Конспект урока "Материк Евразия" 4 класс

1
Урок окружающего мира по теме « Материк Евразия».
Место в учебном плане: второй урок по теме «Материки и океаны Земли»
(10 часов)
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: организация деятельности учащихся по выявлению таких
особенностей материка Евразия, которые делают его неповторимым,
отличным от всех других материков.
Задачи урока:
Формировать умения планировать свои действия, осуществлять поиск
и обобщение информации (учебник, карта, доп. источники),
использовать приобретенные знания в соответствии с решаемыми
задачами.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к
окружающему миру, умения логически верно выражать свои мысли,
навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитывать умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками в вопросах формирования целостного взгляда на мир.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»,
расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты,
находить на глобусе материки, океаны.
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения
находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном
обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения
которой недостаточно имеющихся знаний.
2
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной
задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и
трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной
форме по вопросам; излекать необходимую информацию из текста
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование:
1. Презентация “Зима” .Мультимедиа проектор. Компьютер
2. “Книги Зимы” (проектные работы уч-ся)
3. Листы самооценки, 3 цвета карандашей и д.з.
4. Календарный лист, маркер.
5. Тесты.
6. Учебник, тетрадь.
7. Схема «Зима в природе».
8. Для опытов: 4 стакана, снег, лед (по 4), деревянный молоточек,
цветные полоски.
9. Демонстративный глобус, карта полушарий.
Методы:
1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:
а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные,
наглядные, практические (опыты с объектами природы);
б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и
дедуктивные (выдвижение гипотез, экологическое прогнозирование);
в) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и проблемно-
поисковые (творческий проект «Книга Зимы»);
г) по степени управления учебной деятельностью учебная деятельность,
организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-
3
ся, работа с учебником, обсуждение в группах постоянного состава, метод
защиты проектов.
2. Методы контроля и самооценки:
а) фронтальная работа; б) тест-опрос и его самооценка; в) самоконтроль.
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Ход урока
1. Мобилизующее начало.
Улыбнёмся друг другу и начнём урок с девиза.
Прозвенел звонок – начался урок.
Время думать, рассуждать,
Свои мысли проверять.
А чтобы легче мыслилось легко, наденем «думающую шапочку».
2. Самоопределения к деятельности. Актуализация опорных
знаний.
Хочу вам дать совет “Прежде чем ответить, хорошо подумай”.
Давайте назовём тему, с которой мы начали работу на прошлом уроке.
(Материки и океаны Земли). Вспомним некоторый материал, который
изучили и который пригодится сегодня на уроке.
Цель: проверить уровень знаний по теме: “Евразия. Открытие Азии”.
Задание I. Выполните тестовую работу на карточке (по вариантам).
1 вариант.
1. Самый большой материк
а) Австралия
б) Северная Америка
е) Евразия
2. Путешественники должны уметь:
а) ориентироваться на перекрёстке;
б) играть в кораблики;
в) понимать и составлять карты местности.
2 вариант.
1. Сколько материков на
Земле?
а) 6; б) 5; в) 4
2. Самый большой материк
ж) Африка
з) Евразия
и) Северная Америка
3. Евразия условно делится на:
4
3. Первооткрыватели Азии:
о) Лаптевы, Дежнёв, Колумб;
п) Лаптевы, Дежнёв, Путин;
р) Лаптевы, Дежнёв, Хабаров.
4.Граница между Европой и Азией
проходит:
о) по хребту Уральских гор, реке Урал,
затем по хребту Кавказских гор;
п) по хребту гор Памира, затем по хребту
Кавказских гор;
р) по реке Волге.
5. Евразия целиком расположена в:
о) в Восточном полушарии;
п) в Северном полушарии;
р) в Южном полушарии.
6. Крупные реки Европы:
а) Лена, Амур, Янцзы;
б) Лена, Амур, Байкал;
Лена, Амур, Амазонка.
з) 2 части света: Европу и
Евразию;
и) 2 части света: Европу и
Азию;
к) 3 части света: Европу, Азию
и Евразию;
4. Берега Евразии омывают:
э) Тихий и Индийский
океаны;
ю) Тихий и Атлантический
океаны;
я) воды 4 океанов.
Задание II. Проверьте правильность выполнения тестовой работы, прочитав
обведенные буквы (Европа, Азия).
Задание III. Определите уровень ваших знаний по следующей схеме:
1 вариант.
6 правильных ответов – высокий
5, 4 средний
3 и ниже – низкий
2 вариант.
4 правильных ответа – высокий
3 средний
2 и ниже – низкий
Задание IV. Проанализируйте ошибки. У кого остались вопросы?
Самооценка по листу достижений.
Оценочный лист самооценки «Мои достижения».
5
Этапы урока.
Самооценка
Взаимооценка.
1. Выполнение тестового задания.
2. Формулирование проблемы и задач
проекта.
3. Подготовка дополнительной информации.
4. Предложение своих мыслей, работа в
группе.
4. Умение самостоятельно делать выводы.
3. Погружение в работу.
На каком материке соседствуют 2 части света: Европа и Азия? Приветствую
вас, жители Евразии! Наверное, каждый из присутствующих считает, что его
дом самый …. Поэтому я призываю вас сегодня попробовать доказать, что
материк, на котором мы живем удивительный и неповторимый и принять
участие в проекте «Материк Евразия самый, самый, самый». Давайте
подумаем, какова будет цель нашего проекта.
Цель. Выявить такие особенности материка, которые делают его
неповторимым, отличным от всех других материков.
А с помощью чего мы сможем выявить эти особенности?
Задачи:
Формирование умений планировать свои действия, осуществлять поиск
и обобщение информации в соответствии с решаемыми задачами.
Развитие познавательного интереса, умения логически верно выражать
свои мысли, навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитание умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Самооценка.
4. Организация деятельности.
На уроке нас ждут открытия и у каждого из вас они будут свои. Как
настоящие ученые мы будем выявлять особенности материка в 3
6
направлениях: «географическое положение материка», «население»,
«растительный и животный мир». Перед вами незаменимые источники
информации учебник и карта, а также Банк информации, подготовленный
вами. Для эффективности работы я предлагаю осмыслить подобранную вами
информацию, и распределится на 3 рабочие группы. Результат проекта я
предлагаю вам оформить в виде кластера. Готовы?
Физминутка. Давайте настроим глазки на работу. Цель: Снять напряжение с
органов зрения.
1. Пальминг.
2. “Сквозь пальцы”.
5. Осуществление проектной деятельности.
Ещё раз уточним проблему, над которой вы будете работать ( по группам).
Вы знаете, что всегда можете обратиться ко мне за помощью. Приступаем!
(Учитель по ходу работы оказывает конструктивную помощь.)
Самооценка:
Важность подготовленного дополнительного материала.
Активность работы в группе.
Взаимооценка.
6. Презентация результатов.
Материк Евразия – самый, самый, самый.
географическое
положение материка
население
Самый большой
Более 80 государств
2 части света
Самое большое
государство по
численности – Китай
7
Самое большое
государство по площади
Россия
Различные особенности
жизни и культуры
народов Европы и Азии
Единственный материк,
берега которого
омывают 4 океана
Самое глубокое озеро
Байкал
Самое большое озеро
Каспийское море
Самые высокие горы
Гималаи (Эверест)
Составление общего кластера на доске.
Заслушиваются все группы, показывают результат деятельности, сравнивают,
аргументируют.
Дополнительные факты
7. Домашнее задание.
У. с. 127-131
По выбору: Т. с. 43 № 6 или подбор другой дополнительной информации о
материке.
8. Итог
Организация деятельности обучающихся по анализу и оцениванию своей
деятельности на уроке
Какие задачи мы ставили в начале урока?
Игра «10 секунд» (Дети становятся в круг и каждый одним предложением
говорит, что нового узнал на уроке.)
Рефлексия деятельности. Повторим ключевые слова урока.
Заполнение листов самооценки
8
Оцените свою деятельность на уроке. Найдите в оценочном листе столбик
Конец урока». Закончилось наше путешествие. Закрыли глазки и
возвращаемся в класс.
Самооценка.