Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В сосновом лесу" 2 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15
с углубленным изучением отдельных предметов
имени Героя Советского Союза Расковой Марины Михайловны»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Конспект учебного занятия
по окружающему миру во 2 а классе
«В сосновом лесу».
УМК «Планета знаний»
Автор: Хвалько Елена Анатольевна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
г. Энгельс – 2016 г.
Раздел: «Природа вокруг нас»
Тема: «В сосновом лесу»
Тип урока: урок "открытия" новых знаний
Дидактический материал:
Учебник к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 2 класс;
рабочая тетрадь к (2 часть),
раздаточный материал для работы в парах,
картинки с изображением соснового леса и его обитателей;
компьютерная презентация, включающая следующие изображения:
- изображение смешанного и соснового леса, берёзовой рощи;
- изображения растений и животных, характерные для соснового леса;
- загадки о животных.
Место учебного занятия в теме: первый урок
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
Триединая цель учебного занятия:
ознакомление детей с растениями и животными соснового леса, формирование умений анализировать
предметы и формулировать выводы по результатам наблюдений; развитие самостоятельности в учебной
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Планируемый
результат
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
-создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность;
-установить
тематические рамки
Долгожданный дан звонок,
начинается урок.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
У нас сегодня много гостей,
повернитесь к гостям и поздоровайтесь.
А теперь друг на друга посмотрите,
улыбнитесь и садитесь.
Урок окружающего мира.
Проявляют эмоциональное отношения в
учебно-познава-тельной деятельности.
Готовность к учебной
деятельности
на уроке
2. Актуализация
знаний и пробное
учебное действие
Цели:
Открытие новых знаний
через пробное учебное
действие.
Ребята, а что такое окружающий мир?
Скажите, как называется раздел
учебного материала, который мы сейчас
с вами изучаем?
-А как по-другому называется природа
вокруг нас, среди которой мы живем?
-В каких природных сообществах мы
уже побывали с вами на прошлых
уроках? (слайд)
Ответы детей.
-Природа вокруг нас.
- среда обитания.
На опушке, в берёзовой роще, в ельнике и у
лесного озера
Анализ объектов и
понятий.
3. Выявление
места, причины
затруднения и
определение
учебной цели
Цели:
Достижение
Сейчас я вам предлагаю собрать одно из
природных сообществ.
У вас на парте лежит карточка. На ней
написаны природные объекты.
Вычеркните лишний объект.
Определите объекты, какого
сообщества у вас остались.
(1 ряд – ельник.
Учащиеся работают в парах, находят
лишний объект, а остальные объединяют
в сообщество
1. Вычеркните лишний объект.
Определите, объекты какого сообщества
у вас остались
Иволга, бобры, берёза, колокольчик, сорока
Классификация
объектов
по заданным
признакам
Контроль и
самоконтроль
понимания связи
цели учебной
деятельности с
темой занятия через
уточнение учебных
затруднений
2 ряд – берёзовая роща
3 ряд –сосновый лес)
- Какие сообщества у вас получились?
- Какой лес у 1 ряда?
У 2 ряда?
А какой лес получился у вас?
-Мы уже с вами побывали в еловом и
березовом лесу, а в каком ещё не были?
Значит, куда сегодня мы отправимся?
Правильно, значит тема нашего урока
«В сосновом лесу» (на доске тема)
(слайд – сосновый лес, тропинка)
Теперь мы можем отправиться и в этот
лес
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями
мчится,
Летит по пятам за неведомой
птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
Мы с вами, друзья, по тропинке
пойдем
Ответы искать под зеленым
шатром.
2. Вычеркните лишний объект.
Определите, объекты какого сообщества
у вас остались
клёст, стрекоза, ель, кислица, белка
3.Вычеркните лишний объект.
Определите, объекты, какого сообщества
у вас остались
дятел, водомерка, сосна, клюква, белка
- лес
- еловый
-берёзовая роща
- сосновый
В сосновом лесу.
Фиксация места
затруднения.
Соотнесение своих
действий на этом
шаге с изученными
способами и
фиксация знания или
умения, которого не
достает.
4. Первичное
закрепление с
формулированием
проблемы
Цели:
- организовать поиск
информации;
- анализировать и
выделять главное.
