Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Тело человека. Опорно-двигательная система" 4 класс

План-конспект урока по окружающему миру в 4 классе.
Тема урока: Тело человека. Опорно-двигательная система.
Тип урока: закрепление и обобщение полученных знаний.
Технология: обучение в сотрудничестве.
Цели урока:
1. Закрепить и обобщить знания по теме «Тело человека. Опорно-двигательная система».
2. Развивать познавательный интерес; применять в работе ранее полученные знания; развивать общеучебные умения и навыки: наблюдения,
сравнения, обобщения; учить рассуждать и делать выводы.
3. Развивать умение работать коллективно, в команде.
4. Способствовать развитию речевой культуры учащихся.
Цели учебной деятельности:
1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тело человека. Опорно-двигательная система».
2. Сформировать убеждение в необходимости сохранения и укрепления своего здоровья.
Программа: система развивающего обучения Л. В. Занкова, учебник для 4 класса Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова «Мы и окружающий мир».
Оборудование: карточки с заданиями (лежат на столе у каждой команды в перевернутом виде, образцы даны в конце конспекта урока), таблицы
«Скелет», «Мышцы», «Строение клетки», «Виды клеток», 4 таблички с наименованием костей: череп, локоть, ребра и грудина, кисть, 3 таблицы с
типами соединений: неподвижное, подвижное, полуподвижное, по 1 «светофору» у каждой команды.
Структурные
элементы урока
Содержание взаимодействия учащихся
Организационный
момент.
3 мин.
У.: Сегодня у нас необычный урок, мы проведем урок- соревнование. На уроке мы обобщим и систематизируем
наши знания по теме «Тело человека».Чтобы наш урок прошел интересно, весь класс мы разделили на 4 команды.
Каждая команда заранее получила задание: выбрать капитана, придумать название, нарисовать символ своей
команды. Давайте посмотрим, как вы справились с домашним заданием.
Капитаны команд представляют себя, свою команду и передают учителю эмблему, которую тот прикрепляет на
доску. Выбраны 4 названия: «Солнышко», «Радуга», «Снежинка», «Облако».
У.: На столе у каждой команды есть коробочка с жетонами. Жетоны будет брать капитан за те задания, за которые
я укажу. Победит та команда, которая наберет наибольшее количество баллов, т.е. жетонов.
Обобщение и
систематизация
знаний.
34 мин.
У.: Итак, начинаем соревнование. У каждой команды лежит на столе листок № 1. Переверните его. На этом листе
изображено тело человека, есть цифры. Нужно подписать органы и части тела человека. Работаем в команде. Когда
команда закончит выполнять задание, капитан поднимает зеленый сигнал «светофора».
Дети выполняют задание.
У.: Способ проверки будет такой: 1 и3 команды должны назвать части тела человека, а 2 и 4 команды- органы
человека.
У.: Первой была команда «Солнышко». Даем ей слово.
Д.: Части тела человека: руки, ноги, голова, туловище.
У.: Есть дополнения у 3 команды? Нет? Тогда 1 команда получает жетон. Даю слово 4-й команде, т.к. она
закончила задание раньше.
Д.: Органы человека: легкие, сердце, желудок, кишечник.
У.: Согласна ли с этим 2-я команда?
Д.: Да. Но мы отметили еще 1 орган- это печень.
У.: Верно. И жетон берет себе 2-я команда. А теперь небольшая разминка. Отвечают игроки любых команд.
Разминка проходит без жетонов. Мы сейчас говорили об организме человека. А из чего состоят все живые
организмы, и человеческий организм в том числе?
Д.: Живые организмы состоят из клеток.
У.: Приведите примеры клеток, которые мы можем увидеть невооруженным глазом.
Д.: Клетки арбуза, апельсина.
У.: Докажите, что клетка- живой организм.
Д.: Она рождается, растет.
Д.: Дает потомство, умирает.
Д.: Питается, дышит.
У.: А теперь снова поработаем в команде. Переверните листок № 2. У каждой команды свое задание, читайте
внимательно и выполняйте.
