Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Золотые ворота в Древнюю Русь" 3 класс

Конспект урока по окружающему миру.
Тема: «Золотые ворота в Древнюю Русь».
Разработала: Суворова Галина Афанасьевна,
учитель начальных классов.
Муниципальное образовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Кундур».
УМК « ШКОЛА 2100»
Конспект урока по окружающему миру. 3 класс.
Тема
« Золотые ворота в Древнюю Русь».
Тип урока.
Изучение нового материала.
Цель
Формирование образного представления о культуре Древней Руси, обращаясь к великим памятникам
письменности, литературы, искусства, с помощью которых мы можем погрузиться в мир мыслей и чувств наших
далёких предков.
Задачи
Воспитательная: воспитывать эстетические потребности; воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками; воспитывать чувство гордости за свою Родину, историю России; воспитывать целостное,
социально ориентированного взгляда на мир; воспитание основ российской идентичности.
Развивающая: развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; развивать
логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.
Образовательная: формировать понимание роли России в мировой истории; дать представления о жизни людей
в Древней Руси.
Планируемый
результат
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из карт, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Предметные результаты
1. Формируем умение узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
2. Формируем умение отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано
природой;
Основные понятия
Культура-все достижения человечества, все то полезное или красивое ,что было сделано человеком, а не
природой. Города- центры культуры Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города, монастыри, летописи;
ремесленники, купцы.
Межпредметные связи
изобразительное искусство, история, литература
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
учебник;
рабочая тетрадь;
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация
Организация
пространства
Кабинет начальных классов.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I этап.
Самоопределение к
деятельности.
Цель: включение в
деятельность.
Задает вопросы, просит высказать предположения.
-Сегодня к нам на урок пришли гости. Ребята поприветствуйте их.
-Улыбнитесь друг другу пожелайте удачи, настройтесь на рабочий
лад и… в добрый путь! Присаживайтесь. Мы начинаем наш урок
окружающего мира.
- Ребята, как мы путешествуем на уроке? (Слайд 1)
-Какой период Российской истории мы изучаем?
-Какие временные рамки занимает период Древняя Русь?
-Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Отвечают на вопросы, высказывают
предположения.
-Мы путешествуем по «реке времени».
-Мы изучаем Древнюю Русь.
- Период Древней Руси с IX по XII век.
- Мы будем говорить о Древней Руси.
II этап. Актуализация
знаний и постановка
учебной проблемы.
Цель: формулирование
темы и цели урока,
совместное нахождение
и формулирование
учебной проблемы,
составление плана ее
решения;
Организует диалог с обучающимися , помогает обнаружить
проблему, составить план урока.
-Давайте проверим наши предположения.
-Откройте учебник с.32,____прочитай тему урока.
(Слайд2)
-Что же такое было ЗА этими вратами? (Город)
На доске надпись:
Город.
-Что вы уже знаете о Древнерусском городе?
Огорожен стеной с башнями, вход через ворота, княжеские
палаты, торговая площадь, много красивых домов.
Какими были эти Древние Русские города?
-На странице 32 дан текст, сейчас я попрошу_____ и _____
прочитать текст по ролям, а все остальные должны внимательно
слушать.
-Спасибо ребята!
-Итак, мы внимательно послушали текст, а теперь попробуйте
ответить на мои вопросы.
-Что интересного узнали о Древнерусском городе?
- Как путешественники из Европы называли Древнюю Русь?
Открывает на доске надпись:
Русь - страна городов.
-Где жили большинство жителей Древней Руси?
-Рассмотрите карту (на слайде 2). Сколько городов видите.
Сделайте вывод.
Открывает на доске надпись:
Городов было мало.
-Какой у вас возникает вопрос?
Записывает на доске главную проблему: Почему Древнюю Русь
называли «страной городов»?
-Молодцы, правильно!
Читают диалог по ролям на с. 32
учебника, отвечают на вопросы.
Город огорожен крепостной стеной с
башнями. В город можно попасть через
ворота. Можно увидеть княжеские
палаты, торговую площадь, красивые
дома.
-Город был маленьким.
-Страной городов.
- В деревнях.
Рассматривают карту, делают вывод :
Городов было мало.
Формулируют проблему: Почему
Древнюю Русь называли «страной
городов»?
- Чтобы решить поставленную проблему, мы с вами отправимся в
путешествие.
