Конспект урока "Мы - обучающиеся" 1 класс
Конспект урока окружающего мира в 1 классе
Учитель: Демидова М.А.
Описание работы: конспект урока разработан по УМК «Начальная школа 21 века». Тема раздела: Мы-обучающиеся.
Тема: Мы – обучающиеся
Х о д у р о к а
Цели педагогической
деятельности
создать условия для ознакомления с новым социальным статусом школьника, с понятиями школа, учитель, класс,
развития речи, умения анализировать рисунки, использовать условные обозначения; способствовать развитию способности
к самоанализу, самооценке, воспитанию аккуратности в обращении с учебными принадлежностями.
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: н а у ч а т с я : объяснять понятия: школа, учитель, класс; ориентироваться в основных помещениях
школы, их местоположении; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я различать нравственно-этические понятия.
Метапредметные: регулятивные: контроль и самоконтроль – следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую
оценочный характер ответа или выполненного действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности; предметные – знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»;
описывать назначения различных школьных помещений; логические – строить рассуждения, высказываться в устной форме
о значении школьных помещений.
К о м м у н и к а т и в н ы е : планирование учебного сотрудничества – вступать в коллективное учебное сотрудничество,
работать в паре.
Личностные: смыслообразование – оценивают свой учебный труд, принимают оценки одноклассников, учителя;
самоопределение – соблюдают правила поведения в школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную
ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих.
Личностные: нравственно-этическая ориентация — оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с
друзьями-одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Презентация «Мы-обучающиеся» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : httр://www.rusedu/ru/detail- 1326.html
Мультимедийный проектор, учительский ноутбук, экран; Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для
обучающихся общеобразовательных учреждений: в 1 ч.; Рабочая тетрадь № 1, 1 класс
I. Повторение изученного материала.
1. Б е с е д а .
– О чём мы с вами говорили на предыдущем уроке? Что самое главное нужно ценить в человеке?
2. И г р а «Представь себя и своего одноклассника».
– Ребята, как вы считаете, а нужно ли каждому из вас знать имена всех ребят, с которыми вы учитесь в одном классе? Почему вы так
считаете?
– Давайте поиграем с вами в такую игру: вы называете своё имя, то есть представляетесь, и имя своего соседа по парте; потом встает он и
представляется точно так же.
Выполнение задания.
– Какие имена у нас в классе встречаются редко? Какие повторяются? Каких имён больше всего?
II. Работа по теме урока.
1. Б е с е д а .
– У вас разные имена, фамилии. Вы отличаетесь друг от друга и по внешним признакам, и по характеру. Есть ли что-то, что вас
объединяет? (Мы учимся в одной школе, в одном классе. Мы теперь ученики, одноклассники.)
Слайд 2.
Здравствуй, школа! Первый класс!
Не узнать сегодня нас.
Взоры всех людей страны
Лишь на нас устремлены.
Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу,
Форму школьную ношу!
Стихотворение записано на слайде. Его может прочитать учитель или хорошо читающий ученик. Другой вариант – чтение наизусть заранее
подготовленным ребёнком.
– О каком важном и незабываемом событии говорится в стихотворении?
– Что важно для героя стихотворения? Чем он гордится? Вы согласны с ним?
Слайд 3.
– Что же такое школа?
Слайды 4–5.
– Что такое класс? (Многозначное слово «класс»: класс – это и школьная комната для занятий, и группа ребят одного года обучения.)
2. Р е ч е в а я р а з м и н к а (рабочая тетрадь, с. 7).
– Продолжите предложение: «В школе я буду учиться…»
3. Р а б о т а с у ч е б н и к о м (с. 9).
Слайд 6.
– Какой символ здесь изображён? Что он обозначает? (Это лупа. Значит, нам надо внимательно рассмотреть иллюстрации, понаблюдать.)
– Рассмотрите рисунки и расскажите с их помощью о школьных помещениях, их назначении. Как вы думаете, все ли школьные помещения
изобразил художник или что-то забыл? (Например, библиотеку, гардероб, кабинет директора.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
ВЛЕВО-ВПРАВО!
Чтение стихотворения учащиеся сопровождают соответствующими движениями.
Буквой «Л» расставим ноги,
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево-вправо,
Получается на славу!
Влево-вправо, влево-вправо…
4. Р а б о т а в т е т р а д и .
➢ З а д а н и е «Соображалки» (с. 7).
– Рассмотрите внимательно изображения. Когда используют подобные символические рисунки? (Подобные символы мы встречали на вывесках
обувных мастерских, парикмахерских, кондитерских и т. д.) Подумайте, для чего их используют?
– Можно ли определить по рисункам на дверях, для чего предназначены эти комнаты? (Гармошка – кабинет музыки или актовый зал;
термометр – медицинский кабинет; комнатное растение – живой уголок; мяч и скакалка – спортивный зал; молоток – мастерская; чашка и
ложка – столовая или буфет; книга – библиотека; одежда – гардероб.)
➢ З а д а н и е «Творческая работа» (то же задание на с. 7).
– Представьте себе, что нашему классу поручили подобным образом отметить помещения в школе. Какие рисунки-вывески вы бы
предложили?
Учащиеся выполняют задание, потом озвучивают свои предложения, комментируя выбор.
➢ З а д а н и е «Соображалки» (с. 8).
– Перечислите предметы, которые вы начали изучать в первом классе. (Учащиеся перечисляют.)
По ходу вариантов ответов детей учитель открывает слайды 7–13.
– Давайте подумаем, а можно ли обозначить эти предметы какими-либо символами, которые подсказали бы нам, чем нужно заниматься на этих
уроках? (Варианты ответов.)
– Теперь посмотрите на те значки, которые предлагают нам авторы. Похожи ли они на те, что вы предложили? Дорисуйте значки, которых здесь
не хватает.
➢ С а м о о ц е н к а д е я т е л ь н о с т и (с. 8).
– Ребята, просмотрите ещё раз все задания, которые вы сегодня выполняли на уроке. А теперь оцените свою работу, закрасив соответствующий
цветочек:
П е р в ы й , если вы работали быстро, всё сделали правильно, выполняли самостоятельно.
В т о р о й , если работали правильно, но не так быстро.
Т р е т и й , если вы всё сделали правильно, но при этом вам помогали.
Ч е т в ё р т ы й , если вы всё сделали быстро, но неправильно.
– Кто хочет попробовать проанализировать свою деятельность на уроке?
Желающий обязательно поощряется учителем, чтобы ребята не боялись оценивать себя реально. Главная задача – научить ребят находить в
своей работе и положительное, и отрицательное, и учиться работать над собой.
III. Итог урока.
– О чём мы говорили сегодня на уроке? Что нового для себя узнали, чему научились?
Слайд 14.
– Давайте прочитаем стихотворение М. Бородицкой «Первоклассник» (учебник, с. 8).
Щелчок по крестику – закрытие презентации.
– Как вы думаете, кто может завидовать первокласснику? А вам нравится ходить в школу? Почему?
