Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Управление образования Артемовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Артемовского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 56

с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ СОШ № 56)

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол № заседания Директор МАОУ СОШ №56

методического совета МАОУ СОШ №56

Т.Н.Новокрещенова

« » 2017 г. « » 2017 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

учителя

Фатхудиновой Альфиры Акрамовны

для 2 класса начального общего образования

УМК «Гармония»

2017 – 2018 учебный год

г. Артёмовский

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основании Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 в ред. приказов Минобрнауки России от

26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576),

информационным письмом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. №08-2355 «О внесении изменений в примерные

образовательные программы», на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол решения

федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15), основной образовательной программы

начального общего образования (приказ директора МАОУ СОШ № 56 протокол № 01 от 30.08.2016г.), УМК «Гармония» (авторская программа

О.Т. Поглазовой).

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного

мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему,

уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной,

здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие

познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных,

познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников

информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству,

бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому

своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

На изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе отводится 2 часа в неделю: во 2 классе – 68 часов (34 учебные недели).

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В начальной школе изучение окружающего мира имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретѐнные им знания,

первоначальные навыки помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. . Программа направлена на достижение

обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и паров;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим

материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании

количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая - неживая;

группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых

учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и

без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Блок «Человек и природа»

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой

природы, формы суши и виды водоемов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие) на примере Солнца, Земли, Луны;

-описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на

примере совей местности);

-сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;

-различать части холма, реки;

-различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

-использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха,

степени облачности, силы и направления ветра);

-находить и показывать на карте и глобусе горы и равнины, крупные реки и озёра России;

-объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

-находить факты экологического неблагополучия в окружающей среды, оценивать положительно и отрицательное влияние человеческой

деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

-выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

-использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения

изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

-исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

- измерять температуру (воздуха, воды, своего тела).

Обучающийся получит возможность научиться:

-рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

-вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

-объяснять отличия человека от животных;

-готовить сообщения о небесных телах, о необычных явлениях природы;

-обобщать и систематизировать получены знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах,

результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

-ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы,

планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника

фенологических наблюдений , таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

-моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

-участвовать в проектной деятельности (как предложенной автором учебника, так и собственной), проводя исследования с использованием

дополнительной литературы, сети Интернета, собственных наблюдений; презентовать результаты своей работы.

Блок «Человек и общество»

Обучающийся научится:

-воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;

-ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

-рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о

традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из

фотографических альбомов и др;

-узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

-находить на карте Российской Федерацию, её столицу- город Москву, свой регион и его административный центр ;

-понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

-готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москву и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин,

открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры ;

-объяснять, что такое Конституция;

-различать прошлое и настоящее;

-рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных мест, исторических памятниках, известных людям родного

города (села, районного центра).

Обучающийся получит возможность научиться:

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) ; физическую и духовную

красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

-соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

-заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

-различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

-составлять родословную своей семьи;

-объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

-использовать дополнительную литературу(словари, энциклопедии детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на

вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках

народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений ;

-изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией ;

-моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта,

военные доспехи дружинников и др.

Блок «Правила безопасной жизни»

Обучающийся научится:

-осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

-оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

-составлять и выполнять режим дня.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сохранять здоровье своего организма, органов чувств;

- следовать правилам здорового образа жизни;

2. Содержание учебного предмета

В основе программы лежит принцип построения содержания предмета "по спирали". При этом учебный материал излагается так,

что при дальнейшем его изучении происходит углубление знаний обучающихся, их перевод на более высокий уровень усвоения.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго

поколения и представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Содержание

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Человек и природа (10 часов)

Человек как часть живой природы и

разумное существо .Ценность здоровья и

здорового образа жизни. Органы чувств,

важность сохранения их здоровья. Режим дня

школьника, чередование труда и отдыха в

режиме дня; личная гигиена. Физическая

культура, закаливание, игры на воздухе как

условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за

сохранение и укрепление своего физического и

нравственного здоровья. Номера телефонов

экстренной помощи. Первая помощь при

легких травмах (ушиб, порез, ожог),

обмораживании, перегреве. Использование

целебных свойств растений.

Дорога от дома до школы, правила

безопасного поведения на дорогах, на

транспорте (наземном, в том числе

железнодорожном, воздушном и водном), в

лесу, на водоеме в разное время года. Правила

пожарной безопасности, основные правила

Обучающийся научится:

-осознавать ценность здоровья и здорового

образа жизни;

-оценивать опасность некоторых природных

явлений, общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены,

безопасные нормы поведения в школе и других

общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного

поведения в транспорте и на улицах города;

-объяснять безопасные правила обращения с

электричеством, газом, водой;

-составлять и выполнять режим дня.

Обучающийся получит возможность

научиться:

-сохранять здоровье своего организма, его

внутренних органов и органов чувств;

-следовать правилам здорового образа жизни;

-соблюдать правила противопожарной

безопасности;

-оказывать первую помощь при лёгких

Л. Положительное отношение к процессу

учения, к приобретению знаний и умений;

Готовность оценивать свой учебный труд,

принимать оценки одноклассников, учителя,

родителей;

Умение выделять нравственный аспект

поведения, соотносить поступки с принятыми

в обществе морально-этическими принципами;

Р. принимать (с помощью учителя,

сорегуляция) учебно-познавательную задачу;

Планировать (в сотрудничестве с учителем, с

одноклассниками, сорегуляция) свои действия

в соответствии с решаемыми учебно-

познавательными, учебно-практическими,

задачами;

П. Осуществлять поиск учебной информации

из рассказа учителя, из материалов учебника, в

рабочей тетради (рисунков, фотографий,

учебного текста, литературного произведения

и др.), собственных наблюдений объектов

природы и культуры, личного опыта общения с

людьми;

К. строить речевое высказывание в устной

форме;

обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в

природе.

Забота о здоровье и безопасности

окружающих людей.

травмах (порез, ушиб, ожог).

Адекватно использовать речевые средства для

решения задач общения (приветствие,

прощание, игра, диалог);

Человек и общество (8 часов)

Общество – совокупность людей,

которые объединены общей культурой и

связаны друг с другом совместной

деятельностью во имя общей цели. Духовно-

нравственные и культурные ценности – основа

жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и

создатель культуры. Понимание того, как

складывается и развивается культура общества

и каждого его члена. Общее представление о

вкладе в культуру человечества традиций и

религиозных воззрений разных народов.

Взаимоотношения человека с другими людьми.

Культура общения с представителями разных

национальностей, социальных групп:

проявление уважения, взаимопомощи, умения

прислушиваться к чужому мнению. Внутренний

мир человека: общее представление о

человеческих свойствах и качествах.

Значение труда в жизни человека и

общества. Трудолюбие как общественно

значимая ценность в культуре народов России

и мира. Профессии людей: учёные, деятели

литературы и искусства, учитель, врач,

Обучающийся научится:

-воспринимать окружающий мир целостно в

единстве природы, человека и общества; в

единстве народов, культур, религий;

-ориентироваться в социальных ролях и

межличностных отношениях с

одноклассниками, друзьями, взрослыми;

рассказывать о своей семье, о домашнем

хозяйстве, о профессиях членов семьи, о

внимательном и заботливом отношении друг к

другу, о традициях и реликвиях семьи на

основе информации, собранной из

собственных наблюдений, по рассказам

старших членов семьи, из фотографических

альбомов и др

Обучающийся получит возможность

научиться:

-оценивать характер взаимоотношений людей

в различных социальных группах (семья,

общество сверстников и т.д.); физическую и

духовную красоту человека, его поступков,

трудолюбие и мастерство;

-соблюдать морально-этические нормы

поведения в семье, школе, учреждениях

культуры и других общественных местах;

Л. Бережное отношение к природе, культуре

родного края.

Желание открывать новое знание, новые

способы действия, готовность преодолевать

учебные затруднения, умение сотрудничать;

Р. Действовать согласно плану, составленному

учителем;

Оценивать (с помощью учителя, сорегуляция)

результаты решения поставленных задач,

находить ошибки и способы их устранения.

П. Целенаправленно наблюдать объекты

окружающего мира и описывать их

отличительные признаки;

Использовать готовые модели для изучения

строения природных объектов;

К. Допускать возможность существования у

людей различных точек зрения;

Проявлять терпимость по отношению к

высказываниям других.

археолог и др. Важность и необходимость

профессии эколог в современном мире.

Наиболее распространённые профессии в

городе, селе.

Личная ответственность человека за

результаты своего труда и профессиональное

мастерство.

Культура общения людей, правила

этикета. Важность вежливого, уважительного

отношения к окружающим. Эмоциональное

состояние человека, проявление чувств. Друзья,

взаимоотношения с ними.

Физическая и духовная красота

человека.

Семья – самое близкое окружение

человека. Члены семьи, родственники

Семейные традиции. Взаимоотношения в семье

и взаимопомощь членов семьи. Оказание

посильной помощи взрослым. Забота о детях,

престарелых, больных – долг каждого

человека. Хозяйство семьи: домашнее

хозяйство, семейный бюджет. Родословная

семьи (предки, ближайшие поколения). Место

работы членов семьи, их профессии. Имена и

фамилии членов семьи. Происхождение

фамилий. Составление схемы родословного

древа, истории семьи. Духовно-нравственные

ценности в семейной культуре народов России

и мира.

заботливо относиться к младшим, уважать

старших, быть внимательным к людям с

нарушением здоровья;

-различать нравственные и безнравственные

поступки, давать адекватную оценку своим

поступкам;

-составлять родословную своей семьи;

Природа вокруг тебя (29 часов)

Кто и как изучает природу. Учёные,

изучающие живую и неживую природу.

Значение наблюдений и эксперимента в

изучении законов природы. Природные

явления, происходящие в живой и неживой

природе. Способы их изучения. Объекты и

явления неживой природы, наблюдаемые на

дневном небе. Образование облаков, их

разнообразие. Перистые, кучевые, слоистые,

грозовые облака.

Что изучает наука астрономия. Первые

представления о небесных телах. Звёзды –

раскалённые космические тела. Звезды и

планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда,

источник света и тепла для всего живого на

Земле. Опасность солнечного ожога и

теплового удара. Правила безопасного

поведения под солнечными лучами.

Почитание Солнца древними народами, его

образ в произведениях народного творчества

Земля – планета, общее представление о

форме и размерах Земли. Глобус как модель

Земли. Материки и океаны, их названия,

расположение на глобусе и карте. Смена дня и

ночи на Земле. Вращение Земли как причина

смены дня и ночи. Времена года, их

особенности (на основе наблюдений).

Обращение Земли вокруг Солнца как причина

смены времен года. Смена времен года в

родном крае на основе наблюдений.

Обучающийся научится:

-различать на основе наблюдений, с помощью

иллюстраций, учебного текста объекты

природы и изделия человека, явления живой и

неживой природы, формы суши и виды

водоёмов, космические тела (звёзда, планета,

спутник, созвездие на примере Солнца, Земли,

Луны, Большой Медведицы);

-различать на физической карте с помощью

окраски и условных знаков формы суши (горы,

равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря),

-находить и показывать на карте и глобусе

материки и океаны Земли; горы и равнины,

крупные реки и озёра России;

-объяснять связь движения Земли вокруг своей

оси со сменой дня и ночи, обращения Земли

вокруг Солнца со сменой времён года;

Обучающийся получит возможность

научиться:

- готовить сообщения о небесных телах, о

Солнечной системе, о необычных явлениях

природы; о способах сохранения чистоты

водоёмов, суши

-участвовать в проектной деятельности

(предложенной автором учебника и

собственных вариантов), проводя

исследования с использованием

дополнительной литературы, включая

Интернет, собственные наблюдения;

презентовать результаты своей работы.