Дети выполняют задание.
У.: Первой была команда-«Радуга». Ей слово.
Д.: Нам надо было подписать виды клеток. 1-й рисунок- это костная клетка, 2-й- нервная клетка. (Учитель проводит
проверку по соответствующим таблицам на доске).
У.: Все согласны? 2-я команда получает жетон. Слушаем команду «Снежинка».
Д.: Нам нужно было выбрать определение что такое «ткань». Мы считаем, что ткань- это клетки, имеющие
одинаковое строение, собранные вместе и выполняющие одинаковую работу.
У.: Просигнальте «светофорами», согласны ли вы с этим утверждением? Я вижу, что да, и «Снежинка»
зарабатывает жетон. Теперь слово команде «Облако».
Д.: Мы тоже подписывали виды клеток. 1-й рисунок- мышечная клетка, 2-й- клетка эпителия.
У.: По «светофорам» я вижу, что у ребят тоже такой ответ. И «Облако» получает жетон. Осталась команда
«Солнышко».
Д.: Наша команда получила задание подписать строение клетки. № 1-это ядро, № 2- это цитоплазма, № 3- это
оболочка.
У.: «Солнышко» тоже получает жетон. Следующее задание- разминка. На доске есть кроссворд, и мы должны его
отгадать.
1) Не часы, а тикает.
Д.: Я думаю, это время.
У.: Ответ неправильный. Есть еще ответы? Я подскажу, что это орган человека.
Д.: Может быть это сердце?
У.: Верно. (Вписывает слово).
2) Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества.
Д.: Это, наверное, клетки.
У.: Все согласны с таким ответом?
Д.: Нет. У меня ответ кровь.
У.: Так какой ответ будем считать верным?
Д.: Я считаю, что это кровь.
Д.: И я так думаю.
У.: Пишем слово кровь. 3)Когда сытый- он молчит, когда голоден- урчит.
Д.: Это- желудок.
У.: Ответ верный. 4) Орган зрения.
Д.: Глаза.
У.: Возьмем слово глаз. 5) Органы дыхания человека.
Д.: Это- легкие.
У.: Верно, впишем это слово в кроссворд. 6) И говорит, и кушает.
Д.: Я думаю, это- рот.
У.: Согласна. Итак, наш кроссворд заполнен весь. Прочитаем слово в середине.
Д.: Получилось слово скелет.
У.: Отгадайте, каким будет следующее задание?
Д.: Наверное, что-то связанное со скелетом.
У.: Догадались. Сейчас мы будем называть части скелета.
Учитель показывает по таблице, а дети называют: череп, позвоночник; кости верхних конечностей: лопатка,
ключица, плечо, кости предплечья, кости кисти; кости таза; грудная клетка: грудина и ребра; кости нижних
конечностей: бедренная кость, большая берцовая кость, малая берцовая кость и кости стопы.
У.: Молодцы! Справились и с этим заданием. А теперь- конкурс капитанов. Прошу капитанов выйти на середину
класса. Я задаю вам вопрос. Над ним думает и команда. Если капитан отвечает на него без помощи команды, то
зарабатывает 2 жетона, если с помощью команды- 1 жетон. Вопрос 1-му капитану: почему страшны переломы
костей черепа?
Капитан: Кости черепа защищают головной мозг. А при повреждении костей черепа, может быть поврежден и
головной мозг, а это очень опасно.
У.: Что ж, капитан команды «Солнышко» приносит ей 2 жетона. Вопрос капитану «Радуги»: каково назначение
костей грудной клетки?
Капитан: Я думаю, что эти кости защищают внутренние органы: легкие, сердце, печень, поджелудочную железу.
У.: Ответ принят, и капитан получает 2 жетона. Вопрос капитану «Облака»: почему страшен перелом костей
позвоночника?
Капитан: В позвоночнике находится спинной мозг, который отвечает за движения наших рук и ног. При
повреждении позвоночника может пострадать и спинной мозг, человек может стать инвалидом.
У.:Я полностью согласна с ответом и команда может взять 2 жетона. И последний вопрос капитану «Снежинки»:
изменяется ли рост человека в течение жизни? Если да, то в какие периоды?
Капитан: Рост человека изменяется в течение жизни. Так человек усиленно растет в детстве.
У.: Ответ неполный. Есть ли добавления у команды?
Команда: Мы считаем, что рост человека изменяется и в старости.
У.: Верно, и команда получает 1 очко. Все капитаны сегодня были молодцы и давали правильные ответы. Они
могут занять свои места. А теперь давайте вместе ответим на вопросы: почему изменяется рост человека в детстве и
в пожилом возрасте?
Д.: В детстве человек растет за счет того, что клетки делятся, их количество увеличивается, изменяется длина и
масса частей тела.
Д.: А в пожилом возрасте клетки стареют, как бы уменьшаются.
У.: Да, в этом возрасте старые клетки в костной ткани позвонков сплющиваются, теряют воду, становятся тоньше
хрящевые диски между позвонками. А теперь приступим к работе в команде. Переверните листок № 3. Каждой
команде даны 3 задания. Сколько будет правильных ответов, столько команда и заработает жетонов. Приступайте к
работе.
Дети работают в командах.
У.: Первой выполнила задания команда «Снежинка». Послушаем ее ответ.
Д.: Вопрос 1 : назовите отделы черепа. Ответ: в черепе есть лицевой и мозговой отделы.
У.: Другие команды выражают свое согласие или несогласие с помощью «светофоров». Я вижу, что все согласны.
Д.: Вопрос 2 : назовите тип соединения костей в колене. Ответ: колено- это сустав, и кости в нем соединяются
подвижно. (Ответ принят).
Д.: Вопрос 3: подчеркните лишнее: плечо, голень, предплечье, кисть. Лишнее слово голень, т.к. это кость ноги, а
остальное- кости руки.
У.: С ответом все согласны, и команда получает 3 жетона. Слово команде «Облако».
Д.: Задание 1: назовите подвижную кость черепа. Это- нижняя челюсть. (Дети согласны).
Д.: Следующий вопрос: как называют длинные кости? Мы считаем, что их называют трубчатыми. (Класс согласен)
Д.: Вопрос 3: что образуют грудина и ребра? Отвечаем- это грудная клетка. (Дети согласны).
У.: «Облако» заработало 3 жетона. Послушаем команду «Солнышко».
Д.: Вопрос 1: какую функцию выполняют конечности? Наш ответ: с помощью ног мы можем передвигаться, руки
помогают нам есть, одеваться, т.е. выполняют какую-либо работу. (Ответ принят).
Д.: Вопрос 2: какое соединение между костями позвоночника? Наша команда считает, что позвонки соединяются
между собой подвижно. (Класс не согласен).
Другая команда: У нас другой ответ. Кости в позвоночнике соединены полуподвижно. (Ответ принят).
У.: Дополнительный жетон получает ответившая команда. Продолжаем слушать ответы.
Д.: Вопрос 3: из скольких позвонков состоит позвоночник? Из 33-х позвонков.
У.: Ответ верен, и команда «Солнышко» зарабатывает 2 жетона. Слушаем последнюю команду.
Д.: Задание 1: если вы упали и ушибли ногу или руку, нужно….. Мы выбрали такой ответ: нужно подставить под
холодную воду или положить холодный компресс. (Класс согласен).
Д.: Вопрос 2: название какой кости напоминает рабочий инструмент? Команда считает, что это лопатка. (Дети
согласны).
Д.: Вопрос 3: что находится в полости трубчатой кости? Это костный мозг.
У.: Молодцы! И «Радуга» получает 3 жетона. Теперь задаю вопросы всем командам. Назовите функции скелета.
Д.: Скелет служит опорой для тела.
Д.: Придает форму телу.
Д.: Защищает внутренние органы и поддерживает их в определенном порядке.
У.: Молодцы! И снова работа в команде. Переверните листок № 4. С левой стороны листка написаны типы
соединения костей, а с правой- названия костей. Нужно соединить их стрелкой.
У.: Проверяем работу. Попрошу по 1 участнику с каждой команды по очереди выйти к доске и прикрепить название
кости к соответствующему типу соединения.
Д.: Кости черепа соединены неподвижно за исключением нижней челюсти. (Ответ верен).
Д.: Локоть я отнесу к подвижному соединению, т.к. это сустав, и он должен двигаться. (Класс согласен).
Д.: Ребра и грудина присоединяются к позвоночнику неподвижно.
У.: Все ли с этим согласны?
Д.: Нет. Это соединение полуподвижное, т.к. ребра могут подниматься и опускаться при дыхынии. (Ответ принят).
Д.: Кости кисти соединены между собой и крепятся к костям предплечья подвижно. (Дети согласны).
У.: Подсчитайте количество верных ответов и возьмите столько же жетонов.
У.: Давайте вспомним строение костей.
Д.: Кости состоят из минеральных веществ.
Д.: В них есть органические вещества, вода.
Д.: Костный мозг.
У.: А теперь проведем конкурс «Эрудит». Вопросы будут чуть посложнее. Отвечать на них может любой ребенок из
любой команды. Если ответ правильный- команда зарабатывает жетон. 1-й вопрос: если масса человека 80 кг,
почему масса костей приблизительно 10 кг, т.е. так мала?
Д.: Потому что в организме человека много трубчатых костей. Внутри их легкий костный мозг, поэтому масса
костей мала.
У.: Ответ правильный. Вопрос № 2: когда человек выше: утром или вечером и почему?
Д.: Рост выше утром, т.к. за ночь хрящевые диски между позвонками напитываются водой и питательными
веществами и становятся толще.
У.: Молодец и команда получает жетон.
У.: Следующий вопрос: какие клетки живут меньше всего?
Д.: Клетки, покрывающие внутренние стенки кишечника и клетки кожи.
У.: И команда зарабатывает жетон. Последний вопрос: произошли ли изменения в костной системе человека в
результате его исторического развития? Если да, то какие?
Д.: Я считаю, что такие изменения были. Человек стал ходить на 2-х ногах, позвоночник у него выпрямился, кости
ног стали более крупными, руки освободились для работы.
У.: Есть дополнения?
Д.: Изменилась и грудная клетка. Она стала белее плоской и широкой, т.к. человек ходил теперь прямо, а не на
четвереньках. Мозговая часть черепа стала больше, а лицевая теряла грубость и стала меньше.
У.: Молодцы! Оба ученика приносят командам по жетону. А теперь- разминка, и отвечать могут игроки любой
команды. Только ли скелет нужен для опоры и движения?
Д.: Нет. Нужны еще и мышцы.
Д.: Как мы назовем костную и мышечную системы вместе?
Д.: Мы назовем ее костно-мышечной системой или опорно-двигательной.
У.: Назовем некоторые мышцы. (Учитель показывает по таблице, а дети называют: бицепс, мышца бедра,
икроножная мышца).
У.: Какие еще мышцы вы можете назвать?
Д.: Мышцы между ребрами.
Д.: Мышцы в желудке, кишечнике.
Д.: Есть жевательные мышцы.
У.: Если я сожму руку в кулак, какие мышцы будут работать?
Д.: Я думаю, что сгибатели.
У.: А если я разожму кулак, какие мышцы будут работать?
Д.: Мышцы разгибатели.
У.: Почему трудно сидеть на одном месте без движения?
Д.: Потому, что при этом работают одни и те же мышцы, и они устают.
У.: Что делать легче: стоять или ходить 10 минут?
Д.: Я считаю, что ходить легче, т.к. при ходьбе идет смена работы мышц: они то работают, то отдыхают.
У.: Проведем игру «Артист-мим». Каждая команда получает карточку с названием чувства. Все участники команды
обсуждают, как это чувство лучше изобразить. Представитель команды выходит и изображает свое чувство. Если
другая команда угадает, что им хотели показать, команда получает жетон. (На карточках чувства: радость , боль.
страх, печаль).
У.: Проведем разминку. Вы сейчас изображали боль. радость, страх, печаль. А какие мышцы помогли это
изобразить?
Д.: Это были мимические мышцы.
У.: Верно. А к какому возрасту мышцы набирают силу?
Д.: Примерно к 30 годам.
У.: Почему у старых людей шаркающая походка?
Д.: Мышцы у них слабеют, становятся дряблыми.
У.: Почему человек просыпаясь, обычно подтягивается?
Д.: Наверное, он таким способом готовит мышцы к работе.
У.: А теперь у нас последнее командное задание. Переверните листок № 5. Там написано 8 пословиц. Но они
разбиты на части. Вы должны соединить стрелками начало и конец.
Дети работают в команде.
У.: Слово команде, которая была первой, т.е. «Солнышку».
Д.: В здоровом теле здоровый дух.
Д.: Здоровому врач не нужен.
Д.: Отвечает команда «Снежинка».
Д.: Смолоду закалишься …..
У.: Помогаем «Снежинке».
«Радуга»: Смолоду закалишься, на весь век пригодится.
У.: И снова слово «Снежинке».
Д.: Холода не бойся, по пояс мойся.
У.: Продолжает «Радуга».
Д.: Здоровье сгубишь- новое не купишь.
Д.: Хворь не сорочка- с плеч не скинешь.
У.: И осталась команда «Облако».
Д.: Не рад больной и золотой кровати.
Д.: Чеснок да лук- от семи недуг.
У.: А теперь подсчитайте количество правильно составленных вами пословиц и возьмите соответствующее
количество жетонов.
У.: Ребята, как вы считаете, почему мы урок заканчиваем именно пословицами о здоровье? Имеют ли они
отношение к нашей теме?
Д.: Конечно, имеют. Ведь мы сегодня говорили о теле человека, о его опорно-двигательной системе. И скелет, и
мышцы, и органы нужно беречь.
Д.: Ведь поломанным костям нужно время на то, чтобы они срослись. При этом эти кости в момент болезни не
будут выполнять свои функции, т.е. человек не сможет работать рукой или ногой.
Д.: Если человек повредит мышцы, он не сможет нормально двигаться.
Д.: Больные органы тоже не нужны человеку.
У.: Но означает ли это, что мышцы должны все время отдыхать, что их не надо нагружать?
Д.: Нет. Здоровым мышцам нужна работа. Их нужно тренировать, чтобы они были сильными, выносливыми.
У.: Должны ли мы заботиться о своей осанке?
Д.: Конечно. Мы должны правильно сидеть за партой, не сутулясь, соблюдать расстояние между глазами и
тетрадью.
Д.: Ходить прямо, расправив плечи.
Д.: Лучше носить ранец за плечами, а не сумку в одной руке, т.к. может быть искривление позвоночника.
У.: Итак, мы пришли к выводу, что здоровье- наше богатство и его надо беречь.
Рефлексия.
1 мин.
У.: Подведем итоги урока. Что вам больше всего понравилось на уроке? Какие вопросы вас заинтересовали?
Д.: Мне понравились вопросы «Эрудит».
Д.: Мне игра «Артист –мим».
Д.: Я с удовольствием работала с пословицами.
Д.: Мне понравился вопрос: когда человек выше утром или вечером?
Д.: Мне понравился вопрос про изменения в костной системе в процессе исторического развития человека.
Д.: А я с удовольствием вспомнила виды клеток.
Итог урока.
1 мин.
У.: А теперь можем подвести итог нашему соревнованию. Подсчитайте свои жетоны.
Учитель подписывает количество баллов (жетонов) под эмблемой каждой команды. 2 команды, получившие
наибольшее количество баллов, получают оценку 5 за урок, остальные-4.
Домашнее задание.
1мин.
У.: Составьте небольшой рассказ или памятку о том, как нужно беречь свое здоровье.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: