Конспект урока "Как вырастить хороший урожай?" 1 класс
Урок обучение грамоте 166
Шаблон планирования урока
Тема урока: Как вырастить хороший
урожай?
Школа: № 8 с ДМЦ
Дата: 18.04.17г.
ФИО учителя: Федотова Л.А.
Класс: 1 «В»
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цель обучения,
которые
необходимо
достичь на
данном уроке.
1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с
переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением
(вода, снег, пенал)
1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
знак, восклицательный знак.
Цели обучения
Все учащиеся могут:
• Отвечать на поставленные учителем вопросы в игре «Что растет в
огороде?»
• Раскрасить иллюстрацию к стихотворению.
• Ориентироваться на рабочей строке, знать элементы, соединительные
линии.
• Оценивать свою работу на уроке.
Большинство учащихся могут:
• Прочитать стихотворение и найти в нем нужные слова.
• Перечислить блюда из овощей.
• Рассказать сказку по сюжетным картинкам.
• Написать слова и предложения
• Отгадать ребус.
Некоторые учащиеся могут:
• Прогнозировать развитие событий по заголовку.
• Объяснить и прокомментировать написание слов и предложений.
Трёхъязычье: бақша, огород, garden. Бидай, пшеница, wheat.
Ключевые слова:
согласные звуки, согласные буквы, парные согласные, парные согласные на конце
слова.
Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Что вы знали о согласных?
Что узнали за время обучения?
Предыдущее
обучение
Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после
шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слово делится на слоги. Перенос слов.
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия.
Ресурсы
Начало урока
Создание положительного настроя:
Игра «Молодой огород»
(Г)Дети в группе раскладывают перед собой контуры овощей и
фруктов, раскрашивают их и делят на два типа : овощи и фрукты.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(Г) Игра « Что растет в огороде?»
Дети делятся на группы по 6 человек, берутся за руки и образуют
форму грядки на огороде. Каждая группа называет то, что растет у
них на грядке.
А давайте оценим, как группы справились с заданием, поднимите
большой пальчик вверх ,если группы справились отлично. Опустите
большой пальчик вниз, если же группы допускали ошибки.
- Ребята, а как вы думаете , что же мы сегодня будем изучать?
(фрукты и овощи)
- А что мы должны делать, чтобы овощи на огороде выросли
большие и вкусные? (Ухаживать за ними)
- А что же нам делать, что бы наш урожай в огороде был хорошим?
(поливать, полоть и т.д.)
- Молодцы ребята, значит сегодня мы с вами узнаем ,как же
вырастить хороший урожай?
Заготовки
раскрасок
фруктов и
овощей
Оценивание с
помощью
пальчиков
Середина
урока
Работа над новой темой.
(К)Работа по учебнику:
-Открываем учебники на страничке 70. Нам представлено
стихотворение Ильяшевой Кульсун «Веселый огород», но прежде
чем приступить к чтение , подумайте, почему же все таки «Веселый
огород»? Что там веселого может произойти?
Оценивание: устный ответ оценивается смайлом на бэйджик.
(К) - Молодцы ребята, а теперь давайте прочтем данное
стихотворение.
- О чем оно?
Что надо сделать, что бы вырастить богатый урожай?
(П) Упражнение «Поисковое чтение» - А теперь давайте
поработаем в парах. Приготовьте свои сигнальные карточки. По
очереди своей паре, вам нужно перечислить овощи веселого огорода
и оценить ответ друг друга сигнальной карточкой, время работы 1
минута.
Работа в рабочей тетради № 1
(И) 1. Каллиграфическая минутка. отработка правописания
словарного слова «огород»
(П) 2. Составление звуковых схем к словам.
Учебник.
Смайлики.
Звездочки.
Сигнальные
карточки.
Рабочая тетрадь
№ 1
(Г) 3.Совместное письмо. Выпишите их стихотворения названия
овощей весёлого огорода.
(И) Раскрась иллюстрацию к стихотворению.
ФИЗМИНУТКА
Ах, какой же урожай,
(дети стоят лицом в круг)
Побыстрее собирай.
(правой рукой выполняют хватательное движение и опускают руку
в другую сторону)
Выкопай картошку с грядки,
(имитация копания огорода)
Чтобы было всё в порядке.
Огурцы сорви быстрей,
(наклониться, правой рукой)
Чтобы съесть их поскорей.
(«сорвать огурец» движение зубами с закрытым ртом)
Срежь капусту, посоли,
(правую руку согнуть в локте, пальцы сжать в кулак, выполнить
движение руки справа – налево)
Маму с папой угости.
(отвести поочерёдно руки вправо – влево)
Выдерни морковь, редиску,
(имитация выдёргивания овощей)
Поклонись им в пояс низко.
(выполнить наклон туловища вперёд, правую руку отвести от груди
вправо)
Ай, какой же урожай,
(руки приставить к вискам, выполнив наклоны головы)
Ты в корзину загружай.
(руки развести в стороны, направив их движение к себе)
Работа по учебнику.
(К) - Ребята, предлагаю вам вернуться к учебнику и прочитать
отрывок и сказки «Колосок»
-Как вы думаете, это художественное произведение или
нехудожественное?
-Можно ли по названию догадаться о содержании сказки?
- Кто в сказке главные герои?
(П)- Ребята, давайте попробуем рассказать сказку по
представленным картинкам, на с. 71.
Работа в рабочей тетради № 1. Анализ и письмо.
(К) Комментированное письмо. Закончи предложения.
Тыквенная каша- каша из тыквы. Гороховый суп- суп из гороха.
Морковный сок- сок из морковки. Яблочное пюре- пюре из яблок.
(И) Ученики с высоким уровнем, самостоятельно придумывают и
записывают предложения.
Трёхъязычье: бақша, огород, garden. Бидай, пшеница, wheat.
Дети повторяют слова несколько раз.
(П) Развивающее задание. Ребус. (Тесто)
Оцените свою письменную работу по шкале успеха.
Учебник.
Рабочая
тетрадь.
Слова для
говорящей
стены
Конец урока
Итог урока. Рефлексия. Эксперимент.
- Ребята, предлагаю вам провести эксперимент, и вырастить свой
хороший урожай, за наш урожай мы возьмем лук. Сейчас мы с вами
его посадим в наши стаканчики, и в течении двух недель вы будете
ухаживать за ним, и фиксировать свои результаты в дневнике
наблюдения. Затем мы посмотрим по вашему луку, кто и как понял
Лук,
одноразовые
стаканчики,дне
вник
наблюдения.
тему сегодняшнего урока.
- А чтобы ваш лук вырос зеленым, сочным и красивым, что вы
будете делать?
Самый высокий и зеленый лук получит звёздочку на свой стаканчик.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы
планируете поддерживать
учащихся? Как вы планируете
стимулировать способности
учащихся?
Оценивание. Как вы планируете
увидеть приобретение знаний
учащихся?
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН,
ИКТ компетентность,
Связи с ценностями.
• Ученикам с высоким
уровнем развития, учитель
предлагает составить и
записать свои предложения
по аналогии.
• Сигнальные карточки,
• смайлики
• Пальчиковое оценивание
• познание
• казахский язык
• английский язык
• ИЗО
Рефлексия
Были ли цели обучения
реалистичными? Что сегодня
учащиеся изучили? На что было
направлено обучение? Хорошо ли
соблюдалась дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения? Какие изменения из
данного плана я реализовал и
почему?
Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока
слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