Л. Положительное отношение к процессу

учения, к приобретению знаний и умений;

Готовность оценивать свой учебный труд,

принимать оценки одноклассников, учителя,

родителей;

Р. Организовывать свою деятельность,

готовить рабочее место для выполнения

разных видов работ (наблюдений,

практической работы с гербарием, коллекцией

и др.)

Принимать (с помощью учителя, сорегуляция)

учебно-познавательную задачу;

Планировать (в сотрудничестве с учителем, с

одноклассниками, сорегуляция) свои действия

в соответствии с решаемыми учебно-

познавательными, учебно-практическими,

задачами;

П. Подводить под понятие (в сотрудничестве с

учителем, одноклассниками) на основе

выделения существенных признаков

природных объектов;

Целенаправленно наблюдать объекты

окружающего мира и описывать их

отличительные признаки;

К. Кратко отвечать на вопросы, задавать

вопросы;

Адекватно использовать речевые средства для

решения задач общения (приветствие,

прощание, игра, диалог);

Вступать в учебное сотрудничество с учителем

Космические объекты и явления,

наблюдаемые на ночном небе. Звёзды и

созвездия. Кометы, метеоры, метеориты.

Красота ночного неба.

Глобус – как модель Земли.

Представления древних о Земле.

Первый полёт человека вокруг Земли,

первый космонавт мира, Ю. А. Гагарин. Вид

Земли из космоса. Луна – естественный

спутник

Земли. Движение Луны вокруг Земли

как причина изменения её видимой формы в

течение месяца (фазы Луны). Первые

космические полёты на Луну. Общие

представления о Солнечной системе, её составе

и разнообразии планет.

Что изучает наука география.

Соотношение воды и суши на земной

поверхности. Материки и океаны Земли, их

число, названия, расположение на глобусе и

карте полушарий. Формы земной поверхности:

равнины, горы, холмы, овраги (общее

представление, условное обозначение равнин и

гор на карте). . Холм, части холма. Овраги, их

образование и борьба с ними. Разнообразие гор.

Особенности поверхности родного края

(краткая характеристика на основе

наблюдений).Горы и люди. Правила

безопасного поведения в горах. Вулканы,

опасность их извержения.

Изменение и загрязнение суши людьми:

и одноклассниками, осуществлять совместную

деятельность в паре, осваивая различные

способы взаимной помощи партнёрам по

общению;

Л. Желание открывать новое знание, новые

способы действия, готовность преодолевать

учебные затруднения, умение сотрудничать;

Стремление к соблюдению морально-

этических норм общения с людьми другой

национальности;

Эстетическое восприятие природы и объектов

культуры, стремление к красоте, желание

участвовать в её сохранении;

Р. Действовать согласно плану, составленному

учителем;

карьеры и отвалы, свалки из пустых пород.

Вода на Земле. Водоемы, их

разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);

использование человеком. Водоемы родного

края (названия, краткая характеристика на

основе наблюдений).

Группы водоёмов: естественные и

искусственные; с пресной и солёной водой.

Естественные водоёмы: океан, море, озеро,

река. Море и его значение для людей и

природы. Морская вода, волны, опасность

купания в море. Озеро – замкнутый водоём.

Каспийское море – самое большое озеро мира.

Байкал – глубочайшее озеро мира, жемчужина

России. Река – постоянный водный поток.

Части реки: исток, притоки, устье. Реки и

люди. Болото, его значение для рек.

Искусственные водоёмы: пруд,

водохранилище, канал.

Источники питьевой воды, важность

сохранения их чистоты. Необходимость

экономного расходования воды в быту.

Проблема загрязнения (очистки) водоёмов.

Правила безопасного поведения на водоёмах.

Важность сохранения красоты и чистоты

природы. Формы суши и виды водоёмов

родного края. Красота природных пейзажей в

произведениях поэтов, писателей, художников,

композиторов

Оценивать (с помощью учителя, сорегуляция)

результаты решения поставленных задач,

находить ошибки и способы их устранения.

П. Осуществлять поиск информации,

необходимой для решения учебных задач,

понимать информацию, представленную в

вербальной и наглядной формах

Применять для решения задач (под

руководством учителя) логические действия

анализа, сравнения, обобщения,

классификации, построения рассуждений и

выводов;

К. Адекватно использовать речевые средства

для решения задач общения (приветствие,

прощание, игра, диалог);

Вступать в учебное сотрудничество с учителем

и одноклассниками, осуществлять совместную

деятельность в паре, осваивая различные

способы взаимной помощи партнёрам по

общению;

Наша Родина – Россия (10 часов)

Наша Родина – Россия, Российская

Федерация. Ценностно-смысловое содержание

понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна».

Государственная символика России:

Государственный герб России,

Государственный флаг России,

Государственный гимн России; правила

поведения при прослушивании гимна.

Конституция – Основной закон Российской

Федерации. . Права и обязанности граждан.

Права ребенка.

Родина, соотечественники. Россия – одно

из крупнейших по территории государств мира.

Государственная граница России, её

сухопутные и морские границы. Русский язык

— государственный язык России. Россия –

многонациональная страна. Народы,

населяющие Россию, их обычаи, характерные

особенности быта (по выбору). Основные

религии народов России: православие, ислам,

иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к

своему и другим народам, их религии, культуре,

истории. Проведение спортивного праздника на

основе традиционных детских игр народов

своего края. Президент Российской Федерации

– глава государства. Ответственность главы

государства за социальное и духовно-

нравственное благополучие граждан .

Праздник в жизни общества как

Обучающийся научится:

-узнавать государственную символику РФ,

отличать флаг и герб России от флагов и

гербов других стран мира;

-находить на карте Российскую Федерацию, её

столицу город Москву, свой регион и его

административный центр; показывать на

отдельных исторических картах места

изученных исторических событий;

понимать, что такое Родина, родной край,

малая родина;

-готовить небольшие сообщения о

достопримечательностях Москвы и Санкт-

Петербурга, демонстрируя фотографии

(репродукции картин, открытки)

государственных зданий, исторических

памятников, театров и других объектов

культуры;

-объяснять, что такое Конституция, приводить

примеры прав и обязанностей граждан России,

называть права детей;

-рассказывать по результатам экскурсий о

достопримечательностях, памятных местах,

исторических памятниках, известных людях

родного города (села, районного центра).

Обучающийся получит возможность

научиться:

-объяснять символический смысл цветных

полос российского флага, изображений на

гербе России, Москвы, своего региона;

Л. Стремление к соблюдению морально-

этических норм общения с людьми другой

национальности;

-Эстетическое восприятие природы и объектов

культуры, стремление к красоте, желание

участвовать в её сохранении;

- бережное отношение к природе, культуре

родного края.

Р. оценивать своё знание и незнание, умение и

неумение (с помощью учителя, сорегуляция);

-Организовывать свою деятельность, готовить

рабочее место для выполнения разных видов

работ (наблюдений, практической работы с

гербарием, коллекцией и др.)

П.осмысливать познавательные и

практические задачи, цель наблюдений;

- Применять для решения задач (под

руководством учителя) логические действия

анализа, сравнения, обобщения,

классификации, построения рассуждений и

выводов

К. кратко отвечать на вопросы, задавать

вопросы;

-Допускать возможность существования у

людей различных точек зрения;

Проявлять терпимость по отношению к

высказываниям других.

средство укрепления общественной

солидарности и упрочения духовно-

нравственных связей между

соотечественниками. Новый год, Рождество,

День защитника Отечества, Международный

женский день, День весны и труда, День

Победы, День России, День защиты детей, День

народного единства, День Конституции.

Праздники и памятные даты своего региона.

Оформление плаката или стенной газеты к

общественному празднику.

Россия на карте, государственная

граница России. Москва – столица России,

центр управления государством. Святыни

Москвы – святыни России.

Достопримечательности Москвы: Кремль,

Красная площадь, Большой театр, Московский

университет, московское метро, храм Христа

Спасителя и др.). Характеристика отдельных

исторических событий, связанных с Москвой

(основание Москвы, строительство Кремля и

др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на

карте.

Города России. Санкт-Петербург:

достопримечательности (Зимний дворец,

памятник Петру I – Медный всадник, разводные

мосты через Неву и др.), города Золотого

кольца России (по выбору). Святыни городов

России. Главный город родного края:

достопримечательности, история и

характеристика отдельных исторических

- рассказывать по рисункам, схематическому

плану об устройстве старинной избы,

старинного города, о предметах быта,

одежды

-использовать дополнительную литературу

(словари, энциклопедии, детскую

художественную литературу) с целью поиска

ответов на вопросы, извлечения

познавательной информации об образе жизни,

обычаях и верованиях наших предков, о

религиозных и светских праздниках народов,

населяющих родной край, для создания

собственных устных и письменных

сообщений;

событий, связанных с ним. Российские города

(города-миллионеры, города- герои, города

воинской славы, древние города).

Горожане и селяне. Условия жизни в

городе (на селе). Промышленные и жилые

районы города. Культурные центры города

(библиотеки, музеи, театры, стадионы и др.).

Проблемы современного города (транспорт,

переработка отходов, чистота и др.). Проблема

загрязнения окружающей среды. Опасность

пребывания на свалках Важность озеленения

городов. Общественный транспорт. Транспорт

города и села. Наземный, воздушный и водный

транспорт. Правила пользования транспортом

(наземным, в том числе железнодорожным,

воздушным и водным. Значение транспорта в

жизни общества. Экологические проблемы

города, связанные с транспортом. Экологически

чистые виды транспорта.

Родной край – частица России. Родной город

(населенный пункт), регион (область, край,

республика): название, основные

достопримечательности; музеи, театры,

спортивные комплексы и пр. Особенности

труда людей родного края, их профессии.

Названия разных народов, проживающих в

данной местности, их обычаи, характерные

особенности быта. Важные сведения из истории

родного края. Святыни родного края.

Проведение дня памяти выдающегося земляка

Человек – творец (9 часов)

Человек – создатель и носитель

культуры. Талант и трудолюбие. Творчество и

мастерство человека. Музеи, их значение в

жизни общества. Исторический,

краеведческий, политехнический и другие

музеи, их экспонаты. Музеи под открытым

небом. Коллекции старинных предметов быта:

одежды, обуви, домашней утвари,

светильников и др. Значение письменности,

счёта, средств связи в жизни людей. Бережное

отношение к книге. Старинные и современные

средства письменности, счёта, связи. Средства

связи: почта, телеграф, телефон, электронная

почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио,

телевидение, пресса, Интернет.

Избирательность при пользовании средствами

массовой информации в целях сохранения

духовно-нравственного здоровья.

Мир искусства. Виды художественного

творчества: литература, музыка, живопись,

скульптура, театр, кино. Образы природных

пейзажей, времён года в искусстве: в поэзии,

на художественных полотнах и др.

Художественные музеи – хранилища

произведений искусства. Эрмитаж,

Третьяковская галерея – крупнейшие музеи

страны. Красота природная и рукотворная.

Симметричные и несимметричные предметы

окружающего мира. Осевая, центральная,

Обучающийся научится:

-рассказывать по результатам экскурсий о

достопримечательностях, памятных местах,

исторических памятниках, известных людях

родного города (села, районного центра).

-использовать элементарные

обществоведческие и исторические понятия

для решения учебно-познавательных задач;

Обучающийся получит возможность

научиться:

-оценивать характер взаимоотношений людей

в различных социальных группах (семья,

общество сверстников и т.д.); физическую и

духовную красоту человека, его поступков,

трудолюбие и мастерство;

-изображать предметы с осевой,

центральной, переносной симметрией;

-моделировать (по желанию) из бумаги,

пластилина, глины и других материалов

старинные городища, старинную одежду,

предметы быта, военные доспехи

дружинников и др.

Л. Положительное отношение к процессу

учения, к приобретению знаний и умений;

Желание открывать новое знание, новые

способы действия, готовность преодолевать

учебные затруднения, умение сотрудничать;

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем,

с одноклассниками, сорегуляция) свои

действия в соответствии с решаемыми учебно-

познавательными, учебно-практическими,

задачами;

Действовать согласно плану, составленному

учителем;

П.Целенаправленно наблюдать объекты

окружающего мира и описывать их

отличительные признаки;

Классифицировать объекты окружающего

мира на основе внешних существенных

признаков.

К. допускать возможность существования у

людей различных точек зрения;

Проявлять терпимость по отношению к

высказываниям других.

переносная виды симметрии. Линия и центр

симметрии. Использование разных видов

симметрии в творениях человека: в

архитектурных сооружениях, парковых

ансамблях, мостах, узорах одежды, предметов

быта и др.

Памятники культуры на ближайших

улицах родного города (села), важность

бережного отношения к ним.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

п/п

Тема

Количество часов

Человек и природа (10 ч)

Что нас окружает (Повторение учебного материала, изученного в 1 классе)

Тела окружающего мира.

Человек – часть живой природы..

Человек – разумное существо..

Здоровье человека. Значение природы для здоровья.

6,7

Органы чувств, их гигиена.

Чистота – залог здоровья.

Зелёная аптека

Азбука безопасного поведения.

Человек и общество (8ч)

Человек-член общества

Разнообразие профессий людей.

Как мы общаемся. Правила этикета.

Физическая и духовная красота человека.

Друзья, их значение в жизни людей.

Семья. Родственники.

Семейные заботы и традиции.

Родословная семьи.

Природа вокруг тебя (29 ч)

Кто и как изучает природу.

Природные тела и явления.

21,22

Разнообразие облаков.

Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Солнце и жизнь.

Звёзды и созвездия.

Кометы, метеоры, метеориты

Земля – планета.Форма Земли.

Движение Земли.

Луна – естественный спутник Земли.

Исследования Луны. Человек на Луне.

Планеты, движущиеся вокруг Солнца

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.

Поверхность Земли. Материки и океаны.

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьма с ними.

Горы, их разнообразие.

Горы и люди. Безопасное поведение в горах.

Экскурсия. Формы суши родного края.

Земля и её поверхность. Обобщающий урок.

39-40

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.

41,42

Пресные воды суши.Река, её части. Значение рек для людей.

43,44

Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России.

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

Экскурсия.Водоёмы родного края.

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

Наша Родина – Россия (10 ч)

Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.

Российская Федерация, её государственные символы.

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.

Москва – столица России.

Российские города.

Родной город (село), его достопримечательности.

Горожане и селяне..

Проблемы современного города.

56,57

Наземный, водный, воздушный транспорт. Проблема загрязнения воздуха и воды при

использовании транспорта.

Человек – творец (11 ч)

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.

Старинные и современные предметы одежды и быта.

Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

Мир искусства.Художественное творчество человека.

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

63,64

Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия.

Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии.

66,67

Виды симметрии в изделиях людей. Экскурсия «Красота природная и рукотворная»

Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе.

ИТОГО

68 часов

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы