Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обитатели водоёмов" 2 класс

2 класс
Тема: «Обитатели водоемов»
Используемые образовательные технологии:
1. Педагогичекая проблемная ситуация
2. Игровые
3. Здоровьесберегающие
Цели урока:
• Обеспечить усвоение, восприятие и осмысление детьми значение воды
в жизни человека, животных и в природе в целом;
• Вспомнить явления природы, связанные с водой, три состояния воды в
природе;
• Закрепить термины «исток и устье» реки;
• Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Обитатели
водоемов»;
• Дать понятие о разнообразии животных, обитающих в воде;
• Рассмотреть особенности рыб, помогающие им жить в водоеме;
• Развивать речь учащихся, мышление, обогащать их словарный запас;
• Учить анализировать, выделять главное;
• Воспитывать работоспособность на уроке, самостоятельность;
• Прививать любовь и бережное отношение к животному миру.
Ход урока
1. Организационный момент
- Сегодня у нас с вами немножко необычный урок: мы все вместе отправимся
в необыкновенное путешествие. Но прежде чем отправиться в путь, давайте
вспомним, о чем мы говорили на последнем уроке окружающего мира?
- О воде.
2. Проверка домашнего задания.
1) - Вспомним, какие природные явления связаны с водой, разгадав
кроссворд.
1
Р
О
С
А
2
С
Н
Е
Г
3
Г
Р
А
Д
4
Д
Д
5
О
Б
Л
А
К
6
И
Й
1. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем - ищем, ищем - не найдем.
2. Он пушистый, серебристый, белый, белый, чистый, чистый - ватой наземь
лег.
3. Рассыпался горох на 70 дорог, и никто его не подберет.
4. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,
И никуда я не иду, покуда он идет.
5. Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата?
6. И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет.
- Что лишнее?
- Какие осадки мы наблюдаем летом, а какие зимой?
2) Самостоятельная работа (работа по индивидуальным карточкам).
- Заполните карточки-схемы: «Значение воды для человека», «Кому нужна
вода?», «Разнообразие водоемов».
3)- Вспомним, в каких состояниях может находиться вода в природе
ЖИДКОЕ-ТВЕРДОЕ-ГАЗООБРАЗНОЕ
- Покажите стрелками переход воды из одного состояния в другое, приведите
примеры.
4) Чтение сказки «Ручеёк».
- Во что превратился маленький ручеёк?
- Кто ему помог, чтобы он слился с большой рекой?
- Трудно ли было маленькому ручейку?
- Наш маленький ручеёк превратился в огромную реку. Вспомните, как
называется место, где река берёт своё начало? (исток) - Место, где река
впадает в другую реку или море? (устье)
- Какие бывают реки?
3. Работа над новым материалом.
- И теперь, когда мы знаем так много о воде, водоёмах, можно смело
отправляться в наше путешествие. Отправляемся в путешествие по реке
«Веселая» на кораблике «Веселый». Цель нашего путешествия - узнать как
можно больше об обитателях водоёмов.
1) Работа по учебнику (проблемная ситуация: спор между Васяткой, Егором
и Дашей).
- Прочитайте текст на странице 119.
- Как вы ответите на вопрос: «Кто обитает в водоёмах?»
- Выскажите своё мнение, кто из детей прав?
- Чтобы разрешить спор между детьми, мы трогаемся в путь...
Плывет, плывет кораблик по речке голубой,
Возьмет корабль «Веселый» весь класс наш он с собой.
И ярко солнце светит, и речка вся блестит,
Весёлый лучик солнца водичку серебрит.
2) Рассказ о рыбах
- Рыбы - самые многочисленные обитатели водоёмов.
- Подумайте, какие особые условия их окружают?
- Чем становится вода для этих животных?
- Что им позволяет постоянно находиться и прекрасно себя чувствовать в
воде?
(чтение рубрики «Обрати внимание» в учебнике )
- Как вы думаете, что помогает рыбам передвигаться в воде?
- Плавники.
- Хвостовой плавник служит рыбе рулём. Своеобразный орган чувства у рыб
- боковая линия вдоль тела рыбы, которая помогает чувствовать, «видеть»
все предметы, коряги, находящиеся в воде, и рыба их обплывает.
- Чем дышит рыба, находясь постоянно в воде?
- Жабрами.
- Жабры находятся за жаберными крышками на голове рыбы с обеих сторон.
Жаберные крышки защищают мягкие жабры от повреждений. Все тело рыбы
покрыто чешуёй и слизью, что тоже немаловажно для жизни в воде.
- По способу питания рыбы делятся на растительноядных, хищных и
всеядных (схема на доске)
Растительноядные Хищные Всеядные
(растениями) (мелкими рыбками, мальками) (растениями и животными)
- У большинства рыб потомство появляется из икринок. Икринки очень
малы, чем мельче рыба, тем мельче её икра. Икринки одних рыб плавают в
воде, другие рыбы прикрепляют её к растениям в воде или камням, а
некоторые рыбы строят для икры гнезда и охраняют её. Икринка состоит из
зародыша и запаса питательных веществ. Зародыш питается и растет, и когда
он подрастает, превращается в малька. Малек более похож на взрослую рыбу
и может уже самостоятельно жить.
2) Значение и охрана рыб
(Чтение рассказа Н.Сладкова. «Шепот рыб»)
- Чем хвастались рыбы?
- На кого жаловались рыбы?
- Приносят рыбы пользу? Какую?
- Должны люди бережно относиться к рыбам? Каким образом?
3) Разнообразие рыб (схема на доске)
ПОВЕРХНОСТНЫЕ В ТОЛЩЕ ВОДЫ ПРИДОННЫЕ
(привести примеры, рассмотреть таблицу о морских рыбах)
4) Плывем дальше на нашем веселом кораблике. Кого мы ещё встречаем на
своем пути? Сейчас вы узнаете сами и расскажете своим товарищам.
Дети самостоятельно читают сообщения на карточках о водных животных и
впоследствии делают небольшое сообщение классу:
- Раки - тоже обитатели реки. Как и рыбы они дышат жабрами, но они не
такие быстрые пловцы. Они - придонные животные, любят долгое время
просиживать под корягами или в своих норках. Их тело покрыто не чешуёй
как у рыб, а своеобразным панцирем, который служит им хорошей защитой
от хищников. Питаются раки падалью.
- На поверхности воды мы встречаем множество жуков-плавунцов и жуков-
водомерок. Эти интересные жучки «бегают» по воде, словно как по суше и не
тонут. В чём же тут секрет? Все 6 ножек жучка покрыты жиром, что
позволяет им быстро передвигаться по поверхности воды и не тонуть.
- Своеобразные улитки-прудовики также являются обитателями водоемов.
Прудовики очень прожорливые существа, поэтому очень быстро растут и
достигают больших размеров. Питаются водорослями и растениями.
- У берегов реки мы встречаем очень много лягушек. Эти животные тоже, как
и рыбы не могут жить без воды. А ещё лягушки умеют дышать кожей.
- Если вам это очень интересно, то о жизни этих животных мы с вами
поговорим на следующем уроке, когда продолжим своё путешествие. Также
мы встретимся с бобрами, выдрами, которые живут на реке.
4. Итог урока.
- С кем же мы встретились во время нашего путешествия?
- Давайте вернёмся к спору Васятки, Егора и Даши. О чём спорили дети?
- Кто же из них оказался прав?
- Понравился вам наш урок-путешествие?
- С каким настроением вы уйдете с урока?
- Чему научил вас этот урок ?
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: