План-конспект урока "Правовой статус несовершеннолетнего" 7 класс

МБОУ «Малошильнинская СОШ»
Тукаевского муниципального района
Республики Татарстан
УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
(по методике В.Д.Шадрикова)
Тема: «Правовой статус несовершеннолетнего»
Подготовила:
Михайлова Гузель Робертовна,
учитель обществознания
2010/2011уч. год
2
СОДЕРЖАНИЕ
Цели урока……………………………………………….……………..3
Средства обучения………………………………….………………….3
Методы и приемы………………………………………………………3
Тип урока………………………………………………………………..3
Ход урока………………………………………………………………..4
Литература………………………………………………………………15
3
План-конспект урока обществознания
по теме:
"Правовой статус несовершеннолетнего"
Цели урока:
1. Обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового
сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите
детей, является Конвенция о правах ребенка.
2. Продолжить формирование навыков работы с различными источниками информации, умения извлекать необходимую
информацию из исторического источника, продолжить работу по формированию понятийного аппарата.
3. Воспитывать чувство гражданственности, толерантности, уважения к закону, правам и свободам других людей.
Задачи:
1. Актуализировать прежние знания, умения и навыки, непосредственно связанные с темой урока.
2. Сформировать у учащихся новые понятия.
3. Организовать применение учащимися знаний и опыта деятельности с целью формирования у них новых учебных и
познавательных умений и навыков, нового опыта познавательной деятельности.
Средства обучения:
учебное пособие «Обществознание. 7 класс» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова
Издательство: Русское слово, 2010 г.;
извлечения из Конвенции по правам ребенка (Приложение 1);
презентация «Правовой статус несовершеннолетнего» (Приложение 2);
мультимедиасистема;
раздаточный материал: цветные карточки (зеленые, красные), карточки с таблицами по одной на парту для работы в парах
Методы и приемы:
словесные – вопросы, рассказ-объяснение, чтение документа, текста учебника
наглядные – демонстрация слайдов, документов
практические – работа с текстом, схемами
Тип урока: комбинированный, мультимедиа урок.
4
Ход урока:
Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1
Организационный момент
-Методы организации работы
учащихся на начальном этапе урока,
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему урока (с
учетом реальных особенностей
класса): эмоциональный,
психологический настрой учащихся.
- Постановка цели, которая должна
быть достигнута учащимися на данном
этапе урока.
Цель организационного момента:
настроить учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока.
- Здравствуйте, ребята! Сядьте удобно, спины выпрямите,
руки положите перед собой, ноги поставьте вместе.
Сегодня наш урок будет посвящен особенностям правового
статуса несовершеннолетних. Но прежде мы с вами
вспомним, на какие сферы делится общество, виды прав и
свобод человека. Это поможет нам в освоении понятия
правовой статус несовершеннолетнего. В ходе урока мы
будем обращаться к слайдам, заполнять схемы.
Слайды 1-2
Учащиеся слушают, удобно
рассаживаются, настраиваются на урок.
Смотрят слайды 1-2.
2
Опрос учащихся по заданному на
дом материалу
- Определение целей и задач, которых
учитель хочет достичь на данном
этапе урока.
Цель повторения:
привести в систему знания, полученные ранее о правах и обязанностях гражданина;
работать над понятиями, схемами, таблицами, необходимыми для подготовки к ЕГЭ.
5
- Определение цели, которые учитель
ставит перед учениками на данном
этапе урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися).
- Методы, способствующих решению
поставленных целей и задач:
-практическая работа: заполнение
схемы, заполнение таблицы;
-вопросы по пройденной ранее теме;
-использование цветных карточек для
оценивания ответа одноклассника;
- поощрения.
- описание критериев достижения
целей и задач данного этапа урока;
- определение возможных действий
педагога в случае, если ему или
учащимся не удается достичь
поставленных целей:
В случае затруднения учащихся в
заполнении схемы «Сферы
общественной жизни» учитель
заполняет одну из ячеек, например,
«политическая».
В случае затруднения выполнения
второго задания учитель предлагает
помочь одноклассникам или же
задает наводящие вопросы,
требующие знания определений по
заданным терминам.
- В ходе повторения предыдущих тем нам предстоит
заполнить схемы, определить соответствие понятий, чтобы
закрепить знания по предыдущей теме «Права и обязанности
граждан» и чтобы нам сегодня было легче изучить новую
тему.
Тем учащимся, которые будут правильно отвечать на
вопросы, я буду выдавать чеки достоинством 1 балл. И те,
кто наберет 5 и более чеков получат соответственно оценку
«5»
Итак, обратите внимание на слайд и подумайте, какими
понятиями необходимо дополнить схему и почему?
1) Заполните пропуски в схеме: Слайд 3
Вывод: - Каждая сфера общественной жизни связана с
правом, законодательством, нормами, моралью.
Молодцы, с данным заданием вы справились хорошо и
можете четко определять сферы общественной жизни.
2) Составьте логические пары из определений и
раскройте их: Слайд 4
- Ребята, кто из вас сможет поправить ответ Пети и объяснить
связь слов между собой. А тебе, Петя, я посоветую
внимательно посмотреть и послушать, чтобы в будущем ты
смог ответить на подобный вопрос. Пожалуйста, Аида, слово
предоставляем тебе. А остальные тоже слушаем и в случае
неправильного ответа или неточности надо будет поправить
декларация
мораль
обязанности
Конституция
Учащиеся заполняют схему.
Ответ: политическая, экономическая,
социальная, духовная.
К доске поочередно приглашаются 2-3
ученика. Они пытаются определить
пары, соединяя их между собой:
- Я думаю, что пары слов должны
быть поставлены так, но почему не
знаю.
социальные
нормы
обязанности
право
Конституция
свобода
декларация
кодекс
мораль
6
В случае затруднения учащихся в
ответ Аиды. Также каждый из вас должен будет, используя
карточки зеленого и красного цветов, подтвердить или
опровергнуть ответ Аиды.
-Поднимите зеленые карточки те, кто согласен с Аидой и
красные карточки – кто не согласен.
- Молодцы! Это правильный ответ.
(правильно ответившие дети получают «чеки»)
- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая
правильно, красная – неправильно.
(правильно ответившие дети получают «чеки»)
- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая
правильно, красная – неправильно.
(правильно ответившие дети получают «чеки»)
- Оцените ответ Аиды при помощи карточек: зеленая
правильно, красная – неправильно.
(правильно ответившие дети получают «чеки»)
Дополнительные вопросы по заданию:
1.Раскройте понятие «обязанности».
2.Перечислите основные конституционные обязанности
гражданина РФ.
3.Подумайте, есть ли связь между правами человека и его
обязанностями? Какая?
3) Заполните пропуски в схеме: Слайд 5
- Социальные нормы связаны с
моралью, потому что мораль, как и
социальные нормы, содержит в себе
определенные нормы, принципы и
ценности, которые регулируют
поведение людей в обществе.
Учащиеся оценивают ответ при
помощи карточек.
-Каждый гражданин в обществе
имеет и права, и обязанности.
Учащиеся оценивают ответ при
помощи карточек.
- В конституции прописаны свободы
граждан и говорится о том, что права
и свободы являются высшей
ценностью.
Учащиеся оценивают ответ при
помощи карточек.
- Кодекс – это законодательный акт,
содержащий систематизированные
нормы, какой- либо отрасли, а на
основе декларации разрабатываются
принципы последующих
законодательных мероприятий.
Учащиеся оценивают ответ при
помощи карточек.
Учащиеся заполняют пропуски в
социальны
нормы
мораль
пра о
обязанности
свобода
Конституция
кодекс
декларация
7
заполнении схемы «Виды прав
человека» учитель заполняет одну-две
из ячеек, например, «неотъемлемые»,
«политические».
В случае затруднения выполнения
четвертого задания учитель
предлагает помочь одноклассникам
или же задает наводящие вопросы,
требующие знания определений по
заданным терминам и поясняющие
виды прав.
- методы и критерии оценивания
ответов учащихся в ходе опроса:
игровой прием – использование
«чеков» при правильном ответе,
влияющих на оценку за подготовку
домашнего задания.
-Теперь обратите внимание на слайд 6. Кто готов
соотнести виды прав человека с их проявлениями
4) Соотнесите виды прав человека и их проявление:
Слайд 6
Вывод: Тему «Права и обязанности граждан» усвоили в
основном хорошо, но конкретные примеры надо
продумывать четче. Это показывает на то, как вами понята
тема.
За подготовку домашнего задания получают отметку пять те,
кто получил 5 и более чеков – это Аида, Лена, Дамир, Толя. У
кого 4 «чека» - получают оценку «4» - Юля, Гульназ, Толя.
НЕОТЪЕМЛИ
МЫЕ
…имеет право владеть
имуществом (ст. 17)
ПОЛИТИЧЕС
КИЕ
…имеет право на гражданство
(ст. 15)
ГРАЖДАНСК
ИЕ
…имеет право на жизнь, на
свободу и на личную
неприкосновенность (ст.20, 22)
ЭКОНОМИЧЕ
СКИЕ
…имеет право…, свободно
наслаждаться искусством (ст. 44)
СОЦИАЛЬНЫ
Е
…имеет право принимать
участие в управлении своей
страной (ст. 32)
КУЛ ТУРНЫ
Е
…имеет право на социальное
обеспечение (ст.39)
схеме:
Неотъемлемые, политические,
гражданские, экономические,
социальные, культурные.
Неотъемлемые …имеет право на
жизнь, на свободу и на личную
неприкосновенность (ст. 20, 22)
Политические …имеет право
принимать участие в управлении своей
страной (ст. 32)
Гражданские …имеет право на
гражданство (ст. 15)
Экономические – …имеет право владеть
имуществом (ст. 17)
Социальные – …имеет право на
социальное обеспечение (ст. 39)
Культурные …имеет право…, свободно
наслаждаться искусством (ст. 44)
8
3
Изучение нового учебного
материала.
- определение целей и задач, которые
ставит перед собой учитель на данном
этапе урока
- постановка конкретной учебной цели
перед учащимися (какой результат
должен быть, достигнут учащимися на
данном этапе урока)
- изложение основных положений
нового учебного материала, который
должен быть освоен учащимися
Цель изучения нового материала:
Познакомить с Конвенцией о правах человека; помочь учащимся определить права и свободы,
которыми обладают дети; учить работать с документом, анализировать и делать выводы.
- На предыдущих уроках мы говорили с вами о правах,
свободах, обязанностях человека, но мы говорили о взрослых
людях, самостоятельных. Но как быть с теми, кто еще только
растет, формируется как личность? Права и свободы детей
охраняются и защищаются особо.
Почему? Как вы думаете? Почему дети нуждаются в
особой защите?
Слайды 7-8
тема урока:
«Особенности правового статуса
несовершеннолетних.
Конвенция о правах ребенка»
познакомиться
познакомиться
с
с
понятием
понятием
правовой
правовой
статус
статус
несовершеннолетнего
несовершеннолетнего
;
;
проанализировать
проанализировать
текст
текст
Конвенции
Конвенции
о
о
правах
правах
ребенка
ребенка
;
;
определить
определить
значение
значение
Конвенции
Конвенции
в
в
современном
современном
мире
мире
;
;
- Таким образом, тема нашего сегодняшнего урока
«Правовой статус несовершеннолетнего»
Мы должны с вами сегодня:
познакомиться с Конвенцией о правах человека;
выяснить какими правами и свободами вы обладаете как
дети;
продолжить учиться работать с документом, анализировать
информацию и делать самостоятельные выводы
- Изучение темы урока мы с вами начнем со
знакомства с документом «Конвенция о правах ребенка».
1. История принятия Конвенции о правах ребенка.
Слайд 9
Ответы учащихся:
- Дети еще маленькие и они слабые.
- Дети не могут зарабатывать
деньги.
-У них нет жизненного опыта.
- У детей нет знаний и т.д.
Учащиеся слушают и смотрят на
слайды презентации 7-8, где отражены
тема и план урока по изучению новой
темы.
9
- Методы изложения (представления)
нового учебного материала:
Наглядный – демонстрация
слайдов, документов
(«Конвенция о правах
ребенка»)
практические – работа с
текстом, схемами
словесные – рассказ-
объяснение, вопросы, чтение
документа, текста учебника
- описание основных форм и методов
организации индивидуальной и
групповой деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в
котором работает педагог
- описание критериев определения
уровня внимания и интереса учащихся
к излагаемому педагогом учебному
материалу
- описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной активности
учащихся в ходе освоения нового
учебного материала.
Принята
20 ноября 1989 года
Генеральной
Ассамблеей ООН,
20 ноября
отмечается как
Международный день
детей.
Впервые задекларировать права ребенка на
международном уровне решили в 1959 году. Связанно это
было с осознанием того, что детство нуждается в особой
защите и заботе, дети должны быть максимально защищены от
посягательства взрослых. 20 ноября 1959 года Генеральной
Ассамблеей ООН была принята Декларация о правах ребенка.
В ней утверждалось, что некоторые права человека имеют
непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в
особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по
причине возраста. Декларация сыграла огромную роль в деле
защиты детства. Ее содержание было призывом к добру,
справедливости в отношении детей. Но только призывом….
Вспомните, что такое декларация?
- Декларация это не документ и не закон. Гульназ права
это официальное или торжественное заявление делегации,
правительства, международного органа, на основе которого
затем разрабатываются принципы последующих
законодательных мероприятий. Обычно не имеет прямой
юридической силы.
Потому было принято решение о разработке более
жесткого документа. С 1979 1989 г.г. шла работа над текстом
такого документа. 20 ноября 1989 года Конвенция о правах
ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей
ООН. А через год была ратифицирована и нашей страной.
Так что же такое конвенция?
В целом вы правы. Конвенция – это документ,
носящий обязательный характер для государств ее
подписавших.
- Декларация – это документ.
- Декларация – это официальное
заявление правительства, на его
основе разрабатываются принципы
законодательных законодательств.
- Декларация – это закон. И т.д.
-Конвенция – это документ.
- Конвенция – это закон. И т.д.
10
- Потому Конвенция является наиболее полным документом
и приобретает силу норм международного права.
2. Изучение Конвенции о правах человека.
- Конвенция о правах ребенка состоит из:
Преамбулы (вступительная статья к документу)
Часть I (собственно статьи)
Часть II (специальные статьи для стран участниц
Конвенции).
Работа с текстом учебника, стр. 130-131.
- Прочитайте на с.130 дополнительное чтение о правах
ребенка и на с. 131 извлечения из Конвенции о правах ребенка,
а затем вместе разберемся в некоторых вопросах.
- Каково назначение и значение Конвенции о правах ребенка?
Ребята, отвечайте, пожалуйста, полным ответом.
- Конвенции о правах ребенка призвана защитить жизнь и
права детей на планете, и закрепить права ребенка в
гражданском, семейном и трудовом законодательстве.
- Как их определяют авторы Конвенции?
- Правильно, молодец, Юля. Ты была внимательной при
чтении текста учебника.
- Мы говорим с вами о правах ребенка. А кого собственно
Конвенция называет ребенком?
- Какие же виды прав содержит в себе Конвенция?
Работа с текстом Конвенции в парах. Данные заносим в
таблицу на карточке. Тем, кто выполнит задание без ошибок,
будут выданы смайлики за каждый правильный ответ.
Учащиеся читают текст учебника на
указанных страницах
-Защищать детей
- Защитить жизнь и права детей на
планете
-Ребенок – полноценная личность. Он
имеет свои права и обязанности.
«Плохих детей не бывает!» Бывают
дети с проблемами, бывают ребята,
которые совершили ошибку. Но
взрослые не должны быть
жестокими по отношению к детям.
Конвенция называет ребенком
каждое человеческое существо до
достижения 18-летнего возраста.
Учащиеся рассматривают
иллюстрации на слайдах, обсуждают в
парах увиденное и заполняют таблицы
на карточках.
11
Виды прав ребенка
Базисные, основные
Обеспечивающие
семейное благополучие
Обеспечивающие
свободное развитие
личности
Обеспечивающие
здоровье детей и его
защиту
Обеспечивающие
нормальное
культурное развитие
Защищающие в
опасных ситуациях
Положения
Конвенции
статья
6
статья
8
статья
14
статья
6
статья
28
статья
36
Слайд
11
Слайд
12
Слайд
13
Слайд
14
Слайд
15
Слайд
16
Слайды 10-16
После заполнения производится проверка под диктовку
учителя и выдаются смайлики.
3. Международные организации по защите прав
детей.
Слайды 17-20
Но одного документа недостаточно для обеспечения
полного перечня прав ребенка и абсолютной защиты этих
прав, пусть это даже Конвенция о правах ребенка и ее
положении отменить нельзя. Помимо норм Конвенции
защитой детей занимаются множество Международных
организаций:
ООН;
Международный фонд защиты детей (ЮНИСЕФ), в
Учащиеся слушают учителя и смотрят
слайды по ходу рассказа.
12
работе которого принимают участие многие известные
всему миру люди;
«Движение без границ»,
российские правозащитные организации;
уполномоченный по правам ребенка П. Астахов.
И не случайно, что подобных организаций много,
поскольку в современном мире, по словам П. Астахова
«ценность детской жизни падает на глазах».
4
Закрепление учебного материала
- целей, которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока
- постановка конкретной учебной цели
перед учащимися (какой результат
должен быть достигнут учащимися на
данном этапе урока)
- описание форм и методов
достижения поставленных целей в
ходе закрепления нового учебного
материала с учетом индивидуальных
особенностей учащихся, с которыми
работает педагог
- описание критериев, позволяющих
определить степень освоения
учащимися нового учебного материала
Цель закрепления изученного материала: привести в систему знания, полученные на уроке, по новой
теме; определить степень освоения учащимися нового учебного материала.
- В завершении еще раз поговорим с вами о значении этого
документа, о правовом статусе несовершеннолетнего, чтобы
вы сами могли определить, что еще вами не понято, и на что
надо больше обратить внимания при подготовке домашнего
задания. За правильные ответы вы будете получать смайлики.
В конце урока мы их посчитаем, те, у кого будет больше
четырех смайликов, получат оценку «5».
-Почему Конвенции о правах ребенка придается большое
значение?
- Молодцы! Ваши ответы, в общем-то, правильные. В нашем
мире часто происходят случаи, когда дети оказываются в
сложных жизненных ситуациях. Ребенок имеет свои права и
обязанности. Взрослые не должны быть жестокими по
отношению к детям. Ведь главная мысль Конвенции оправах
ребенка: ребенок – полноценная личность.
- Могут ли права ребенка быть равными правам взрослых?
Почему?
- Конечно же, дети и взрослые не могут иметь равные права
во всех отраслях права. Так, например, у ребенка пока нет
политических прав, он не может голосовать до наступления
- Конвенции придается большое
значение, потому что дети слабые и
некоторые взрослые их обижают.
- Потому что дети не могут сами
себя защитить.
- Дети очень доверчивые и их легко
обмануть.
-Я думаю, могут, потому что ребенок
полноценная личность.
-Нет, права ребенка, и права взрослых
равными быть не могут. Ведь дети
несовершеннолетние.
13
- описание возможных путей и
методов реагирования на ситуации,
когда учитель определяет, что часть
учащихся не освоила новый учебный
материал.
совершеннолетия. Есть ограничения и в экономических
правах: подростки могут заниматься предпринимательской
деятельностью только с 16 лет отдельных случаях с 14
лет).
- Кто из взрослых, по вашему мнению, в большей степени
заинтересован в реализации положений Конвенции?
-Молодцы! Каждый ваш ответ можно считать правильным.
Но прежде всего, в реализации положений Конвенции
заинтересованы родители. Ведь они не всегда могут
находиться рядом со своими детьми и защитить их. Дети
бывают предоставлены самим себе, могут быть подвергнуты
опасностям на улице, в общественных местах. И, зная, что в
нашей жизни действует такой законодательный документ
как Конвенция о правах ребенка, их дети защищены законом.
- Только ли о своих правах должны помнить дети? Приведите
примеры из жизни.
- Молодцы! Данную тему вы, ребята, поняли хорошо, так как
смогли не только ответить на вопросы, но и аргументировали
свои ответы, привели примеры.
- В заключение хотела бы привести слова, которыми можно
выразить основную мысль Конвенции о правах ребенка: «Как
можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем,
любви к нему!» Слайд 21
- Теперь, ребята, посчитайте, кто, сколько смайликов
заработал, и подойдите с дневниками и смайликами ко мне те,
у кого их больше 4 штук. Вы сегодня заработали пятерки. У
кого 3-4 смайлика получают за работу на уроке по новой теме
«4» (четверки).
- Я думаю, что это родители.
- Я думаю, что это полиция, чтобы у
них было меньше проблем с детьми и
их родителями.
-Дети должны помнить, что права
есть не только у них, но и у его
друзей, одноклассников. Например, у
каждого может быть свое мнение о
каком-нибудь кино или книге. Если у
моего друга другое мнение о моем
любимом фильме, то я не должен на
него из-за этого обижаться.
14
5
Задание на дом
определение целей, которые хочет
достичь учитель, задавая задания на
дом
- постановку целей самостоятельной
работы учащихся (что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания)
- определение и разъяснение
Цель задания на дом: создать условия для заинтересованности учащихся в продолжение
самостоятельного изучения темы и документов по теме.
- Для того чтобы вам лучше знать свои права, чтобы вас
уважали и видели в вас личность, не нарушали ваших прав
дома прочитайте § 18 учебника, с.127-132, устно ответьте на
вопросы после текста. Ответы старайтесь находить в тексте.
Повторите определения понятий по темам «Права и
обязанности граждан», «Правовой статус
несовершеннолетнего». На следующем уроке мы с вами
проведем диктант по основным понятиям. А также прочитайте
Конвенцию о правах ребенка. По желанию можете составить
кроссворд по данным темам. Галиуллиной Г., Попову А.
подготовить сообщение на тему «Гражданин Отечества
достойный сын», используя словарь терминов и понятий,
учебник, дополнительную художественную литературу,
Конституцию РФ.
Всем спасибо за работу на уроке. Урок окончен.
Учащиеся записывают задание на дом
в дневник.
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом
осуществить: Урок предназначен для учащихся 7 класса, тема достаточно трудна для восприятия, текст Конвенции о правах
ребенка сложен, поэтому для облегчения восприятия и усвоения темы целесообразно было использование наглядной
презентации.
15
ЛИТЕРАТУРА
1. Учебник для 7 класса ОУ «Обществознание». А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Издательство: Русское слово, 2010 г.;
2. Конвенция о правах ребенка;
3. Словарь терминов и понятий по обществознанию. А.М.Лопухов. Издательство: Москва, «АЙРИС-пресс», 2009г.;
4. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П.А.Баранов, А.В.Воронцов, С.В.Шевченко. Издательство:
Москва. АСТ ·Астрель, 2008г;
5. Обществознание в таблицах и схемах. Т.Г.Сазонова. Издательство: Санкт-Петербург «Виктория плюс»
6. Сайт http://festival.1september.ru «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»
7. Сайт http://ant-m.ucoz.ru «Виртуальный кабинет истории и обществознания»
8. Сайт http://ombudsman.donland.ru/ «Уполномоченный по правам человека»