Конспект урока "Материк Евразия" 4 класс
1
Урок окружающего мира по теме « Материк Евразия».
Место в учебном плане: второй урок по теме «Материки и океаны Земли»
(10 часов)
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: организация деятельности учащихся по выявлению таких
особенностей материка Евразия, которые делают его неповторимым,
отличным от всех других материков.
Задачи урока:
Формировать умения планировать свои действия, осуществлять поиск
и обобщение информации (учебник, карта, доп. источники),
использовать приобретенные знания в соответствии с решаемыми
задачами.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к
окружающему миру, умения логически верно выражать свои мысли,
навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитывать умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками в вопросах формирования целостного взгляда на мир.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»,
расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты,
находить на глобусе материки, океаны.
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения
находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном
обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения
которой недостаточно имеющихся знаний.
2
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной
задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и
трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной
форме по вопросам; излекать необходимую информацию из текста
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование:
1. Презентация “Зима” .Мультимедиа проектор. Компьютер
2. “Книги Зимы” (проектные работы уч-ся)
3. Листы самооценки, 3 цвета карандашей и д.з.
4. Календарный лист, маркер.
5. Тесты.
6. Учебник, тетрадь.
7. Схема «Зима в природе».
8. Для опытов: 4 стакана, снег, лед (по 4), деревянный молоточек,
цветные полоски.
9. Демонстративный глобус, карта полушарий.
Методы:
1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:
а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные,
наглядные, практические (опыты с объектами природы);
б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и
дедуктивные (выдвижение гипотез, экологическое прогнозирование);
в) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и проблемно-
поисковые (творческий проект «Книга Зимы»);
г) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность,
организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-
3
ся, работа с учебником, обсуждение в группах постоянного состава, метод
защиты проектов.
2. Методы контроля и самооценки:
а) фронтальная работа; б) тест-опрос и его самооценка; в) самоконтроль.
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Ход урока
1. Мобилизующее начало.
Улыбнёмся друг другу и начнём урок с девиза.
Прозвенел звонок – начался урок.
Время думать, рассуждать,
Свои мысли проверять.
А чтобы легче мыслилось легко, наденем «думающую шапочку».
2. Самоопределения к деятельности. Актуализация опорных
знаний.
Хочу вам дать совет “Прежде чем ответить, хорошо подумай”.
Давайте назовём тему, с которой мы начали работу на прошлом уроке.
(Материки и океаны Земли). Вспомним некоторый материал, который
изучили и который пригодится сегодня на уроке.
Цель: проверить уровень знаний по теме: “Евразия. Открытие Азии”.
Задание I. Выполните тестовую работу на карточке (по вариантам).
1 вариант.
1. Самый большой материк
а) Австралия
б) Северная Америка
е) Евразия
2. Путешественники должны уметь:
а) ориентироваться на перекрёстке;
б) играть в кораблики;
в) понимать и составлять карты местности.
2 вариант.
1. Сколько материков на
Земле?
а) 6; б) 5; в) 4
2. Самый большой материк
ж) Африка
з) Евразия
и) Северная Америка
3. Евразия условно делится на:
4
3. Первооткрыватели Азии:
о) Лаптевы, Дежнёв, Колумб;
п) Лаптевы, Дежнёв, Путин;
р) Лаптевы, Дежнёв, Хабаров.
4.Граница между Европой и Азией
проходит:
о) по хребту Уральских гор, реке Урал,
затем по хребту Кавказских гор;
п) по хребту гор Памира, затем по хребту
Кавказских гор;
р) по реке Волге.
5. Евразия целиком расположена в:
о) в Восточном полушарии;
п) в Северном полушарии;
р) в Южном полушарии.
6. Крупные реки Европы:
а) Лена, Амур, Янцзы;
б) Лена, Амур, Байкал;
Лена, Амур, Амазонка.
з) 2 части света: Европу и
Евразию;
и) 2 части света: Европу и
Азию;
к) 3 части света: Европу, Азию
и Евразию;
4. Берега Евразии омывают:
э) Тихий и Индийский
океаны;
ю) Тихий и Атлантический
океаны;
я) воды 4 океанов.
Задание II. Проверьте правильность выполнения тестовой работы, прочитав
обведенные буквы (Европа, Азия).
Задание III. Определите уровень ваших знаний по следующей схеме:
1 вариант.
6 правильных ответов – высокий
5, 4 – средний
3 и ниже – низкий
2 вариант.
4 правильных ответа – высокий
3 – средний
2 и ниже – низкий
Задание IV. Проанализируйте ошибки. У кого остались вопросы?
Самооценка по листу достижений.
Оценочный лист самооценки «Мои достижения».
5
Этапы урока.
Самооценка
Взаимооценка.
1. Выполнение тестового задания.
2. Формулирование проблемы и задач
проекта.
3. Подготовка дополнительной информации.
4. Предложение своих мыслей, работа в
группе.
4. Умение самостоятельно делать выводы.
3. Погружение в работу.
На каком материке соседствуют 2 части света: Европа и Азия? Приветствую
вас, жители Евразии! Наверное, каждый из присутствующих считает, что его
дом – самый …. Поэтому я призываю вас сегодня попробовать доказать, что
материк, на котором мы живем – удивительный и неповторимый и принять
участие в проекте «Материк Евразия – самый, самый, самый». Давайте
подумаем, какова будет цель нашего проекта.
Цель. Выявить такие особенности материка, которые делают его
неповторимым, отличным от всех других материков.
А с помощью чего мы сможем выявить эти особенности?
Задачи:
Формирование умений планировать свои действия, осуществлять поиск
и обобщение информации в соответствии с решаемыми задачами.
Развитие познавательного интереса, умения логически верно выражать
свои мысли, навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитание умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Самооценка.
4. Организация деятельности.
На уроке нас ждут открытия и у каждого из вас они будут свои. Как
настоящие ученые мы будем выявлять особенности материка в 3
6
направлениях: «географическое положение материка», «население»,
«растительный и животный мир». Перед вами незаменимые источники
информации – учебник и карта, а также Банк информации, подготовленный
вами. Для эффективности работы я предлагаю осмыслить подобранную вами
информацию, и распределится на 3 рабочие группы. Результат проекта я
предлагаю вам оформить в виде кластера. Готовы?
Физминутка. Давайте настроим глазки на работу. Цель: Снять напряжение с
органов зрения.
1. Пальминг.
2. “Сквозь пальцы”.
5. Осуществление проектной деятельности.
Ещё раз уточним проблему, над которой вы будете работать ( по группам).
Вы знаете, что всегда можете обратиться ко мне за помощью. Приступаем!
(Учитель по ходу работы оказывает конструктивную помощь.)
Самооценка:
Важность подготовленного дополнительного материала.
Активность работы в группе.
Взаимооценка.
6. Презентация результатов.
Материк Евразия – самый, самый, самый.
географическое
положение материка
население
растительный и
животный мир
Самый большой
Более 80 государств
Многообразие
животных и растений
2 части света
Самое большое
государство по
численности – Китай
На материке
присутствуют все
природные зоны
7
Самое большое
государство по площади
– Россия
Различные особенности
жизни и культуры
народов Европы и Азии
Панда
Единственный материк,
берега которого
омывают 4 океана
Павлин лошадь
Пржевальского
Самое глубокое озеро
Байкал
?
Самое большое озеро
Каспийское море
?
Самые высокие горы –
Гималаи (Эверест)
?
Составление общего кластера на доске.
Заслушиваются все группы, показывают результат деятельности, сравнивают,
аргументируют.
Дополнительные факты
7. Домашнее задание.
У. с. 127-131
По выбору: Т. с. 43 № 6 или подбор другой дополнительной информации о
материке.
8. Итог
Организация деятельности обучающихся по анализу и оцениванию своей
деятельности на уроке
Какие задачи мы ставили в начале урока?
Игра «10 секунд» (Дети становятся в круг и каждый одним предложением
говорит, что нового узнал на уроке.)
Рефлексия деятельности. Повторим ключевые слова урока.
Заполнение листов самооценки
8
Оцените свою деятельность на уроке. Найдите в оценочном листе столбик “
Конец урока». Закончилось наше путешествие. Закрыли глазки и
возвращаемся в класс.
Самооценка.