-Перед нами «золотые ворота» крепостной стены древнего
Владимира, они пропускают нас в Древнюю Русь. (Слайд3)
Золотые ворота одновременно служили городу и узлом обороны, и
торжественным въездом. Их мощный белокаменный куб,
прорезанный огромной аркой и высоко увенчанный златоглавой
церковью – замечательное сооружение крепостной архитектуры.
Чтение текста с. 32.
-Почему пахло иначе?
Проверка по тексту с. 33.
-Потому что оказались в Древней Руси
IVэтап. Объяснение
нового материала.
Цель: организация
совместной
деятельности по
решению учебной
проблемы.
Организует работу с учебником и беседу.
- А сейчас при помощи текста и иллюстрации, на с.33 ответьте на
вопрос.
- Люди каких профессий и занятий жили в городе постоянно?
-Кто такие купцы?
-Кто такие ремесленники?
- Предположите, кто к ним мог приезжать и зачем.
-Найдите на рисунке ремесленников, каким ремеслом владеют?
Найдите торговцев, чем торгуют? (Слайд 5)
-Итак, что же видели путешественники из Европы, приезжая в
Древнюю Русь?
-Рассматривают иллюстрацию
-Читают отрывок на с. 33
Смотрят в словарике с.140
Купцы – в пошлом жители городов,
которые торговали различными
товарами и у себя в стране или за
границей.
Смотрят в словарике с.142
Ремесленники- мастера, которые жили
в городах Древней Руси: кузнецы,
ткачи, сапожники, оружейники и др.
На рисунке (с. 33)находят
ремесленников, купцов, отвечают на
вопросы.
Путешественники видели княжеские
палаты, торговые ряды, ремесленников
-Что являлось гордостью и украшением города?
(Слайд 5)
-Перед нами главный храм Владимира, Успенский Собор, который
является памятником культуры.
- Вы часто слышите выражение «культурный человек», что это
значит?
-А храм может быть культурным, воспитанным?
-Прочитайте на с.34, что означает слово культура.
-Рассмотрите рисунок на с.34 и ответьте на вопрос: Почему храмы
называют «хранителями культуры»? Что там можем увидеть?
-А теперь прочитайте на с.34 последний абзац и скажите, как
называлась главная священная часть храма?
-1 ряд найдите в тексте, что такое фреска (с.34).
-2 ряд найдите в тексте, что такое икона (с.35).
Организует работу в парах по иллюстрации в учебнике.
-Найдите на картинке с. 34 и покажите друг другу иконы, фрески.
Алтарь.
-Почему храмы называют «хранителями культуры»?
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
продающих свои изделия, торговцев.
-Храмы.
-Золотые купола, белокаменное здание
- Культурный человек, значит,
воспитанный, вежливый.
-Культурой называют всё то полезное и
красивое, что было сделано человеком.
-Рассматривают рисунок.
-Алтарь.
уточняют понятия: икона , алтарь,
мозаика, фрески.
Работают в парах. Находят на картинке
с. 34 и показывают друг другу иконы,
фрески, алтарь.
-Храмы собрали в себе всё красивое и
полезное, что мог создать на тот период
человек.
Еще попрыгай: раз, 2, 3!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
-Что еще могло удивить гостей из Европы? Рассмотрите
иллюстрации на с.35, что вы видите? (Слайд 8)
Вывод: в Древней Руси была письменность.
-Рассмотрите буквы древнерусской азбуки. Все ли буквы похожи на
современный алфавит?
-Найдите в тексте кто придумал азбуку для славян и как она
называлась (с.35).
Читает текст с.36
-Как же писали книги?
-А почему книга была тяжёлой?
(Слайд 9)
-А теперь рассмотрите иллюстрацию с. 36,прочитайте задание.
Можем его выполнить? (Слайд 10)
- Кто такие монахи, к какой работе они приступили?
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы
хотели сегодня выяснить? (Слайд 11)
Помогает подойти к выводу, что Древнюю Русь называли «страной
городов» за то, что города являлись центрами всей жизни
-Рукописная книга, алфавит
Делают вывод, что у древних славян
был свой алфавит.
-Специально для славян эту азбуку
придумали два брата Кирилл и
Мифодий. И по имени одного из них она
называется кириллицей.
-Книги писали от руки.
-Обложка из дощечек, украшали золотые
и серебряные пластины, драгоценные
камни.
-Нет. Не знаем, кто такие монахи .
Читают текст с. 36 по цепочке,
отмечают роль монахов в создании
летописей.
-Монахи вели летописи, в которых
записывали все важные события.
-Почему Древнюю Русь называли
«страной городов»?
Сравнивают с выводом авторов.
государства. Иностранцев поражали красота, необычность русских
городов, а огромное количество народа на улицах могло создать
впечатление, что всё население Руси живёт в городах.
V этап. Первичное
закрепление.
Цель: закрепление
основных понятий
данной темы.
Организует самостоятельную работу. (Слайд 12)
-Сейчас каждый откроет свою тетрадь на печатной основе на
странице 13 и выполнит задание под №2. _____ прочитай, что нужно
сделать в данном упражнении, кому не понятно – поднимите руку.
-Итак, кто вставил пропущенные слова, поднимите руку, чтобы я
видела кто готов.
-Закончили, давайте проверим, правильно ли вы вставили слова.
В Древней Руси крупные ____________ (ГОРОДА) отличались от
других укреплённых селений тем, что в них жили правители,
торговцы и мастеровые люди.
-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово
вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово ГОРОДА
поставьте себе «+», вы же уже взрослые – давайте будем честны.
В каждом древнерусском городе жили
_____________(РЕМЕСЛЕННИКИ), то есть мастера, которые
ковали из железа инструменты и оружие, лепили из глины красивую
посуду, шили одежду, строили дома, церкви.
-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово
вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово
ГРЕМЕСЛЕННИКИ поставьте себе «+»,
В древнерусских городах было много богатых _________ (КУПЦОВ)
которые торговали разными товарами, ездили в далёкие страны и
привозили диковинные вещи.
-У кого такое же слово – встаньте, у кого другое слово? Какое слово
вы вставили? (Ответы детей). У кого стоит, слово КУПЦОВ
поставьте себе «+». Поставьте себе оценку: если у вас 3 плюса –
поставьте «5», если 2 плюса – поставьте «4», а если 1 плюс или не
одного ни чего не ставьте, просто в другой раз будьте внимательнее!
Поднимите руку у кого «5» - какие вы молодцы, вы были очень
Самостоятельно работают
Самостоятельно работают в парах с
самопроверкой. №1,с. 12 в тетради .
( Проверка- сверка со слайдом 6)
внимательны, поднимите руку у кого «4» - вы тоже молодцы, но в
другой раз вам следует постараться, чтобы получить отличную
отметку.
-______(3 человека) пожалуйста, сдайте свои рабочие тетради на
проверку.
Предлагает детям выполнить задание № 1, с. 12 в рабочей
тетради, проводит мини - тест, дает домашнее задание.
-Объясните друг другу, какие предметы и почему являются
объектами культуры.
Мини-тест (Да-нетка ).
1.В Древней Руси большинство жителей жили в деревне.
2.Культура-это все то полезное или красивое, что было сделано
человеком, а не природой.
3.Иконы - это изображения. выполненные красками по сырой
штукатурке.
4.Азбуку для славян создали Кирилл и Мефодий.
5.Во времена Древней Руси у славян еще не было своего алфавита.
6.Летопись-Запись событий русской истории, расположенные по
годам.
На листочках пишут Да, если согласны
с высказыванием и Нет, если не
согласны.
VI этап. Рефлексия.
Цель: оценивание своей
деятельности на уроке.
-Какое задание было самым трудным (легким)?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Оценивают свою работу. На листочках
рисуют смайлики:
Мне было легко. Тему понял, могу
объяснить остальным.
Тему понял, но остались вопросы.
Мне было трудно на уроке.
VII этап. Итог.
Цель: соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
Организует итоговую беседу, задает домашнее задание.
-Дома вам следует прочитать с. 32-37. Тетрадь с.13 № 2,3.
Дополнительно (по желанию) подготовить сообщение « Как возник
результатом, фиксация
нового знания.
город Москва».
-Ребята, вот наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги.
-Что нового вы сегодня узнали?
-А что вы знали уже и просто сегодня повторили?
-Интересна ли вам эта тема?
-Какую задачу мы ставили, _________ назови, пожалуйста.
-Достигли ли мы поставленной задачи в начале урока?
-Что на ваш взгляд было самым интересным?
-Понравился ли вам сегодняшний урок?
-Чем?
-А чем урок вам не понравился?
-Всё ли у вас получилось?
-Над чем вам следует поработать?
-Спасибо за работу, до свидания!
Отвечают на вопросы:
-Я что узнал…
-Я что понял…
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: