Конспект урока "Осенние изменения в Краснодарском крае"
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья школа – интернат
III – IV вида г.Армавира Краснодарского края.
Конспект урока-экскурсии
«Осенние изменения в Краснодарском крае»
Подготовила воспитатель
ГБС(К)ОУ ОШИ III-IV вида
Мокшина С.В.
Урок-экскурсия
Тема: «Осенние изменения в Краснодарском крае».
Тип экскурсии: обобщающая
Цель: ознакомление с осенними изменениями в Краснодарском крае.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с объектами живой и неживой природы и природными
явлениями; совершенствовать умение ориентироваться на местности; формировать понятия о
древесных, кустарниковых и травянистых растениях, приспособленности растений к окружающей
среде: осенняя окраска листьев, листопад, осеннее цветение растений, распространение плодов и
семян; формировать понятие о разнообразии групп животных, приспособленности животных к
окружающей среде: подготовка корма, впадение в спячку, миграции, подготовка жилища к зиме;
отработать приемы фиксации наблюдений, формировать общеучебное умение по обобщению и
систематизации полученных во время экскурсии знаний.
Воспитательные: формировать у учащихся эстетическое видение природы, навыки поведения в
природе.
Развивающие: развивать наглядно-образное мышление детей; умение сосредоточиться на главном
при изобилии природных объектов; формировать умение сравнивать растения и животные по
внешнему виду, умение их классифицировать, абстрагировать, т.е. называть общие существенные
признаки растений и животных; умение отделять несущественные признаки; развивать память на
основе запоминания 5-10 видов растений, животных и причинной последовательности признаков
осени в живой и неживой природе; развивать наблюдательность и любознательность.
Оборудование: опавшие листья разных деревьев, атлас-определитель «От земли до неба» А. А.
Плешакова, бинокли, пакетики, планшеты, карандаши, фотоаппарат, компас (для каждой группы).
Предварительная подготовка:
1. Обследовать место экскурсии
2. Разделить класс на 3 группы
3. Приготовить группам учащихся задания для практической работы
4. Учащимся необходимо повторить материал о сезонных измениях в природе.
5. Каждой группе необходимо выбрать название команды, капитана, распределить роли:
ботаник, зоолог, географ, эколог(каждый отлично должен знать материал, свойственный
его роли), выучить одно из предложенных стихотворений(см. приложение1).
I Вводная часть:
Ребята сегодня мы отправляемся на экскурсию.(дата была назначена за 2 недели)
Учителем проводиться беседа с учащимися о красоте окружающей природы, о признаках осени:
уменьшение продолжительности светового дня, понижение температуры, частые осадки,
холодный ветер, пасмурная погода, увядание травянистых растений, изменение окраски листьев
древесных растений и листопад, уменьшение и исчезновение насекомых, отлет перелетных птиц,
подготовка детей к зиме и т.д.
Молодцы, вы очень хорошо подготовились дома. Вы выбрали названия команд и капитана?(да)А
роли распределили(да).
Проверьте, готовы ли вы отправиться в путешествие? Все ли необходимое есть у команд:
карандаши, блокноты, пакетики для сбора материала, бинокль, компас, атласы-определители…?
А теперь капитанам команд я раздам конверты с заданиями. Задания будут для всех одинаковыми.
Но каждая группа выполнять должна их сама, от этого зависеть конечный результат. За правильно
выполненные задания будут начисляться баллы. Та команда у кого баллов будет больше выиграет.
Но в ходе экскурсии будут еще и дополнительные занятия. Выполнять или нет их зависит только
от желания команд. Но замечу, что за них будут так же даваться дополнительные балы. Суть
дополнительных заданий в следующем: если по дороге к экскурсии или на самой экскурсии вы
увидите интересные объекты, то вы можете представить свои результаты на подведении итогов
(это может быть собранные растения и плоды, не указанные в основном, сфотографированные
животные, интересные листья деревьев, а может быть вы увидите что-то на небе, что
характеризует осень и многое другое. По возможности сфотографируйте, найдите
дополнительную информацию об этом объекте). Это будет групповое мини-исследование.
Теперь откройте свои полевые дневники, запишите сегодняшнюю дату и погоду.
Прежде, чем мы отправимся в путь давайте повторим технику безопасности и правила поведения
на природе.
2) Инструктаж по технике безопасности
-Как надо переходить дорогу?(по правилам ПДД…)
-Можно ли отлучаться без разрешения?(Нет, только с разрешения взрослого, в сопровождение
кого-либо)
-Можно ли находиться без пары?(нет)
-Как нужно вести себя на природе?(не кричать, не рвать растения, не бросать мусор и т.д.)
Теперь вы готовы отправиться в путь. На экскурсии вы многое узнаете, а именно познакомитесь с
предметами живой и неживой природы, научитесь ориентироваться на местности, выясните какие
древесные и кустарниковые растения растут в этой местности, рассмотрите осеннюю окраску
листьев, увидите животных, обитающих осенью и многое другое.
Итак, вперед…
3) Следование к месту экскурсии.
При необходимости напомнить детям о правилах ПДД, поведении на природе, а так же о
дополнительных заданиях и ролях, выполняемых каждым учеником в своей команде.
Например: все должны наблюдать за растениями, особенно ботаник(он фиксирует наблюдения в
блокноте команды)
Все должны наблюдать за экологическим состоянием местности, особенно эколог( в блокноте он
фиксирует загрязненность окружающей среды(есть ли мусор, неприятный запах, кострища и т.д.)и
т.д.
II Основная часть экскурсии.
Вот мы и пришли на место.
1 остановка
Дидактическая задача: ознакомиться с местностью, понаблюдать за объектами живой и неживой
природы, совершенствовать умение ориентироваться на местности.
-Ребята, где мы с вами находимся?
-Вам здесь нравится
-Гуляя по лесу, я часто вспоминаю различные стихотворения. Может быть, с вами это тоже
происходит.
-Сейчас участники из каждой команды прочитают вам великолепные стихотворения русских
поэтов, а вы внимательно их послушаете сравните.(дети читают)
- Да действительно природа осенью просто великолепна.
Но ведь природа бывает «живая» и «неживая».
-Давайте подойдем к дереву. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите. (Дети называют
признаки живого: растет, дышит, питается…)
-А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите. (Доказывают.)
-Посмотрите на небо. Что мы видим? (облака, солнце) Они живые? (Нет, они не дышат, не растут,
не умирает, не размножается.)
-Вот мы и определили признаки живого и неживого.
-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «живой» природе.(обсудите в команде)
-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «неживой» природе.(обсудите в команде)
-А теперь пора выполнить 1-ое задание
Ваша задача познакомиться с предметами и явлениями живой и неживой природы, заполнить
таблицу в полевом дневнике.
Предметы живой природы
Предметы неживой природы
Природные явления
Деревья, кустарники, травы,
насекомые, птицы, грибы…
Камни разной величины,
почва, песок, глина, холмы,
облока, воздух, солнце,
небо, вода в реке, лужи…
Течение воды в реке,
дуновение втр, пение птиц,
жужжание наекомых,
колыхание литьев и веток,
движение облаков, сияние
солнца, полет птиц…
- Как красиво осенью! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась
неживая природа? (Солнце уже не греет, как летом, небо кажется ниже. Ветер дует часто. Дожди
идут. Холодно.)
- А как изменилась живая природа? (Птицы улетают на юг. Листья желтеют, краснеют, опадают.
Животные запасают на зиму припасы.)
- А как изменилась жизнь людей с приходом осени? ( Одеваемся теплее, в садах и огородах, на
полях убирают урожай.)
- Все верно. Молодцы
-А теперь давайте проверим, какие вы наблюдательные.
1-ая команда расскажите о своих результатах (то же самое 2, 3)
За верно выполненное задание команды получают по одному баллу. В команде где названо
больше всего признаков – 3 балла (всего), чуть меньше – 2 балла, меньше всего – 1 балл
-Молодцы ребята, вы очень наблюдательные.
А сможете ли вы выполнить следующее задание.
Задание: найти на местности горизонт, линию горизонта, определить по компасу направление
сторон горизонта научиться определять расположение предметов относительно сторон горизонта.
Заполнить таблицу в полевом дневнике.
1-ая команда определяет, что расположено на севере, и юго-западе
2-ая команда – на юге и северо-востоке
3-ая команда – на востоке и северо-западе.
Все вы определяете, что находиться на западе и юго-востоке.
Вопросы
Отчеты
Определить по компасу, что расположено:
-на севере
-на юге
-на западе
-на востоке
-на северо-западе
-на северо-востоке
-на юго-западе
-на юго-востоке
Теперь проверим ваши результаты.
Для этого поменяемся заданиями. 1-ая команда будет выполнять задание 3-ей команды, 2-ая – 1-
ой, а 3-ая – 2-ой.
Проверяют результаты. Командам начисляются баллы.
-Молодцы вы справились с заданиями.
Теперь продолжим путь.
2-ая остановка.
Дидактическая задача: сформировать понятие о древесных, кустарниковых и травянистых
растениях.
Вас снова ждет новое задание.
Задание: выяснить, какие древесные кустарники растут в данной местности. Собрать плоды и
листья древесных и кустарниковых растений, положить их в отдельные пакеты. После экскурсии
собранные листья и плоды засушить и оформить гербарий из листьев и коллекцию из плодов.
Заполнить таблицу в полевом дневнике. В случае необходимости учитель дополняет ответы
учащихся.
Например:
Название дерева или
кустарника
Цвет листьев
Наличие плодов, их
созревание
Береза пушистая
Сирень обыкновенная
Желтые
зеленые
Несозревшие сережки
Зрелые коробочки
Задание: рассмотреть травянистые растения участка. Вспомнить их названия(посмотреть в атласе-
определителе). Понаблюдать как травы выглядять. Заполнить таблицу.
Например:
Название травянистого растения
Как выглядит осенью
Подорожник большой
Клевер розовый
Ежа сборная
Мятлик луговой
Одуванчик лекарственный
Много семян, коричневые листья
Давайте проверим результаты ваших наблюдений.
Ребята откройте последнюю карточку с заданиями. У вас есть 10 мин, чтобы вы немного
заполнили таблицу. Впишите туда тех животных, которые вам встретились. Можете их
сфотографировать
Насекомые
Паукообразные
Птицы
Кузнечик
Муха
Оса
Клоп ягодный
Бабочка лимонница и др.
Сенокосец и др.
Ворона
Сорока
Синица
Поползень
Голубь и др.
3 остановка
Дидактическая задача: формировать понятия о разнообразии групп животных, приспсобленности
животных к окружающей среде.
Нам осталось попасть еще на одну остановку, там вы продолжите свои наблюдения за животными
дополните вашу таблицу. Зарисуете некоторых животных в своем дневнике и не забудьте
наблюдать за тем, чем заняты, как готовятся к зиме эти животные.
III Заключительная часть экскурсии
-Молодцы ребята вы очень хорошо справились с заданиями, сейчас мы устроим небольшой
пикник, где обсуди результаты последнего задания и всей экскурсии в общем. Подведем итоги и
определим выигравшую команду.
Примечание: если погода плохая, то обсуждение можно провести в классе.
Группы по очереди рассказывают о своих наблюдениях, показывают собранный природный
материал, говорят и о своем мини-исследовнии(дополнительном задании).
Учитель подсчитывает баллы и называет победителей конкурса. Учащиеся каждой группы
получают за работу на экскурсии одинаковые отметки.
Учитель напоминает о домашнем задании: оформить гербарий из осенних листьев и коллекцию из
плодов, которые учащиеся должны сделать коллективно в своей команде. Поделки оформляются в
форме выставки в классе. Возможет творческий подход учащихся(например выставление
фотографий с экскурсии, выполнении презентации и др)
Игра «Я - диктор».
- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Подведем итоги. Сейчас я буду диктором: расскажу вам
о погоде осенью, а вы должны будете отгадать, когда такая погода бывает - в начале осени или в
конце.
1) Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, теплая погода. Легкий ветерок раскачивает
ветки деревьев, небо безоблачное. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха
10-12 градусов тепла.
2) Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер.
Температура 2-3 градуса выше нуля.
(Первое - про сентябрь, раннюю осень, второе - про октябрь-ноябрь, позднюю осень.)
Молодцы, вы многое сегодня усвоили.
-Что вам понравилось
-Что не понравилось
-Какие есть предложения?
- А сейчас нам пора возвращаться. Осень только началась, и мы еще с вами понаблюдаем, какие
изменения будут происходить в природе.
Приложение
1)Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Улетает осень: - Не жалейте лета!
Посмотрите, роща в золото одета.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В пурпуре осинки, только дуб зеленый. (Э.Федоровский)
2) Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу… (А. Майков)
3) Осень! Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят. (А. Толстой)
4) Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса. (А. Пушкин)
