Конспект урока "Соцветия" 6 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - Биология
Класс - 6
Тема урока – «Соцветия».
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научатся
Получат возможность
научиться
- Знать понятие
соцветия;
- знать виды
соцветий;
- научатся
определять виды
соцветий по
гербарным
экземплярам;
- работать со
схемами соцветий.
- Узнавать растения
на фотографиях и
определять у них тип
соцветия.
- иметь
представление о
разнообразии
соцветий.
- Уметь определять и
формулировать цель на уроке
с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий
на уроке;
- работать по коллективно
составленному плану;
- оценивать правильность
выполнения действия на
уроке;
-вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе
оценки учета характера
сделанных ошибок;
- высказывать свое
предположение.
- Формирование
интереса к
живой природе,
стремление
беречь все
живое.
Словарь урока: цветковое растение, виды соцветий, кисть, зонтик, початок, головка, колос,
щиток, корзинка, сложный зонтик, сложный колос, функциональные особенности соцветий.
Ресурсы урока: гербарий, компьютер, проектор, раздаточный печатный материал для групп,
презентация.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
(+ время)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Орг. момент
(1 мин).
Учитель проверяет готовность к уроку.
2.
Актуализация
знаний
(3 мин).
Двум учащимся дать по цветку
(гербарный материал) и предложить
на доске написать формулу цветка.
Указать название цветка.
Фронтальная проверка остальных
учащихся по вопросам:
- Что такое цветок?
- Какие цветки называют
обоеполыми? Привести примеры.
- Какие главные части цветка?
- Вспоминают, изученный ранее
материал
-Отвечают у доски
Ответы учащихся (цветок-
видоизменённый побег, служащий
для семенного размножения).
- Цветки, у которых есть как пестик,
так и тычинка называют –
обоеполыми (яблоня, вишня,
тюльпан).
Пестик и тычинки являются главными
частями цветка.
3. Мотивация
(создание
проблемной
ситуации)
(5 мин.)
Читаю биологическую сказку.
( Приложение -1).
А теперь давайте разберемся, что же в
этой сказке за намек?
Задаю вопросы:
- Что за царство-государство?
- Кто его жители?
- Кто гости заморские?
- Чем привлекали к себе насекомых
крупные цветки?
- А каким образом мелкие цветки
сумели привлечь к себе насекомых?
Подвожу учащихся к
формулированию темы урока
"Соцветие". Слайд 1.
- Слушают.
- Вступают в диалог с учителем.
Отвечают ( Царство растений).
- Цветковые растения
Насекомые.
- Яркой окраской венчика, запахом,
нектаром, пыльцой.
- Они объединились, появились
соцветия.
Через ответы на проблемные
вопросы учащиеся формулируют
тему урока. Запись темы урока в
тетради.
4.
Целеполагание
(3 мин.)
Как вы думаете, какова цель урока?
Слайд 2
Учащиеся высказывают
предположения. Формулируют цель
урока (изучить особенности строения
соцветий их роль в жизни растений).
5.
Планирование
(3 мин.)
Для того чтобы достичь цели нашего урока мы вместе составим план наших
действий.
- Что называется соцветием;
- Какие бывают виды соцветий,
- В чем заключается биологическое значение соцветий. Слайд 2.
6. «Открытие
нового знания»
(изучение новой
Организую реализацию построенного
проекта в соответствии с планом.
Озвучиваю задание для групп.
- Работают в малых группах над
решением учебной задачи. (Учебник,
интернет, справочники).
темы)
(10 мин.)
1. Найти в тексте учебника
определение понятия
соцветие? Какие виды
соцветий бывают?
2. Каково биологическое
значение соцветий.
- Стимулирую активное участие всех
детей в поисковой деятельности.
- Предоставляю ресурсы для
организации самостоятельной работы.
-Создаю условия для сотрудничества
- работы в группах
- Организую индивидуальную
коррекционную работу по
устранению ошибок.
Формулирую обобщенные вопросы.
Заполните схему.
Показ слайдов
3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.
Распределяют задания в группе.
- Фиксируют на бумаге, доске свое
«открытие».
- Проводят презентацию результатов
работы группы, фиксируют итоги
работы других групп, задают
вопросы.
- Оценивают правильность своих
выводов, решений.
- Заполняют незаконченную схему.
Разнообразие соцветий
Простые
Метёлка
7. Включение
нового знания
в систему
знаний
(15 мин.)
Физкультминутка: «Простое –
сложное». Если называю простое
соцветие, вы приседаете и встаете,
если сложное – стоите: простой колос,
сложная кисть, метелка, простой
зонтик, корзинка.
Выполните лабораторную работу
«Соцветия» (стр.66 учебника).
Инструктаж по Т.Б. Слайд 16.
Какие же типы соцветий у
предложенных вам растений? (
Афишируют свои знания)
- Ребята, а как вы думаете, зачем
растениям нужны соцветия?
- Ребята, а есть ли среди изученных
вами растений растения, занесенные в
Красную книгу?
Изучили все вопросы урока, а сейчас
проверим, как вы усвоили материал с
помощью тестовых заданий.
Возьмите свои оценочные листы
бумаги и ответьте на вопросы.
Взаимопроверка в парах. Проверьте
работу своего товарища с помощью
кода правильных ответов, который вы
видите на слайде 17. Оценка
соответствует количеству правильных
ответов в тесте.
Выполняют лабораторную работу в
рабочих тетрадях (задание № 48 на
стр.25).
Делают вывод по работе.
Отвечают, уточняют в учебнике.
Высказывают предположения
(Ландыш майский).
Выполняют тестовую работу.
Проверяют друг у друга. Оценивают.
8. Рефлексия и
оценивание
(3мин.)
Давайте вспомним тему и цель
нашего урока.
Достигли мы цели?
Чему научились на уроке.
Перед вами на столе клумба, но она
пока без цветов. Я прошу вас,
помогите засадить клумбу. У каждого
из вас лежат цветки. Если вам
понравился урок, то посадите на
клумбе красный цветок, если не очень
понравился – белый цветок, если
совсем не понравился – синий.
Выставляю и комментирую отметки.
Называют тему и цель урока.
Определяют степень своего
продвижения к цели (самооценка).
Отмечают успешные ответы,
интересные вопросы одноклассников,
участников группы (взаимооценка).
9. Домашнее
задание
(1-2мин.)
Инвариантная часть п.12, работа с терминами, заполнить таблицу;
вариативная часть (синквейн «Соцветия», кроссворд, нарисовать цветок, а на
другой стороне листа его соцветие). Слайд 18.
Приложение-1
Сегодня у нас необычный урок – я расскажу вам сказку, но не простую, а биологическую.
В ней как в каждой сказке есть вымысел, но есть и правда. Ваша задача – понять “намек”.
Итак, слушайте…
В некотором цветковом царстве, покрытосеменном государстве жили-были жители –
цветы. Были среди них жители знатные – имели они крупные цветки, яркую окраску да
приятный аромат. Часто к ним прилетали гости заморские, лакомиться угощением:
сладким нектаром да вкусной пыльцой. Были в этом царстве-государстве и другие жители
– мелкие да неприметные. И красивы они были, и аромат у них был приятный, а нектар
вкусный да сладкий, но гости заморские к ним не захаживали, потому что не замечали
их…Обидно было этим цветкам и вот решили они объединиться, может вместе они
позаметней станут? Так и вышло! Да и нектар, то у них иногда повкусней, чем у крупных
цветков будет! Вот так в этом славном государстве восторжествовала справедливость и
наряду с крупными одиночными цветками появились соцветия.
А теперь давайте разберемся, что же в этой сказке за намек? (Учитель задает вопросы,
учащиеся отвечают)
- Что за царство-государство? (Царство растений.)
- Кто его жители? (Цветковые растения.)
- Кто гости заморские? (Насекомые.)
- Чем привлекали к себе насекомых крупные цветки? (Яркой окраской венчика, запахом,
нектаром, пыльцой.)
- А каким образом мелкие цветки сумели привлечь к себе насекомых? (Они объединились,
появились соцветия.)
Учитель: Итак, сформулируйте тему цель и задачи урока.
Приложение 2.
Лист самоконтроля урока по теме «Соцветия»
Ф.И.
Устные
ответы
(до 2б.)
Работа в
группах (от 1
до 3б.)
Лабораторная
работа (от 1
до 5б.)
Тест
(5б)
Рефлексия
Итоги
От 12 до 15 б. –«5»
От 14 до 11 б. – «4»
От 10 до 7 б. – «3»
Ниже 6 б. – «2».
Тестовые задания
1. Соцветие – это:
а) группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке
б) видоизмененный побег
в) видоизмененный цветок
2. Простым называется соцветие, у которого:
а) цветки располагаются непосредственно на главной оси
б) цветки располагаются на боковых побегах
в) цветки располагаются на верхушках побегов
3. Сложный колос у:
а) ромашки
б) вишни
в) пшеницы
4. Соцветие корзинка у:
а) вишни
б) астры
в) сирени
5. Соцветие сложная кисть или метелка у:
а) сирени и вишни
б) ландыша и черемухи
в) сирени и винограда.