- А что бы вы хотели узнать о сосновом
лесе?
- А как вы думаете, отличается ли
сосновый лес от елового?
-Чем же они похожи?
Чтобы более точно ответить на этот
вопрос: Чем же отличается сосновый
лес?, мы проведём практическую
работу и сравним веточку сосны и ели.
У вас на столе карточка. Рассмотрите
картинку и обсудите в паре отличии.
- Ребята, что вы заметили, чем же
отличается веточка сосны от ели?
(слайд - веточки)
- Какие особенности у хвоинок?
- А чем же отличаются шишки?
Мы сравнили с вами отдельные
веточки, а сейчас давайте сравним
деревья (картинки ели и сосны)
1) Какие условия жизни в сосновом лесу.
2) Узнать какие растения и животные
там живут.
3) Значение для человека имеет
сосновый лес.
- нет (в них растут хвойные деревья)
Да, отличаются.
Практическая работа (работа в паре)
А сейчас рассмотрите веточки сосны и ели.
(у каждого карточка)
КАРТОЧКА
Изучение внешнего вида
1. Рассмотрите внешний вид веток ели и
сосны:
по толщине - ____________
2. Сравните хвоинки ели и сосны
длину ____________
3. Сравните шишки:
по форме _________________
по размеру ________________
- у сосны веточки толще
-у сосны хвоинки длиннее светлее, у ели –
короткие
-у ели хвоинки располагаются по одиночке,
а у сосны – пучком, по несколько хвоинок.
-у сосны шишка -маленькая, круглая.
- у ели - длинная, овальная.
Ветки ели густые, расположены по всей
длине ствола, пропускают мало света.
Ствол покрыт темно-коричневой корой.
У сосны ровный гладкий ствол, а ветки
Выдвижение гипотез.
Целеполагание.
Решение проблемы,
построение
логической цепи.
Планирование своих
действий.
-Что вы заметили? Как располагаются
ветки?
-Какой ствол?
-В каком лесу больше света и почему?
- А теперь представьте лес, в котором
будут расти только такие стройные
красавицы, каким он будет?
(на доску вешаю картинки сосен)
-А где мы найдем подтверждение
нашему предположению?
Откройте с.48. Прочитайте 1и 2 абзац.
- Какую новую информацию вы узнали
из текста.
- Так какое же растение наша сосна?
Послушайте, чем ещё замечательна и
удивительна сосна.(сообщение) (на
доске появляются картинки сосны)
- Какие же условия жизни в сосновом
лесу.
- Какие растения выберут для своей
жизни сосновый лес?
Молодцы ребята, пришла пора
отдохнуть.
Физминутка
расположены на самой верхушке.
- светлым
-в учебнике
Светолюбивое и засухоустойчивое
СОСНА (сообщение)
Сосна - удивительное дерево. В переводе с латинского
языка слово «сосна» означает «скала». Сосны –
высокие деревья, вырастают до 35-40 м, живут - 150-
200 лет.
Растет она и на болотах, и на песках. Влаги потребляет
немного. Растет она быстро, не боится ни заморозков,
ни ветра. В сосновых лесах никогда не бывает
поваленных деревьев, так как корни сосны уходят в
землю очень глубоко, словно якорь удерживают сосну
даже в бурю. Сосна кормит многих зверей и птиц.
- в сосновом лесу светло и сухо, значит.
растения там будут расти светолюбивые
и засухоустойчивые
Поиск информации в
учебнике
VI. Первичное
осмысле-
ние и закрепление
Цель:
организовать
усвоение учениками
нового материала с
проговариванием во
внешней речи
Вот и прогулялись мы по лесным
дорожкам
Давайте вспомним, что ещё мы хотели
узнать о лесе?
Чтобы узнать какие растения и
животные нашли свой дом в сосновом
лесу вам нужно поработать еще с одной
карточкой в паре.
Ребята 1 ряда читают и выбирают
растения.
2 ряд – животных
3 ряд – о том какое значение имеют
сосновые леса для человека.
Работа в паре
(После самостоятельной работы дети
отвечают на вопросы учителя)
А сейчас мы с вами попробуем заселить
наш сосновый лес.
-Расскажите, какие же растения можно
встретить в лесу? (дети называют
растения и грибы, а учитель
выставляет их на доске)
- Какие ягоды составляют сладкую
аптеку?
-Какое ещё интересное растение вы
узнали? О нем нам расскажет Соня
(сообщение)
- Кто ещё нашёл себе дом в сосновом
лесу?
- Кто же обедает в лесной столовой на
Какие растения и животные там обитают
Дети читают текст, выбирают
информацию
1. Растения
Под сосной можно встретить небольшие
кустарнички: голубика, черника, морошка, клюква и
брусника это еще и сладкая аптека. Ни одна ягода не
сравнится с этими северными ягодами. Вот,
например, черника помогает восстановить зрение.
А клюкву, растущую на болоте, даже называют
северным лимоном. Клюквенный морс очень полезный,
он спасает от гриппа.
Еще здесь растет светолюбивое и засухоустойчивое
растение – очиток. У него мелкие, но очень толстые и
мясистые листья. Они долгое время сохраняют
внутри себя запас воды. Влагу очиток запасает во
время дождя.
В сосновом лесу большое разнообразие грибов:
боровики, маслята, лисички, рыжики и др.
2. О животных
- Сосна служит лесной столовой многим животным,
обитающим в сосновом лесу.
Хвоей сосны - питаются птицы: рябчик, кедровка и
глухарь.
- Кору поедают лось, жук короед, заяц-беляк.
Семенами сосны питаются белки, бурундуки, мыши и
птицы.
3.
Ель и сосна – верные помощницы человеку. Они дарят
.
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание.
Умение
обосновывать свою
точку зрения;
Умение работать в
паре
Управление
поведением партнера
- контроль.
Ориентация в своей
системе знаний,
сопоставление и
отбор информации
сосне?
- Кто поедает хвою сосны?
- Кто питается корой сосны?
-Кого называют лесным доктором?
(ответы детей)
Об этом лесном докторе нам расскажет
Даша. (сообщение)
- Какую пользу приносит дятел?
- Мы узнали какие животные и растения
обитают в сосновом лесу.
- Скажите, а чем является лес для
животных и растений? (домом)
- А какое значение лес имеет для
человека?
(ответы)
Молодцы.
- Скажите, что ждет лес от человека,
какой помощи?
И птицам, и зверям, и растениям, и
человеку служат сосны. А взамен
просят только одного: не обижать их, не
ломать веток.
Лес – это большая тайна, о нем можно
говорить еще очень много и на
следующем уроке мы продолжим наше
путешествие. А нам пришла пора
возвращаться и прошу вас закончить
фразы….
*Я узнал ….
*Меня заинтересовало…
*Меня удивило ….
нам свою красоту, чистый воздух, древесину, даже
лекарства.
У сосны обладают лечебными свойствами и семена, и
хвоя, и молодые шишки. Из них делают лекарства,
помогающие победить болезни. Воздух с ароматом
сосновой хвои чище, ведь сосновый запах убивает
бактерии.
Ель и сосна очень хорошо очищают воздух.
Люди пользуются щедростью этих деревьев. С давних
времен использовали люди сосновую и еловую
древесину.
Из сосновой и еловой древесины делают мебель,
музыкальные инструменты, поделки.
В давние времена из древесины сосны делали царские
терема, церкви, колодцы, мельницы, посуду. А еще
корабли. Много-много лет, скрипки, сделанные в
старину из еловой древесины, зачаровывают своим
голосом слушателей.
Человек должен хорошо узнать лес,
охранять его, выращивать новые леса,
сажать деревья.
Умение с
достаточной
полнотой и.
точностью выражать
свои мысли;
*Мне захотелось …
VII. Домашнее
задание Итоги
урока. Рефлексия
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Для того чтобы вы лучше усвоили
материал сегодняшнего урока, вы дома
прочитаете текст учебника на с.48-49 и
ответите на вопросы на с. 49.
А по желанию приготовите
сообщения.
- Сегодня на уроке активно
работали…. (оценки).
Вот и прозвенел звонок
Наш закончился урок.
Рефлексия и самооценка
учениками своей УД на
уроке.
Самостоятельность в
выполнении
домашнего задания
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: