсии. В ходе
подготовительной работы у детей появилось желание узнать больше
информации о конкретных животных и ответить на следующие вопросы:
«Как животное приспосабливается к жизни в лесах Ленинградской области?
Легко ли животным выживать в современных условиях?»
2. Реализация проекта
На данном этапе ученики:
собирают материал;
работают с литературой и другими источниками;
непосредственно выполняют проект.
Работа учителя на данном этапе заключается в том что он наблюдает,
координирует, поддерживает, сам является информационным источником.
Работа над проектом проходила в малых группах по предложенному
учителем плану. Учащиеся самостоятельно распределили задания в группах.
План работы над проектом:
1. Сообщение о животных по предложенному плану:
1.Образ жизни:
- место обитания
- приспособленность к климатическим условиям
- способ добывания пищи
- способ передвижения,
- защита от врагов.
2. Внешнее строение:
- форма тела,
- размеры,
- окраска,
- части тела.
2. Животные – в детских работах:
Изобразить животное, используя:
природный материал;
пластилин;
бумага, картон
3. Животное в произведениях искусства:
сочинить или найти стихотворение о данном животном;
указать картины художников, где оно изображено;
Найти загадки, ребусы;
Подобрать пословицы и поговорки;
В ходе работы проводится:
промежуточный контроль результатов деятельности каждой
исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по
созданию проекта).
3. Презентация проекта
Эффективность, результативность и успех создания проекта проверяется
защитой работы. Ведь презентация проекта органично завершает,
подытоживает работу и важна как для учащихся, так и для учителя. Именно в
презентации заложен большой воспитательный эффект: ученики учатся
аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою
деятельность, тренируют умение проводить публичные выступления,
отвечать на вопросы. Именно в процессе презентации ученик получает от
сверстников подтверждение своей значимости, компетентности, успешности.
При этом учащиеся учатся понимать и выражать себя, высказывать свое
мнение, соглашаться или возражать, вступать в дискуссию, отмечать удачные
творческие находки, стараются оценить вклад каждого и умение работать в
команде.
После выступлений учащихся учителем были предложены вопросы:
Может ли быть наша планета без животных?
Почему исчезают животные?
В завершении работы над проектом учащиеся 1 - 3 классов создали по
группам экологические плакаты «Берегите животных!».
Работа в группах
Защита плакатов «Берегите животных!»
4. Рефлексия
В конце работы над проектом на рефлексивно-оценочном этапе ученики
участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке
результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную
самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной
деятельности.
Ребятам раздается анкета, которая позволяет осуществить самоанализ.
1. Мое участие в проекте…
2. Своей работой я…
3. Проект меня научил…
4. Мое настроение…
5. Материал мне был…
После проведенного самоанализа, учитель попросила учащихся по
желанию аргументировать свой ответ.
Ребятам понравился данный вид деятельности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Большая энциклопедия животных. М.: Олма-Пресс, 2000.
2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение, 2008.
3. Мир животных. Птицы. М.: АСТ, 1998.
4. Савенков А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное
исследование // Школьные технологии. 1998. № 4. С. 144–148.
5.Хищники. М.: Слово, 2002.
6. http://lenobl.jimdo.com/природа/
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: