Конспект урока "Живые обитатели планеты" 1 класс
Класс 1 предмет «Окружающий мир»
ФИО учителя Лещенко Надежда Викторовна
ГБОУ СОШ №96 Калининского района города Санкт –Петербурга
Тема урока «Живые обитатели планеты»
Необходимое оборудование и материалы учителя:
1.УМК «Школа 2100»
2.Наглядный материал
3. Плакат «Живое и неживое»
Необходимое оборудование и материалы ученика:
1.УМК «Школа 2100»
2.Наглядный материал
3.Проект «Начинающий садовник»
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного
Место урока в системе занятий: обобщающий
Цель урока: Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного
отношения к окружающему миру.
Задачи урока:
Учиться ставить опыты, проводить наблюдения (видеть и понимать некоторые причинно-
следственные связи
Исследовать предметы окружающего мира
Объяснять и оценивать связь между особенностями жизнедеятельности растений и
животных и временами года.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Опережающее задание.
Проведение опыта по посадке семян.
1. Создание в классе «научной лаборатории».
2. Проверка, путем опыта, живые или неживые семена.
3. Ведение дневника «Начинающий садовник».
4. Оформление проекта .
5. Защита проекта.
Ход урока
1.Орг.момент
- Дети рассаживаются по группам, в зависимости от выращенного растения.
1 группа- цветы, 2 группа –фасоль, горох, 3 группа- другие растения.
2. Актуализация знаний.
Действия учителя
Действия учащихся
Примерное время
Работа с раздаточным
материалом.
-разложите карточки по
группам
-Докажите, что вы правы
Работа с раздаточным
материалом.
-объединение групп
5 минут
3.Постановка проблемы
Действия учителя
Действия учащихся
Примерное время
-Сегодня мы узнаем тайны
живых организмов.
-Нам поможет ваш
опытный проект
«Начинающий садовник».
-Что вы брали для
проведения опыта?.
-Какими были растения 1
месяц назад?
-Какова цель нашего
урока?
-семена или рассаду
Ответы детей по
собственным наблюдениям
Доказать, что эти растения-
живые организмы
8 минут
3. Формирование компетенций и усвоение новых знаний
Действия учителя
Действия учащихся
Примерное время
-Какие изменения
происходили с опытными
растениями?
-За какими явлениями мы
наблюдали
- Почему на улице еще нет
листьев?
-Что необходимо для
жизни растениям?
-Что произошло с вашими
Работа в группах с
дневниками «Начинающий
садовник.
-Выступление одного
человека из группы по
результатам.
-Холодно
-свет, тепло, вода, воздух
-они поглощают воду,
5 минут
10 минут
опытными растениями?
-Растения в природе
цветут, дают семена,
размножаются.
-Какую тайну мы открыли
благодаря вашим
наблюдениям?
Поздравляю вас с
научным открытием. Вы
настоящие
исследователи.
питаются, развиваются,
растут
- Растения- живые
организмы.
2 минуты
5. Первичная проверка понимания.
Действия учителя
Действия учащихся
Примерное время
Работа с плакатом «Живое
и неживое»
-Кто из них живой?
-Докажите.
-Какие у него свойства?
Работа с плакатом «Живое
и неживое»
Ответы детей.
Работа по группам. Работа
в тетради.
1 группа. О чем просят
живые организмы?
2 группа. Почему Шарик
обиделся?
3 группа. Почему имена
людей и клички
животных пишутся с
большой буквы.
5 минут
5 минут
6. Итог урока
Действия учителя
Действия учащихся
Примерное время
-Назовите домашних
животных.
-Как вы ухаживаете за
ними.
- Что произойдет, если за
ними не ухаживать?
-Животные и растения чем
являются?
Какие свойства живых
организмов вы доказали
своим проектом?
-кошка, собака, хомяк……
-кормим, поим, чистим,…..
-могут заболеть, погибнуть
Живыми организмами
Они дышат. Потребляют
воду, питаются, растут,
размножаются.
За ними необходимо
ухаживать.
5 минут
Список использованной литературы
1 Воронов В. А. Ландшафтный дизайн/ В. А. Воронов. – М.: Аст; Астрель, 2006. – 270
с.
2 Голосова Е. В. Сад в японском стиле/ Е. В. Голосова. – М.: Фитон+, 2003. – 176 с.
3 Козлова Л. Н. Ландшафтная архитектура/ Л. Н. Козлова. – Красноярск, СибГТУ,
2003. – 120 с.
4 Кочарян К. С. Чудо-сад своими руками/ К. С. Кочарян. – М.: Аст-пресс, 2005. – 288
с.
5 Марковский Ю. Б. Строим каменистую горку/ Ю. Б. Марковский. – М.: Фитон+,
2007. – 32 с.
