Урок по окружающему миру "Природные зоны" 4 класс
1
Тема урока: Природная зона – тундра.
Цель урока:
- сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры.
Задачи урока:
- познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими
условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека;
- продолжить формирование умения сравнивать, работать с учебником, его рисунками;
- развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с картой.
- воспитывать культуру поведения, умение работать в группе;
- воспитывать любовь к своей Родине.
Оборудование:
- карта «Природные зоны России»;
- рисунки и фотографии растительного и животного мира тундры;
- компьютер, интерактивная доска;
План- конспект урока:
I. Организационная часть
Учитель: Встали ребята. Успокоились. Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли
гости. Поэтому сейчас посмотрите на наших гостей, и больше попрошу вас не отвлекаться! А теперь
можете сесть. (1 слайд)
Я рада нашей встрече с Вами
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
Учитель: На этом уроке мы будем работать в группах и станем учеными- географами,
ботаниками, зоологами и экологами.
(Расставление карточек с одновременным объяснением «Кто такие - экологи? И т.д.
Показ слайда №2).
С помощью учебной литературы и современной техники мы с вами отправимся исследовать
новую природную зону. Перед каждой группой будет лежать определенная задача, которая изложена
в карточках - помогайках.
Для дружной работы необходимо вспомнить правила работы в группах:
(дети читают с доски)
- работать тихо, не шуметь;
- не говорить всем сразу;
- слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять;
- старший группы распределяет обязанности так, чтобы каждый участвовал и помогал, чтобы
группа уложилась ответом в назначенное время.
Учитель: А теперь можно смело отправляться в научную экспедицию.
2
II. Сообщение темы и целей урока
Учитель: В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас-
И опять в экспедицию отправляется класс.
А чтобы тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать!
(На интерактивной доске высвечивается кроссворд слайд №3.
Каждая группа получает задание)
Вопросы к кроссворду:
1. Короткое название ледяной зоны.
2. Птица с необычным красным клювом.
3. Название острова, на котором расположен
заповедник.
4. Арктика — царство снега и ....
5. Растения, живущие в толще воды.
6. Вид рыбы, обитающий в северных морях.
Учитель: Итак, господа ученые, ваше время закончилось. Прошу 1 представителя от группы
……, следующий ученый группы-……, следующее слово запишет ….. с группы ….. и т.д.
(ученики выходят и записывают маркером ответы)
Учитель: Молодцы! А теперь проверим ваши ответы.
(Слайды №4- №9. Выходит № и вопрос, потом картинка и ответ.
Можно разбавить текстом)
Учитель: Какое главное слово получилось?
(Ответы детей. Слайд №10 «Тема, цели, задачи» читается учителем,
задачи проговариваются)
III. Работа над новым материалом
Учитель: Тундра или по другому «Седая земля» протянулась с запада на восток почти по
всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь.
(Учитель показывает на карте зону «Тундра» с запада на восток.)
Учитель: Найдите у себя в атласах эту зону.
(ученики смотрят в атласах)
5
1
3
4
2
6
3
Учитель: Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная», но,
несмотря на это композиторы и поэты посвящали и сочиняли песни и стихи о тундре.
(Звучит песня «Увезу тебя я в тундру». Ученик выходит и рассказывает на фоне музыки
стих. Идёт презентация № 11- №20)
Кто не был в тундре нашего Ямала
Не ночевал в снегу прорыв нору.
Не шел, когда над тропкой на ветру
Живая туча комаров плясала.
Кого невесть откуда налетая,
Слепая вьюга не валила с ног,
Кто не искал среди болот дорог,-
Как может он судить о нашем крае?
Учитель: Конечно, человек, не побывавший в этом крае, не может понять и почувствовать
всю красоту этой природной зоны, где грибы растут выше деревьев. Но мы постараемся это сделать.
Каждая группа получает карточки – помогайки. В них записаны задания, которые вы должны будете
выполнить в течении урока, т. е. провести исследовательскую работу. В результате
исследовательской работы вы должны будете создать отчёт результатов своей деятельности по
следующей таблице, за содержание которой вы получите оценку. Каждая группа заполняет свою
графу.
(Ученики получают карточки – помогайки и одновременно на слайдах высвечивается
карточка. Учитель показывает отдельно по группам, но не читает со слайдов № 21,22,23,24)
Учитель: А теперь ознакомьтесь с карточками, прочитайте их. В течение урока кому, что
будет не понятно. Обращайтесь. Вам предстоит, используя учебник и атлас быстро и коротко
ответить на поставленные вопросы. Ученые, приступайте к исследованию. Через 10 минут прошу
предоставить добытые сведения.
( во время исследования учитель помогает детям)
Учитель: Итак, господа ученые, ваше время для исследования закончилось. Прежде чем
предоставить свои работы надо отдохнуть.
IV. Физкультминутка: аутотренинг
Учитель: Располагайтесь поудобнее. Закройте глаза
(Запись звуков леса. Выключается свет).
… Ярко светит солнце,
Дует лёгкий ветерок,
Я вдыхаю его чистый,
Свежий воздух.
Колышатся травы луга,
Надо мной город кружат птицы.
Мне хорошо и приятно,
Я очень рада, что встретилась с
Удивительным миром заповедника.
Я хочу жить в мире с природой.
Я буду другом и защитником
Всему живому!
4
V. Коллективное обсуждение изученного материала, внесение данных в таблицу.
Учитель: ученые географы будут рассказывать, а вы внимательно слушайте и одновременно
заполняйте таблицу необходимыми сведениями в этой области. Не забудьте про свои отчёты.
Географы: 1. показывает зону.
2. какие времена года выделяют в тундре?
3. какая зима и какое лето?
4. бывают ли полярные ночи?
(слайды без текста №25, 26, 27, 28)
Ботаники: 1.
2.
3.
4.
(слайды без текста №29, 30,31, напоминать про заполнение таблицы)
Зоологи: 1.
2.
3.
4.
(слайды без текста №32,33,34, напоминать про заполнение таблицы)
Экологи: 1.
2.
3.
4.
(слайды без текста №35,36,37, напоминать про заполнение таблицы)
VI. Подведение итогов урока.
Учитель: Давайте, подведём итог вашей исследовательской работы. Сдайте, пожалуйста,
отчёты. Старший группы соберет их.
(собираются отчёты)
Учитель: Записи в ваших отчётах могут отличаться от моих данных, ведь вы их заполняли
самостоятельно, но по смыслу должны совпадать. Посмотрите, какие у Вас должны были получиться
отчёты.
(Слайд №38- таблица.)
Учитель: У меня получился более подробный отчёт, потому что при исследовании я
использовала энциклопедии, словари и дополнительную литературу, которая представлена на
выставке книг. совет
(Показ выставки книг)
Учитель : Назовите особенности природы Тундры.
(Ученики отвечают. Слайд №39,40,41,42,43)
5
Учитель: А сейчас сделаем вывод по результатам нашего исследования.
(чтение вывода с интерактивной доски слайд №44)
Учитель: Исследования наших ученых в тундре закончились. К сегодняшнему дню некоторые
из вас нарисовали рисунки и написали рефераты, за что вы, конечно, получите оценки. Спасибо за
работу! Молодцы! Было очень приятно работать с умными, заботливыми и наблюдательными
исследователями!
VII. Домашнее задание
Учитель: Вашим домашним заданием будет: - составить 2-3 цепи питания зоны Тундры и
творчески их оформить; - нарисовать рисунки, подготовить рефераты. Домашнее задание запишем в
классе.
Учитель : Хочется завершить урок обращением коренных жителей этой суровой зоны.
Умирает в тундре южная трава,
А на юге наша ягода мертва.
Без родного воспитания вовек
Не научится быть мудрым человек.
Все дети подрастают не спеша,
Их качают колыбели аргиша.
Дышат снегом, дышат запахом цветов,
Учат азбуку пернатых голосов.
Учат тропки и звериные следы,
Как олени, добродушны и горды.
Знай, природы никогда
Не иссякнет чаша, лишь
Черпай из нее с умом
Ты не потеряв стыда.
А как будешь из нее
Черпать, днем живя одним,
Не оставишь ничего.
