Методическая разработка урока "Побываем в гостях" 3 класс
Халиуллина Миляуша Фаритовна МБОУ «Школа №143», г. Казань
1
Методическая разработка урока по окружающему миру
Класс 3
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Побываем в гостях»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: познакомить учащихся с видовым разнообразием жилищ, возводимых разными
народами
Задачи:
Образовательные:
-формировать знания о разнообразии, основном устройстве жилищ разных народов;
-формировать умение работать с учебным материалом, выделять главное, делать выводы по
результатам, устанавливать причинно – следственные связи
Развивающие:
-развитие познавательных процессов, творческой активности, информационной
компетентности и коммуникативных навыков;
-развитие умений классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
-воспитание умений учебного сотрудничества; коммуникативной культуры, умения работать
в группе, чувства взаимопомощи, поддержки
Оборудование и наглядные пособия:
Политико – административная карта России, фотографии и иллюстрации различных жилищ,
материалы интернет-сайтов, компьютерная презентация, материалы для групповой работы
учащихся
Планируемые результаты урока:
Предметные:
познакомятся с понятиями: «юрта, яранга, чум, сакля, хата – мазанка и др.;
узнают о сложных взаимоотношениях и связях природных объектов;
расширят представления о видах, устройстве и свойствах различных жилищ.
Метапредметные:
Личностные УУД:
Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей
Родине, осознание «Я» как гражданина России, готового беречь и сохранять природные
богатства нашей Родины);
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
формирования границ собственного знания и «незнания».
Познавательные УУД:
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Ученик научится:
формулировать собственное мнение и позицию;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
Халиуллина Миляуша Фаритовна МБОУ «Школа №143», г. Казань
2
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить монологическое высказывание.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
На доске слайд
Учитель:
-Как-то Счастье зашло в один дом на опушке леса и увидело такую картину: горел камин,
возле которого весело играли дети, хозяин дома сидел в большом кресле, а его жена что-то
вязала, укутавшись в теплый шерстяной плед. Счастью так понравилась эта идиллия, что оно
обратилось к мужчине:
— Я хочу выполнить любое твое желание.
Мужчина, немного подумав, ответил:
— Благодарю тебя, но мне ничего не нужно.
Тогда Счастье обратилось к женщине:
— А ты бы что пожелала?
Она посмотрела на мужа, самого любимого и дорогого ей человека, на детей, которые
беззаботно резвились у ног, на уют и покой, царящий в доме, и произнесла:
— Спасибо, Счастье, но у меня уже все есть.
А у детей Счастье ничего не спросило — и так все было понятно. Но возле самых дверей
Счастье опять обернулось, окинув взглядом дом, полный тепла, любви, гармонии
и спросило:
— А можно я останусь у вас навсегда?
- Ребята, как вы представляете, что такое счастье в семье? (ответы детей)
- Многие семьи живут в любви и уважении друг к другу. Для того чтобы семья была
счастливой, важно соблюдать правила совместной жизни. Назовите эти правила. (ответы
детей)
- Эти правила пришли в жизнь и быт людей издавна. В каждой семье самым уважаемым был
глава семьи – отец. В каждом доме было и самое уважаемое и почетное место. Как оно
называлось? (красный угол)
- Опишите его. (слайд)
- Как распределялись места в красном углу среди членов семьи? (ответы детей)
- В своем дому всем простор, даже если дом невелик. (слайд) Как вы понимаете эту
пословицу? (ответы детей)
- Рассмотрите этот дом (слайд).
Халиуллина Миляуша Фаритовна МБОУ «Школа №143», г. Казань
3
- Как вы считаете, какому народу он принадлежит? (слайд)
- Что общего между ним и предыдущим домом? (работа со слайдами)
- А в чем различие?
- А почему хозяева так украшали свой дом? (слайд)
- Подумайте, каким словом еще можно назвать дом? (слайд)
Работа со словарем
- В словаре В.И.Даля можно найти следующее значение этого слова (слайд)
- Ребята, рассмотрите этот слайд. (слайд)
- Как вы считаете, что здесь изображено?
- А кому могут принадлежать эти жилища?
3. Постановка учебной задачи
- Хотите узнать, кто их строит и почему они так выглядят?
- Давайте совершим путешествие по нашей стране. (работа с политико – дминистративной
картой России)
- Как она называется?
- Наша страна очень большая. Она протянулась с запада на восток почти на 10000 км, а с
севере на юг – на 4000 км. В ней проживает 180 разных народов и национальностей.
- Какие национальности вам известны?
- Прочитайте эти слова. (учащиеся читают слова, записанные на доске «ненцы, буряты,
калмыки, ханты, манси, коряки, чукчи»)
- Что они обозначают?
- Это названия народов, которые живут в нашей стране. Живут они в разных областях.
(работа по карте)
- Как вы считаете, все эти народы живут в одинаковых природных условиях?
- Давайте познакомимся с некоторыми из них. (работа по слайдам)
Халиуллина Миляуша Фаритовна МБОУ «Школа №143», г. Казань
4
- Теперь вы сможете сделать вывод, от чего зависит, какое жилище строит человек?
- В зависимости от природных условий меняется образ жизни и род деятельности любого
народа.
- Ваша задача сегодня самим подготовить и рассказать, какие же дома можно встретить у
разных народов в нашей стране и в других странах.
- А сейчас немного отдохнем.
4. Физминутка
5. Групповая работа учащихся
- Сейчас я вам предлагаю поиграть. Вы разделились на группы. Каждая группа будет
представлять свой народ и жилище, в котором проживает ваш народ. Но сначала по
правилам игры надо выбрать старейшину, который и поведает нам о своем народе.
- Кто такой старейшина?
- В каждой группе свой старейшина, а у него должен быть свой помощник. (учащиеся
выбирают старейшину, он повязывает на голову ленточку красного цвета)
- Закончили обсуждения. У меня в руках конверты с заданием. В них вы найдете план
рассказа и ответы к пунктам плана. За 5 минут вы должны выбрать правильные ответы,
подготовить рассказ о своем народе. Затем каждая команда проводит защиту своей работы.
Старейшины, подойдите ко мне и получите конверт с заданием. Без моего сигнала конверт
не вскрывать. (учащиеся получают задание)
Дети работают в группах.
- Закончили подготовку.
6. Защита коллективной работы
- Старейшин со своими помощниками я попрошу выйти и защитить свою работу.
(выступления детей)
Халиуллина Миляуша Фаритовна МБОУ «Школа №143», г. Казань
5
7. Итог урока. Рефлексия
- Ребята, наше занятие подходит к концу. Вы были внимательны и эрудированы.
Скажите, одинаковы ли дома людей?
- Какими бы разными они ни были, их всех объединяет одно – в каждом доме свой порядок,
свои правила, которые соблюдают все члены семьи, чтобы всем было уютно в их доме.
Синквейн.
- Скажите, над какой темой мы сегодня работали? (дом)
- А каким должен быть дом? (хороший, добрый)
- Что можно делать в доме? (работать, отдыхать, веселиться)
- Составьте предложение о доме из 4 слов (Я люблю свой дом)
- Каким еще словом можно назвать дом? (жилище)
- На столах у вас лежат листочки. Если вам сегодня на уроке было все понятно, интересно,
вы узнали много нового для себя, нарисуйте на них веселый смайлик, если возникло много
вопросов и остались сомнения, то смайлик с вопросом.
8. Домашнее задание
- Домашнее задание – написать письмо о том, что вы узнали о жилище разных народов,
какие они бывают, какому народу принадлежат. Оформить красиво.
