Конспект урока "Весна пришла" 1 класс УМК «Перспективная начальная школа»
Предмет: окружающий мир. 1 класс.( УМК «Перспективная начальная школа»)
Тип урока: урок открытия новых знаний
Вид урока: урок-проект
Тема:«Весна пришла»
Выполнила: учитель начальных классов
МОУ оош им. В. А. Обручева
Ржевского района , Тверской области
Кузьмина Надежда Витальевна
2014
Урок окружающего мира. 1 класс. Программа «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Весна пришла»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Вид урока: урок- проект
Цели урока:
- создать условия для формирования у детей представления о весне, как новом времени года; формировать умения видеть, сравнивать,
обобщать и делать выводы;
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Планируемые результаты: создание газеты « Весенние новости»
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение), ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы, использовать свой жизненный опыт на уроке.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; взаимодествовать с одноклассниками совместно с учителем
обсуждать правила построения урока и следовать им.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель и задачи на уроке. с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с
целями урока .
Предметные УУД :знать характерные признаки весны в живой и неживой природе, изменения в жизни растений и животных с приходом
весны и связи этих изменений с неживой природой.
уметь распознавать признаки весны, применять полученные знания на практике.
Используемые технологии: технология работы в группах , здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, системно-деятельностный, самооценивание.
Формы организации работы: фронтальная, групповая.
Оборудование урока: мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, экран; презентация ; карточки; картинки , краски для рефлексии.
Технология урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Результаты совместной
деятельности
1. Мотивационно-
организационный.
Цели:
- актуализировать требования к
ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
Личностные: мотивация к
изучению материала.
Настрой на урок.
Я хочу, чтоб наша встреча
Стала памятной для вас .
Нам сейчас работать вместе
За работу в добрый час.
Мое представление.
Деление на группы
Мы будем сегодня
соревноваться, показывать свои
знания, работать творчески.
Вывешивание на доске карточек
команд и результатов работы на
протяжении всего урока.
Прослушивание обращения и
настраивание на работу.
Готовность обучающихся к
активной познавательной
деятельности на основе опорных
знаний.
2. Этап повторения и
закрепления знаний.
Актуализации субъектного
опыта.
Цели:
-организовать повторение
полученных знаний посредством
групповой работы;
Познавательные:
-умения объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на
Работа в группах.
Повторение о зиме, отгадывание
кроссворда.
1 гр. Выбери третий зимний
месяц. (ноябрь, декабрь, февраль)
2 гр. Выбери зимние явления
(листопад, снегопад, метель)
3гр. Какое занятие у медведя
зимой? (игра, линька, спячка)
4 гр. Выбери второй зимний
месяц ( сентябрь, декабрь,
январь)
Общий вопрос ( Какое время
года наступает после осени?)
Делятся на 4 группы,
соответственно цветным
карточкам ,выполняют задание
учителя.
Выявляют существенные
признаки времен года,
природных явлений.
Выявление знаний детей.
поставленный вопрос,
аргументировать;
- способность и умение учащихся
производить простые логические
действия ( анализ, сравнение)
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других.
.
3. Определение темы урока.
Работа с кроссвордом.
- Ребята, найдите в кроссворде
ключевое слово. Оно определит
тему нашей работы.
- Уточним , а совпадает ли наш
вывод с содержание учебника?
- О каком времени года мы будем
говорить на уроке?
Поиски ответа на вопросы.
Отыскивают слово и называют
его.
Работа по учебнику . Чтение
страницы 46-47.
.
Выделение слова.
.
4.Этап построения проекта с
целью получения новых
знаний.
5. Физминутка.
Посмотрите на иллюстрацию В.
А. Перова и найдите там
отличия.
- В чем произошли изменения?
- Говоря о новом времени года с
чего бы нам стоило начать его
изучение?
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке
По тропинке побежим
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем , как зайки
Стоп . Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
Дети . отвечая на вопрос учителя,
определяют план изучения
нового материала.
Строят ответы опираясь на свой
личный опыт.
Составляют план – схему урока.
Подскоки на правой ноге.
Подскоки на левой ноге.
Бег на месте.
Прыжки на месте на обеих ногах.
Ходьба на месте.
Постановка цели урока с
помощью учителя. Построении
плана- схемы проекта на доске.
Выявление знаний ребят на
основе личного опыта и
полученных знаний.
Учиться выдвигать
предположения и версии , уметь
формулировать свои мысли.
Профилактика ЗОЖ Реализация
двигательной активности.
6.Получение новых знаний.
Коммуникативные:
уметь слушать и воспринимать
речь, выделять главные и
существенные факты и
информацию, уметь
воспроизвести ее своими
словами.
7.Осущесвление проекта .
Выпуск газеты « Весенние
новости»
Познавательные:
развивать мыслительные
способности
Регулятивные: уметь выполнять
задания, сотрудничая с
участниками группы и учителем.
Демонстрация презентации
Весна пришла»
-Ребята, работая по
плану, давайте попробуем
отразить наши знания в выпуске
газеты «Весенние новости»
Просмотр и прослушивание
комментариев к слайдам.
Вывешивание заготовки будущей
газеты.
Получение новых знаний и
представлений о новом времени
года- весне.
Получение проблемы.
Нахождение способа решения
проблемы путем обращения к
схеме построения урока ( план-
схема на доске)
1)определение весенних месяцев
2) работа с конвертами
Познавательные:
умение ориентироваться в
информации и выбирать
необходимую;
логически обосновывать свой
выбор ;
Прошла зима
И каждый рад.
Спешит весна,
И месяц … (март!)
За ним другой стучится в дверь,
И называется … (апрель!)
И третий месяц вспоминай,
Как называется он? … (май!)
Определите порядок оформления
газеты.
Отгадывание загадок и
вывешивание карточек на газету.
Опираясь на план- схему
учащиеся самостоятельно
определяют последовательность
распределения и оформления
материала газеты.
Оформление и заполнение
газеты.
Вывешивание предметных
картинок и комментариев к ним.
Коммуникативные:
уметь работать коллективно ,
выдвигать версии . строить
диалог с участниками группы.
3) определение новых понятий
связанных с приходом весны
8. Рефлексия.
Подведение итога урока.
Оценивание работы каждой
группы по экрану успешности.
Оформление рамки для газеты.
Запись слов на доске: капель,
ледоход, половодье.
-А есть ли у вас желание
оставить свой собственный след
на этой газете?
Приглашение ребят по- одному к
доске .
Контроль за правильностью
формулировок.
Ребята обмакивают руку в краску
и из ладошек делают рамку для
газеты.
Комментарии ребят.
Создание рамки для газеты.
