Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Права человека в обществе" 4 класс

Тема: Права человека в обществе
Цель:
объяснить учащимся, что такое права человека, довести до
сознания мысли о том, что каждый человек от рождения наделен
личными неотъемлемыми правами.
Задачи:
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развивать умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде таблицы.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.Умение работать в паре.
Тип урока:
изучение нового материала с применением технологии
коллективного взаимообучения.
Оборудование:
Конституция РФ;
учебник «Человек и человечество» (А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов),
рабочая тетрадь к учебнику,
раздаточный материал с заданиями,
карточки с надписью прав;
выставка литературы по теме
Ход урока
I. Организационный.
Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает учащимся послушать притчу и ответить на
вопрос: в чём смысл притчи?
В один холодный зимний день стадо дикобразов легло тесной
кучей, чтобы, согреваясь взаимной теплотой, не замёрзнуть.
Однако вскоре они почувствовали уколы от игл друг друга. Затем,
когда потребность согреться вновь заставила их придвинуться, они
опять попали в прежнее неприятное положение, так они метались
из одной печальной крайности в другую, пока не легли на
умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с
наибольшим удобством могли переносить холод.
Вопросы. В чём смысл притчи? Чему она учит? Какими должны
быть взаимоотношения между людьми?
III. Постановка проблемы.
- А сейчас я предлагаю посмотреть небольшую инсценировку.
Представьте, что мы с вами находимся в библиотеке и стали
свидетелями такой сцены.
СЦЕНКА.
За столом сидят двое - мальчик и девочка.
Мальчик: «Мне нужен свежий воздух!» (открывает форточку)
Девочка: «Но тогда я могу заболеть!» (закрывает форточку)
Мальчик: «Ты не имеешь права мешать мне заниматься!»
Девочка: «Ты тоже нарушаешь мои права!»
- Скажите, ребята, какое свое право пытается защитить мальчик?
(Право на образование). А какое свое право пытается защитить
девочка? (Право на защиту здоровья).
2. Работа с толковым словарем в учебнике.
- А кто из вас знает, что обозначает слова «право», «права
человека»?
Давайте откроем толковый словарь на странице 123 учебника.
Право-так называют часть правил поведения, которые государство
сделало законом и обязалось защищать.
Права человека – так называют возможности человека, которые
принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право
на жизнь, личную неприкосновенность, защиту чести и
достоинства, право на труд и отдых, на свободу слова, свободу
совести, право участвовать в управлении государством, право на
собственность и многие другие. Человечество в ходе своей истории
убедилось в необходимости утвердить все эти права и свободы за
каждым человеком.
IV. Тема и цель урока
- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О правах
человека).
-Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Права человека в обществе. Слайд 2
Чтобы стать полноправным членом общества, нужно знать свои
права.
- А какие права вы знаете? Ответы детей. А все ли права, которые
есть в современном обществе, вы назвали?
- Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке?
Цель нашего урока: какие права имеет человек в современном
обществе. Слайд 3
V. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний).
1. Права человека.
- Кто из вас знает, в каком документе записаны все права человека
в нашей стране? (В Конституции). Слайд 4
Конституция – основной закон государства, выражающий волю и
интересы народа.
(Демонстрация)
2. Работа с таблицей
- Всегда ли в истории нашего государства люди имели одинаковые
права?
- Как вы думаете, в современной России у людей равные права?
- Занесем ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»
Знаем
Не знаем
У граждан есть права и
обязанности, записанные в
Конституции.
В истории были времена, когда
люди имели неравные права и
обязанности.
Какие права человека есть в
современном обществе?
Равные ли права у современных
людей?
4. Работа с учебником стр.40-42.
- На стр. 40-42 учебника найдите, какие личные права есть у
каждого человека?
В итоге все описанные в тексте права человека оказываются на
доске (ученик прикрепляет готовую карточку с названием какого-
либо права человека).
Право на жизнь
Право на свободу и неприкосновенность
Право на достойную жизнь
Право на труд
Право на отдых и досуг
Право на образование
Право на медицинское обслуживание
Право на защиту чести и достоинства
- А еще у человека есть:
Право на личную, семейную жизнь
Право на неприкосновенность жилища
Право на тайну переписки
Право на участие в политической жизни
5. Работа с презентацией.
Сейчас мы поработаем с презентацией и определим, какие права
сказочных героев были нарушены.
Слайд 5
а)…Свесть царевну в глушь лесную,
И, связав ее живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам.. (А.С.Пушкин) (Право на
свободу и неприкосновенность)
Слайд 6
б) -Матушка, сестры, можно и мне хоть одним глазком взглянуть на
бал?
-Ха-ха-ха! Что тебе, замарашке, делать в королевском дворце?
(Ш.Перро) (Право на досуг)
Слайд 7
в) – Сейчас же отопри дверь,- прорычал волк, -а не то я ее
выломаю!
- Дом поросенка – это крепость, - сказал Наф-Наф своим братьям, и
они приготовились защищаться.
(братья Гримм) (Право на неприкосновенность
жилища)
6. Физкультминутка.
7. Особые права ребенка.
- Распространяются ли на ребенка все перечисленные права?
Должны ли быть у ребенка особые права?
В начале урока мы говорили, что все права людей записаны в
Конституции. Но есть еще документы, которые защищают права
детей: это Декларация прав ребенка и Конвенция по правам
ребенка.
Слайд 8. Декларация (в переводе с лат. означает заявление,
объявление)- имеет рекомендательный характер, является
призывом ко всем правительствам. Декларация прав ребенка была
принята 20 ноября 1959 года Генеральной Ассамблеей ООН.
Слайд 9 Конвенция (в переводе с лат. договор, соглашение) – это
договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто
его подписал. Конвенция по правам ребенка была принята ООН в
1989 году.
И наше государство тоже подписалось под этим документом, а,
значит, дало слово всему миру позаботиться о своих детях.
Слайд 10. Основные документы по правам ребенка.
8. Работа с учебником. (стр.42-43)
-Какие еще права имеет ребенок?
Давайте познакомимся с некоторыми статьями Конвенции о правах
ребенка.
Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до
достижения 18-летнего возраста.
Статья 7. Ребенок имеет право: на имя, на гражданство, право знать
своих родителей.
Статья 7. Ребенок имеет право: на любовь и заботу. Любить своих
детей и заботиться о соблюдении прав ребенка, прежде всего,
обязаны родители.
Статья 13. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
Статья 16. Каждый ребенок имеет право: на личную жизнь, на
неприкосновенность жилища, на тайну корреспонденции.
Статья 17. Ребенок имеет право: на доступ к информации и
материалам из различных источников.
Статья 27. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый
для полноценного физического, умственного, духовного,
нравственного и социального развития.
Статьи 26-27. Ребенок имеет право на бесплатное, обязательное
среднее образование
Статья 31. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право
участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной
жизни и заниматься искусством.
- О каких правах ребёнка вы узнали?
Слайд 11.
Наше государство, заботясь о правах ребенка, в 1949 году
учредило особый праздник для детей – День защиты детей.
Впервые этот праздник был отпразднован 1 июня 1950г. и затронул
51 страну мира. С 1950 года в нашей стране отмечают праздник
1июня - День защиты детей.
Как вы думаете, какое из прав, рассмотренных нами сегодня на
уроке, главное? Почему вы так думаете?
(Право на жизнь, так как дороже жизни ничего нет.)
- Главное право каждого человека право на жизнь, и маленький
человек ребенок тоже имеет право жить.
Слайд 12. Песня «Не отнимайте солнце у детей»
Но так думали не всегда. Было в древности такое государство
Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами:
сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве
каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если
крепкий, здоровый пусть живет. А если родился слабым, больным
сбросить его со скалы! А ведь слабенький ребенок, если будет
тренироваться, может вырасти очень сильным, он может стать
большим ученым или талантливым художником. Просто больных
надо лечить, слабым помогать. Каждая страна должна заботиться о
новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и
поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если
он заболел.
- Согласно Конституции, что есть у граждан нашего государства
кроме прав? (обязанности)
- Как вы понимаете, что такое обязанности? Могут ли права
существовать без обязанностей? Могут ли обязанности
существовать без прав?
Равные ли права у современных людей?
В таблице вопрос «Равные ли права у современных людей?»
меняем на фразу «У современных людей равные права», название
колонки «Не знаем» меняем на «Мы узнали».
9. Работа в парах.
Выполнение заданий по карточкам.
- Предлагаю выполнить несколько заданий.
Сказка ложь, да в ней намек
1 вариант: рабочая тетрадь с.23 №1 пм, №2 п
2 вариант Учащиеся получают карточки с незаконченными
фразами, касающимися различных сказочных героев. Необходимо
определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить
фразу.
а) Буратино, схватив крысу Шушару за хвост, нарушил её право на
…… (Личную неприкосновенность)
б) Полицейские из сказки А. Толстого Золотой ключик, силой
ворвались в коморку папы Карло, нарушив его право на ………
(Неприкосновенность жилища)
в) Балда из сказки А.Пушкина Сказание о попе и его работнике
Балде, нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом
на ………. (Труд)
г) Царевич Иван из сказки Иван-царевич и серый волк, украв Жар-
птицу у царя Берендея, нарушил его право на ………….(Владение
имуществом)
VI. Итог урока
- Вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели
сегодня узнать?
- Какой ответ вы можете дать на эти вопросы?
-Какое же основное право есть у каждого человека, у каждого
ребенка?
(Каждый ребенок имеет право на счастливую жизнь!)
VII. Рефлексия
Анкета
1. На уроке я работал активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3. Урок мне показался коротким/длинным
4. За урок я не устал/устал
5. Моё настроение стало лучше/стало хуже
6. Материал урока мне был понятен/ не понятен
полезен/бесполезен
интересен/скучен
Я предлагаю закончить урок строками из стихотворения. Слайд 13
Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
VIII. Домашнее задание
стр.41-43, используя картинки, ответить на вопросы.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 514
Калининского района г. Санкт-Петербурга
Права человека в обществе
урок по окружающему миру в 4 классе
УМК «Школа 2100»
Подготовили:
Евтушенко Э. А. руководитель МО учителей
начальных классов, учитель I категории,
г. Санкт-Петербург
2016 г.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: