Проект "Временные изменения в жизни деревьев" 1 класс
Проект "Временные изменения в жизни деревьев "
1 класс
Проект «Временные изменения в жизни деревьев» (на пришкольном участке)
Руководитель проекта: Фишкова С.Н.
Учебный предмет: внеклассная работа
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: окружающий мир, литературное чтение, русский
язык, изобразительное искусство, технология.
Участники проекта: учащиеся 1 «а» класса, родители.
Тип проекта: информационный, исследовательски - творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создать условия для
воспитания любви к природе через знакомство с разными видами деревьев;
формирования и развития умений добывать, отбирать, использовать и классифицировать
полученную информацию об объектах природы.
Задачи проекта:
Создать условия для
формирования информационных умений, развития основы исследовательской деятельности,
творческого подхода к выполняемой работе, внимания, речи, мышления;
формирования коммуникативных навыков во взаимодействии с учителем, родителями,
одноклассниками;
формирования положительного и бережного отношения к природе родного края.
Вопросы проекта:
Для чего необходимо знать и различать разные виды деревьев?
Как временные изменения в природе отражаются на жизни деревьев?
Как и зачем происходят изменения в природе?
Необходимое оборудование: компьютер, фотоаппарат, интернет, дополнительная литература из
районной, школьной и домашней библиотеки о природе.
Продукты проекта:(по группам по желанию) презентация, фотоотчёт, рассказ «Один год из жизни
дерева».
Этапы работы над проектом
Этапы проекта
Содержание работы
сроки
Погружение в
проект
3 сентября первоклассники совершили учебную экскурсию
по пришкольному участку, выяснили какие растения
произрастают вблизи школы.
3-4 сентября
Ребята подготовили отчёт об экскурсии и пришли к
выводу, что кроме названия некоторых деревьев, больше
им ничего не известно.
-Важно ли знать виды деревьев? Зачем?
-Как изменения в природе влияют на изменения в жизни
деревьев?
- Как можно ещё получить информацию об этих
изменениях?
-Какие источники информации помогут узнать о деревьях
больше?
Учитель предлагает выбрать тему для работы (по
желанию):
1) Лиственница.
2) Ель.
3) Ива.
4) Берёза.
5) Тополь.
Организация
деятельности
Создание творческих групп по видам деревьев.
Выбор продукта проекта, распределение ролей в группах,
составление плана работы.
До 10 сентября.
Осуществление
проекта
Учащиеся работают в группах и индивидуально, дома, в
библиотеке, в группе продлённого дня.
Собирают информацию, проводят наблюдения осенью,
зимой и весной; изготавливают гербарий, фиксируют
данные в таблицу.
Собирают стихи, загадки, пословицы, поговорки,
народные приметы, фотографируют предметы
исследования в разные времена года.
Вместе с родителями и учителем отправляются на
экскурсии, участвуют в конкурсах рисунков, в конкурсе
загадок и стихов. Изготавливают кормушки для птиц,
участвуют в субботнике. Зарисовывают свои наблюдения.
До 20 мая
Делятся полученной информацией с ребятами и
учителем, материал используется на уроках русского
языка, литературного чтения, окружающего мира,
изобразительного чтения и технологии.
Учитель консультирует и помогает в отборе информации.
Ребята продумывают форму оформления и
представления проекта.
Представление
проекта
20 мая в классе проходит круглый стол, где ребята
делятся своими наблюдениями и выводами.
Ученики представляют презентации, фотоальбомы,
рассказы, поделки. За круглый стол приглашаются
родители.
20 мая
Оценка
деятельности.
Выполнили ли вы всё что задумали?
Достаточными ли знаниями и умениями вы обладали или
пришлось чему-то учиться?
Какие этапы проекта оказались самыми сложными?
Какие самыми интересными?
Какие трудности вы испытывали при осуществлении
проекта?
Оцените совместную работу группы и участие каждого.
Что тебе лично дало участие в проекте?
21 мая
Результаты проекта
Созданы условия для :
развития интереса к природе родного края, любви к Родине;
уважительного отношения к одноклассникам и родителям;
для развития навыков устной и письменной речи;
для развития творческих способностей ребят;
для развития навыков поисковой и исследовательской деятельности.
Дети получили удовольствие от проделанной работы и планируют продолжить наблюдения за
изменениями в живой природе самостоятельно.
