План-конспект урока "Правовой статус несовершеннолетнего" 7 класс

МБОУ «Малошильнинская СОШ»

Тукаевского муниципального района

Республики Татарстан

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

(по методике В.Д.Шадрикова)

Тема: «Правовой статус несовершеннолетнего»

Подготовила:

Михайлова Гузель Робертовна,

учитель обществознания

2010/2011уч. год

СОДЕРЖАНИЕ

Цели урока……………………………………………….……………..3

Средства обучения………………………………….………………….3

Методы и приемы………………………………………………………3

Тип урока………………………………………………………………..3

Ход урока………………………………………………………………..4

Литература………………………………………………………………15

План-конспект урока обществознания

по теме:

"Правовой статус несовершеннолетнего"

Цели урока:

1. Обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового

сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите

детей, является Конвенция о правах ребенка.

2. Продолжить формирование навыков работы с различными источниками информации, умения извлекать необходимую

информацию из исторического источника, продолжить работу по формированию понятийного аппарата.

3. Воспитывать чувство гражданственности, толерантности, уважения к закону, правам и свободам других людей.

Задачи:

1. Актуализировать прежние знания, умения и навыки, непосредственно связанные с темой урока.

2. Сформировать у учащихся новые понятия.

3. Организовать применение учащимися знаний и опыта деятельности с целью формирования у них новых учебных и

познавательных умений и навыков, нового опыта познавательной деятельности.

Средства обучения:

 учебное пособие «Обществознание. 7 класс» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова

Издательство: Русское слово, 2010 г.;

 извлечения из Конвенции по правам ребенка (Приложение 1);

 презентация «Правовой статус несовершеннолетнего» (Приложение 2);

 мультимедиасистема;

 раздаточный материал: цветные карточки (зеленые, красные), карточки с таблицами по одной на парту для работы в парах

Методы и приемы:

 словесные – вопросы, рассказ-объяснение, чтение документа, текста учебника

 наглядные – демонстрация слайдов, документов

 практические – работа с текстом, схемами

Тип урока: комбинированный, мультимедиа урок.

Ход урока:

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

-Методы организации работы

учащихся на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему урока (с

учетом реальных особенностей

класса): эмоциональный,

психологический настрой учащихся.

- Постановка цели, которая должна

быть достигнута учащимися на данном

этапе урока.

Цель организационного момента:

настроить учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока.

- Здравствуйте, ребята! Сядьте удобно, спины выпрямите,

руки положите перед собой, ноги поставьте вместе.

Сегодня наш урок будет посвящен особенностям правового

статуса несовершеннолетних. Но прежде мы с вами

вспомним, на какие сферы делится общество, виды прав и

свобод человека. Это поможет нам в освоении понятия

правовой статус несовершеннолетнего. В ходе урока мы

будем обращаться к слайдам, заполнять схемы.

Слайды 1-2

Учащиеся слушают, удобно

рассаживаются, настраиваются на урок.

Смотрят слайды 1-2.

Опрос учащихся по заданному на

дом материалу

- Определение целей и задач, которых

учитель хочет достичь на данном

этапе урока.

Цель повторения:

привести в систему знания, полученные ранее о правах и обязанностях гражданина;

работать над понятиями, схемами, таблицами, необходимыми для подготовки к ЕГЭ.

- Определение цели, которые учитель

ставит перед учениками на данном

этапе урока (какой результат должен

быть достигнут учащимися).

- Методы, способствующих решению

поставленных целей и задач:

-практическая работа: заполнение

схемы, заполнение таблицы;

-вопросы по пройденной ранее теме;

-использование цветных карточек для

оценивания ответа одноклассника;

- поощрения.

- описание критериев достижения

целей и задач данного этапа урока;

- определение возможных действий

педагога в случае, если ему или

учащимся не удается достичь

поставленных целей:

В случае затруднения учащихся в

заполнении схемы «Сферы

общественной жизни» учитель

заполняет одну из ячеек, например,

«политическая».

В случае затруднения выполнения

второго задания учитель предлагает

помочь одноклассникам или же

задает наводящие вопросы,

требующие знания определений по

заданным терминам.

- В ходе повторения предыдущих тем нам предстоит

заполнить схемы, определить соответствие понятий, чтобы

закрепить знания по предыдущей теме «Права и обязанности

граждан» и чтобы нам сегодня было легче изучить новую

тему.

Тем учащимся, которые будут правильно отвечать на

вопросы, я буду выдавать чеки достоинством 1 балл. И те,

кто наберет 5 и более чеков получат соответственно оценку

«5»

Итак, обратите внимание на слайд и подумайте, какими

понятиями необходимо дополнить схему и почему?

1) Заполните пропуски в схеме: Слайд 3

Вывод: - Каждая сфера общественной жизни связана с

правом, законодательством, нормами, моралью.

Молодцы, с данным заданием вы справились хорошо и

можете четко определять сферы общественной жизни.

2) Составьте логические пары из определений и

раскройте их: Слайд 4

- Ребята, кто из вас сможет поправить ответ Пети и объяснить

связь слов между собой. А тебе, Петя, я посоветую

внимательно посмотреть и послушать, чтобы в будущем ты

смог ответить на подобный вопрос. Пожалуйста, Аида, слово

предоставляем тебе. А остальные тоже слушаем и в случае

неправильного ответа или неточности надо будет поправить

социальные

нормы

декларация

право

мораль

свобода

обязанности

кодекс

Конституция

Учащиеся заполняют схему.

Ответ: политическая, экономическая,

социальная, духовная.

К доске поочередно приглашаются 2-3

ученика. Они пытаются определить

пары, соединяя их между собой:

- Я думаю, что пары слов должны

быть поставлены так, но почему не

знаю.

социальные

нормы

обязанности

право

Конституция

свобода

декларация

кодекс

мораль

В случае затруднения учащихся в

ответ Аиды. Также каждый из вас должен будет, используя

карточки зеленого и красного цветов, подтвердить или

опровергнуть ответ Аиды.

-Поднимите зеленые карточки те, кто согласен с Аидой и

красные карточки – кто не согласен.

- Молодцы! Это правильный ответ.

(правильно ответившие дети получают «чеки»)

- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая –

правильно, красная – неправильно.

(правильно ответившие дети получают «чеки»)

- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая –

правильно, красная – неправильно.

(правильно ответившие дети получают «чеки»)

- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая –

правильно, красная – неправильно.

(правильно ответившие дети получают «чеки»)

Дополнительные вопросы по заданию:

1.Раскройте понятие «обязанности».

2.Перечислите основные конституционные обязанности

гражданина РФ.

3.Подумайте, есть ли связь между правами человека и его

обязанностями? Какая?

3) Заполните пропуски в схеме: Слайд 5

- Социальные нормы связаны с

моралью, потому что мораль, как и

социальные нормы, содержит в себе

определенные нормы, принципы и

ценности, которые регулируют

поведение людей в обществе.

Учащиеся оценивают ответ при

помощи карточек.

-Каждый гражданин в обществе

имеет и права, и обязанности.

Учащиеся оценивают ответ при

помощи карточек.

- В конституции прописаны свободы

граждан и говорится о том, что права

и свободы являются высшей

ценностью.

Учащиеся оценивают ответ при

помощи карточек.

- Кодекс – это законодательный акт,

содержащий систематизированные

нормы, какой- либо отрасли, а на

основе декларации разрабатываются

принципы последующих

законодательных мероприятий.

Учащиеся оценивают ответ при

помощи карточек.

Учащиеся заполняют пропуски в

социальны

нормы

мораль

пра о

обязанности

свобода

Конституция

кодекс

декларация

заполнении схемы «Виды прав

человека» учитель заполняет одну-две

из ячеек, например, «неотъемлемые»,

«политические».

В случае затруднения выполнения

четвертого задания учитель

предлагает помочь одноклассникам

или же задает наводящие вопросы,

требующие знания определений по

заданным терминам и поясняющие

виды прав.

- методы и критерии оценивания

ответов учащихся в ходе опроса:

игровой прием – использование

«чеков» при правильном ответе,

влияющих на оценку за подготовку

домашнего задания.

-Теперь обратите внимание на слайд 6. Кто готов

соотнести виды прав человека с их проявлениями

4) Соотнесите виды прав человека и их проявление:

Слайд 6

Вывод: Тему «Права и обязанности граждан» усвоили в

основном хорошо, но конкретные примеры надо

продумывать четче. Это показывает на то, как вами понята

тема.

За подготовку домашнего задания получают отметку пять те,

кто получил 5 и более чеков – это Аида, Лена, Дамир, Толя. У

кого 4 «чека» - получают оценку «4» - Юля, Гульназ, Толя.

НЕОТЪЕМЛИ

МЫЕ

…имеет право владеть

имуществом (ст. 17)

ПОЛИТИЧЕС

КИЕ

…имеет право на гражданство

(ст. 15)

ГРАЖДАНСК

ИЕ

…имеет право на жизнь, на

свободу и на личную

неприкосновенность (ст.20, 22)

ЭКОНОМИЧЕ

СКИЕ

…имеет право…, свободно

наслаждаться искусством (ст. 44)

СОЦИАЛЬНЫ

…имеет право принимать

участие в управлении своей

страной (ст. 32)

КУЛ ТУРНЫ

…имеет право на социальное

обеспечение (ст.39)

схеме:

Неотъемлемые, политические,

гражданские, экономические,

социальные, культурные.

Неотъемлемые – …имеет право на

жизнь, на свободу и на личную

неприкосновенность (ст. 20, 22)

Политические – …имеет право

принимать участие в управлении своей

страной (ст. 32)

Гражданские – …имеет право на

гражданство (ст. 15)

Экономические – …имеет право владеть

имуществом (ст. 17)

Социальные – …имеет право на

социальное обеспечение (ст. 39)

Культурные –…имеет право…, свободно

наслаждаться искусством (ст. 44)

Изучение нового учебного

материала.

- определение целей и задач, которые

ставит перед собой учитель на данном

этапе урока

- постановка конкретной учебной цели

перед учащимися (какой результат

должен быть, достигнут учащимися на

данном этапе урока)

- изложение основных положений

нового учебного материала, который

должен быть освоен учащимися

Цель изучения нового материала:

Познакомить с Конвенцией о правах человека; помочь учащимся определить права и свободы,

которыми обладают дети; учить работать с документом, анализировать и делать выводы.

- На предыдущих уроках мы говорили с вами о правах,

свободах, обязанностях человека, но мы говорили о взрослых

людях, самостоятельных. Но как быть с теми, кто еще только

растет, формируется как личность? Права и свободы детей

охраняются и защищаются особо.

Почему? Как вы думаете? Почему дети нуждаются в

особой защите?

Слайды 7-8

тема урока:

«Особенности правового статуса

несовершеннолетних.

Конвенция о правах ребенка»



познакомиться

понятием

правовой

статус

несовершеннолетнего

;



проанализировать

текст

Конвенции

правах

ребенка

;



определить

значение

Конвенции

современном

мире

;

- Таким образом, тема нашего сегодняшнего урока

«Правовой статус несовершеннолетнего»

Мы должны с вами сегодня:

 познакомиться с Конвенцией о правах человека;

 выяснить какими правами и свободами вы обладаете как

дети;

 продолжить учиться работать с документом, анализировать

информацию и делать самостоятельные выводы

- Изучение темы урока мы с вами начнем со

знакомства с документом «Конвенция о правах ребенка».

1. История принятия Конвенции о правах ребенка.

Слайд 9

Ответы учащихся:

- Дети еще маленькие и они слабые.

- Дети не могут зарабатывать

деньги.

-У них нет жизненного опыта.

- У детей нет знаний и т.д.

Учащиеся слушают и смотрят на

слайды презентации 7-8, где отражены

тема и план урока по изучению новой

темы.

- Методы изложения (представления)

нового учебного материала:

 Наглядный – демонстрация

слайдов, документов

(«Конвенция о правах

ребенка»)

 практические – работа с

текстом, схемами

 словесные – рассказ-

объяснение, вопросы, чтение

документа, текста учебника

- описание основных форм и методов

организации индивидуальной и

групповой деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в

котором работает педагог

- описание критериев определения

уровня внимания и интереса учащихся

к излагаемому педагогом учебному

материалу

- описание методов мотивирования

(стимулирования) учебной активности

учащихся в ходе освоения нового

учебного материала.

Принята

20 ноября 1989 года

Генеральной

Ассамблеей ООН,

20 ноября

отмечается как

Международный день

детей.

Впервые задекларировать права ребенка на

международном уровне решили в 1959 году. Связанно это

было с осознанием того, что детство нуждается в особой

защите и заботе, дети должны быть максимально защищены от

посягательства взрослых. 20 ноября 1959 года Генеральной

Ассамблеей ООН была принята Декларация о правах ребенка.

В ней утверждалось, что некоторые права человека имеют

непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в

особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по

причине возраста. Декларация сыграла огромную роль в деле

защиты детства. Ее содержание было призывом к добру,

справедливости в отношении детей. Но только призывом….

Вспомните, что такое декларация?

- Декларация – это не документ и не закон. Гульназ права –

это официальное или торжественное заявление делегации,

правительства, международного органа, на основе которого

затем разрабатываются принципы последующих

законодательных мероприятий. Обычно не имеет прямой

юридической силы.

Потому было принято решение о разработке более

жесткого документа. С 1979 – 1989 г.г. шла работа над текстом

такого документа. 20 ноября 1989 года Конвенция о правах

ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей

ООН. А через год была ратифицирована и нашей страной.

Так что же такое конвенция?

В целом вы правы. Конвенция – это документ,

носящий обязательный характер для государств ее

подписавших.

- Декларация – это документ.

- Декларация – это официальное

заявление правительства, на его

основе разрабатываются принципы

законодательных законодательств.

- Декларация – это закон. И т.д.

-Конвенция – это документ.

- Конвенция – это закон. И т.д.

- Потому Конвенция является наиболее полным документом

и приобретает силу норм международного права.

2. Изучение Конвенции о правах человека.

- Конвенция о правах ребенка состоит из:

Преамбулы (вступительная статья к документу)

Часть I (собственно статьи)

Часть II (специальные статьи для стран участниц

Конвенции).

Работа с текстом учебника, стр. 130-131.

- Прочитайте на с.130 дополнительное чтение о правах

ребенка и на с. 131 извлечения из Конвенции о правах ребенка,

а затем вместе разберемся в некоторых вопросах.

- Каково назначение и значение Конвенции о правах ребенка?

Ребята, отвечайте, пожалуйста, полным ответом.

- Конвенции о правах ребенка призвана защитить жизнь и

права детей на планете, и закрепить права ребенка в

гражданском, семейном и трудовом законодательстве.

- Как их определяют авторы Конвенции?

- Правильно, молодец, Юля. Ты была внимательной при

чтении текста учебника.

- Мы говорим с вами о правах ребенка. А кого собственно

Конвенция называет ребенком?

- Какие же виды прав содержит в себе Конвенция?

Работа с текстом Конвенции в парах. Данные заносим в

таблицу на карточке. Тем, кто выполнит задание без ошибок,

будут выданы смайлики за каждый правильный ответ.

Учащиеся читают текст учебника на

указанных страницах

-Защищать детей

- Защитить жизнь и права детей на

планете

-Ребенок – полноценная личность. Он

имеет свои права и обязанности.

«Плохих детей не бывает!» Бывают

дети с проблемами, бывают ребята,

которые совершили ошибку. Но

взрослые не должны быть

жестокими по отношению к детям.

Конвенция называет ребенком

каждое человеческое существо до

достижения 18-летнего возраста.

Учащиеся рассматривают

иллюстрации на слайдах, обсуждают в

парах увиденное и заполняют таблицы

на карточках.

Виды прав ребенка

Базисные, основные

Обеспечивающие

семейное благополучие

Обеспечивающие

свободное развитие

личности

Обеспечивающие

здоровье детей и его

защиту

Обеспечивающие

нормальное

культурное развитие

Защищающие в

опасных ситуациях

Положения

Конвенции

статья

Слайд

Слайды 10-16

После заполнения производится проверка под диктовку

учителя и выдаются смайлики.

3. Международные организации по защите прав

детей.

Слайды 17-20

Но одного документа недостаточно для обеспечения

полного перечня прав ребенка и абсолютной защиты этих

прав, пусть это даже Конвенция о правах ребенка и ее

положении отменить нельзя. Помимо норм Конвенции

защитой детей занимаются множество Международных

организаций:

 ООН;

 Международный фонд защиты детей (ЮНИСЕФ), в

Учащиеся слушают учителя и смотрят

слайды по ходу рассказа.

работе которого принимают участие многие известные

всему миру люди;

 «Движение без границ»,

 российские правозащитные организации;

 уполномоченный по правам ребенка П. Астахов.

И не случайно, что подобных организаций много,

поскольку в современном мире, по словам П. Астахова

«ценность детской жизни падает на глазах».

Закрепление учебного материала

- целей, которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока

- постановка конкретной учебной цели

перед учащимися (какой результат

должен быть достигнут учащимися на

данном этапе урока)

- описание форм и методов

достижения поставленных целей в

ходе закрепления нового учебного

материала с учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с которыми

работает педагог

- описание критериев, позволяющих

определить степень освоения

учащимися нового учебного материала

Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой

теме; определить степень освоения учащимися нового учебного материала.

- В завершении еще раз поговорим с вами о значении этого

документа, о правовом статусе несовершеннолетнего, чтобы

вы сами могли определить, что еще вами не понято, и на что

надо больше обратить внимания при подготовке домашнего

задания. За правильные ответы вы будете получать смайлики.

В конце урока мы их посчитаем, те, у кого будет больше

четырех смайликов, получат оценку «5».

-Почему Конвенции о правах ребенка придается большое

значение?

- Молодцы! Ваши ответы, в общем-то, правильные. В нашем

мире часто происходят случаи, когда дети оказываются в

сложных жизненных ситуациях. Ребенок имеет свои права и

обязанности. Взрослые не должны быть жестокими по

отношению к детям. Ведь главная мысль Конвенции оправах

ребенка: ребенок – полноценная личность.

- Могут ли права ребенка быть равными правам взрослых?

Почему?

- Конечно же, дети и взрослые не могут иметь равные права

во всех отраслях права. Так, например, у ребенка пока нет

политических прав, он не может голосовать до наступления

- Конвенции придается большое

значение, потому что дети слабые и

некоторые взрослые их обижают.

- Потому что дети не могут сами

себя защитить.

- Дети очень доверчивые и их легко

обмануть.

-Я думаю, могут, потому что ребенок

– полноценная личность.

-Нет, права ребенка, и права взрослых

равными быть не могут. Ведь дети

несовершеннолетние.

- описание возможных путей и

методов реагирования на ситуации,

когда учитель определяет, что часть

учащихся не освоила новый учебный

материал.

совершеннолетия. Есть ограничения и в экономических

правах: подростки могут заниматься предпринимательской

деятельностью только с 16 лет (в отдельных случаях – с 14

лет).

- Кто из взрослых, по вашему мнению, в большей степени

заинтересован в реализации положений Конвенции?

-Молодцы! Каждый ваш ответ можно считать правильным.

Но прежде всего, в реализации положений Конвенции

заинтересованы родители. Ведь они не всегда могут

находиться рядом со своими детьми и защитить их. Дети

бывают предоставлены самим себе, могут быть подвергнуты

опасностям на улице, в общественных местах. И, зная, что в

нашей жизни действует такой законодательный документ

как Конвенция о правах ребенка, их дети защищены законом.

- Только ли о своих правах должны помнить дети? Приведите

примеры из жизни.

- Молодцы! Данную тему вы, ребята, поняли хорошо, так как

смогли не только ответить на вопросы, но и аргументировали

свои ответы, привели примеры.

- В заключение хотела бы привести слова, которыми можно

выразить основную мысль Конвенции о правах ребенка: «Как

можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем,

любви к нему!» Слайд 21

- Теперь, ребята, посчитайте, кто, сколько смайликов

заработал, и подойдите с дневниками и смайликами ко мне те,

у кого их больше 4 штук. Вы сегодня заработали пятерки. У

кого 3-4 смайлика получают за работу на уроке по новой теме

«4» (четверки).

- Я думаю, что это родители.

- Я думаю, что это полиция, чтобы у

них было меньше проблем с детьми и

их родителями.

-Дети должны помнить, что права

есть не только у них, но и у его

друзей, одноклассников. Например, у

каждого может быть свое мнение о

каком-нибудь кино или книге. Если у

моего друга другое мнение о моем

любимом фильме, то я не должен на

него из-за этого обижаться.

Задание на дом

определение целей, которые хочет

достичь учитель, задавая задания на

дом

- постановку целей самостоятельной

работы учащихся (что должны сделать

учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания)

- определение и разъяснение

Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение

самостоятельного изучения темы и документов по теме.

- Для того чтобы вам лучше знать свои права, чтобы вас

уважали и видели в вас личность, не нарушали ваших прав

дома прочитайте § 18 учебника, с.127-132, устно ответьте на

вопросы после текста. Ответы старайтесь находить в тексте.

Повторите определения понятий по темам «Права и

обязанности граждан», «Правовой статус

несовершеннолетнего». На следующем уроке мы с вами

проведем диктант по основным понятиям. А также прочитайте

Конвенцию о правах ребенка. По желанию можете составить

кроссворд по данным темам. Галиуллиной Г., Попову А.

подготовить сообщение на тему «Гражданин – Отечества

достойный сын», используя словарь терминов и понятий,

учебник, дополнительную художественную литературу,

Конституцию РФ.

Всем спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

Учащиеся записывают задание на дом

в дневник.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом

осуществить: Урок предназначен для учащихся 7 класса, тема достаточно трудна для восприятия, текст Конвенции о правах

ребенка сложен, поэтому для облегчения восприятия и усвоения темы целесообразно было использование наглядной

презентации.

ЛИТЕРАТУРА

1. Учебник для 7 класса ОУ «Обществознание». А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Издательство: Русское слово, 2010 г.;

2. Конвенция о правах ребенка;

3. Словарь терминов и понятий по обществознанию. А.М.Лопухов. Издательство: Москва, «АЙРИС-пресс», 2009г.;

4. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А.Баранов, А.В.Воронцов, С.В.Шевченко. Издательство:

Москва. АСТ ·Астрель, 2008г;

5. Обществознание в таблицах и схемах. Т.Г.Сазонова. Издательство: Санкт-Петербург «Виктория плюс»

6. Сайт http://festival.1september.ru «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»

7. Сайт http://ant-m.ucoz.ru «Виртуальный кабинет истории и обществознания»

8. Сайт http://ombudsman.donland.ru/ «Уполномоченный по правам человека»

Скачать материал

План-конспект урока "Правовой статус несовершеннолетнего" 7 класс

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы