Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Голосование - одна из форм участия граждан в политической жизни страны" 9 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8 п. г. т. городского округа Кинель
Самарской области.
Методическая разработка
урока по обществознанию
на тему: « Голосование- одна из
форм участия граждан в политической
жизни страны» в 9 классе.
Эпиграф: « Есть минимальный
уровень образования и
осведомлённости, вне которого всякое
голосование становится своею
собственною карикатурою».
И. А. Ильин. (1882- 1954), русский философ.
Составила и провела учитель обществознания и права
Кондратьева Надежда Сергеевна.
Октябрь 2012 – 2013 учебный год.
Цель: способствовать формированию ключевой компетенции учащихся в
сфере интеллектуальной, коммуникативной деятельности,
которые позволят каждому учащемуся почувствовать личностную
значимость активной гражданской позиции в процессе оценивания своих
способностей, возможностей, склонностей и интересов.
Задача обучающая.
Продолжить знакомство учащихся с особенностями российского
парламентаризма и основными понятиями, связанными с избирательной
системой в России, с формами политического участия в Российской
Федерации, с правовыми основами избирательной кампании, способствовать
осмыслению политических ценностей, осознанию эффективности влияния
масс на политическую жизнь страны.
Задача развивающая.
Развивать навыки сравнительного анализа и обобщения, умения
моделировать ситуацию, участия в процедуре голосования; развивать
способность у школьников оперировать полученными знаниями, умениями и
навыками в деловой игре, формировать у учащихся умение определять своё
место в решении актуальных социально – политических задач.
Задача воспитывающая.
Способствовать максимальному развитию правовой и политической
культуры школьников, гражданской зрелости, моральной и правовой
ответственности за принятое решение.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: деловая игра с элементами
моделирования.
Технологии: проблемное обучение, развитие критического мышления,
мультимедиа, здоровьесберегающая.
Понятия: выборы, избиратель, избирательные права, активное
избирательное право, пассивное избирательное право, равное избирательное
право, прямое избирательное право, предвыборная агитация, тайное
голосование, баллотирование, политическая активность, социальная апатия.
Оборудование:
А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. Обществознание. Москва.» Русское
слово».2008.Конституция РФ, электронная презентация, карточки- задания,
рабочие листы. Оформление доски. Дискуссионные вопросы заранее
записаны на доске, карточки с понятиями на магнитной доске.
Ход урока:
Организационный момент.
1.Вступительное слово учителя.
Ребята! Жизнь в демократической стране можно сравнить с дорожным
движением. Дорожные правила не имеют исключений, все равны перед
ними, всем предлагается уважать права других так же, как свои. Любой
гражданин изначально обладает большими правами и свободами, в том
числе и политическими. Но безусловно, найдутся люди, совершенно
равнодушные к политическим проблемам, - даже если эти проблемы
касаются их жизни. Это признак «политики счастья»: люди безразличны к
голосованию именно потому, что их вполне устраивает сложившееся
положение дел. Но совершенно очевидно, что без политических процессов и
политического развития невозможно цивилизованное существование
современных государств. Конечно, не все граждане задумываются над
глобальными проблемами. Однако, вольно или невольно, мы все являемся
участниками политической жизни государства или ими станете.
Мотивация.
Как вы думаете, что имел в виду польский писатель Богдан Чешко в
следующем рассуждении: «Большая политика рано или поздно настигнет
тебя. Но постарайся, чтобы она не застигла тебя в исподнем»?
Какой вариант поведения выберите вы, чтобы не оказаться в подобной
ситуации?
Постановка цели и задач.
Осмысленное и самостоятельное участие в политике предполагает наличие у
вас политических знаний, опыта, культуры, чтобы не стать вам заложниками
политических игр различных сил. Сегодня на занятии мы восстановим
знания о политических процессах, приобретём навыки, необходимые для
будущего избирателя.
Проверка домашнего задания.
Комментарий учителя.
Оценить характер политического режима в той или иной стране на
определённом историческом этапе можно, лишь собрав информацию о том,
как возник данный политический режим (выборы, переворот и т. п.); каким
методам осуществления политической власти отдаётся предпочтение –
демократическим или насильственным; каковы возможности участия
граждан страны в политике, в системе управления государством; допускается
ли существование политической оппозиции; используется ли идеологическая
защита существующего в стране политического порядка; каково положение
личности в стране; интересы каких групп населения выражает режим.
2 Работа с рабочим листом (приложение 1)
Для того чтобы вам как субъектам политики выработать собственную
политическую позицию, постарайтесь для начала выбрать те утверждения, с
которыми вы согласны. После выполнения задания обменяетесь работами и
проверьте. Комментирование ответов и выставление баллов.
3 Тренинг « Не победа, а участие» (приложение 2).
Существует ли идеальный политический порядок? Сейчас вам предстоит
выбрать политический режим, который на ваш взгляд оказывает
положительное воздействие на формирование личности и на историю
человечества в целом. Но прежде, чем голосовать по этому пункту,
вспомните признаки политических режимов, которые вы изучали на
исторических и обществоведческих курсах. После голосования сравните
предпочтения и обоснуйте свой выбор. Выслушаем представителей разных
направлений.
Переход к новой теме.
Постановка проблемы.
Ребята! Представьте себе такую ситуацию. Спорят два молодых человека.
Один заявляет: «Зачем мне идти на выборы? Мой голос ничего не сможет
решить! А другой возражает: «Участвовать в выборах необходимо! В
конечном итоге от каждого зависят их результаты!» Кого вы поддерживаете
в этом споре? Аргументируйте свой выбор.
Ребята! Как вы считаете, необходимо ли приобретать политические знания,
навыки политического участия для того, чтобы стать активным
гражданином? Или же эти условия не столь важны для успешной жизни?
Аргументируйте свой выбор.
Мы всегда стоим перед выбором – с детства человечества в целом и каждого
человека в отдельности. В первобытном обществе выбирали вождей,
старейшин, а дети предпочитают игры с ситуацией выбора – « считалки», «
фанты», « садовники»…
Что же такое выборы и как игра, и как осознанный, обдуманный поступок?
Как базовый институт демократического государства? На эти и другие
вопросы ответить нам поможет в первую очередь Конституция РФ.
Работа по Конституции.
Учащиеся читают статью № 32 и отвечают на вопросы:
Что означает управление делами государства непосредственно, так и через
своих представителей?
С какого возраста можно избирать, а с какого возраста быть избранным?
Какие требования вы предъявили бы кандидату в депутаты?
Участие в выборах – это обязанность или право?
На эти вопросы поможет вам ответить гость нашего мероприятия депутат
Кинельской городской Думы Стеняев Михаил Николаевич, опытный политик
и активный гражданин. Михаил Николаевич! Очень хотели бы от вас
услышать о значимости выборов и референдума для каждого из нас.
Выступление депутата Кинельской городской Думы Стеняева Михаила
Николаевича.
Участие в выборах – проявление социальной ответственности каждого
взрослого человека. Никто не вправе контролировать волеизъявление
избирателя. Но мировая практика показывает: чем активнее и сознательнее
участвуют в выборах граждане, тем скорее страна достигает экономического,
социального и культурного расцвета. Надеюсь, что участвуя в игре, вы как
будущие избиратели, сможете реализовать свои знания об избирательном
процессе в практической деятельности, проверите свои организаторские
способности и приобрести навыки участия в выборах.
Интервьерование Стеняева М. Н.
1. С какого возраста вы занялись политикой?
2. Почему вы выбрали политическую деятельность?
3. Хотите ли вы ещё баллотироваться в кандидаты в депутаты?
4. Много ли времени вы отводите на общественную деятельность?
5. Какие проблемы посёлка вы решили? Какая из них была самой
сложной?
Михаил Николаевич! Предлагаем вам посмотреть игру и прокомментировать
её результат.
Изучение нового материла. (55 минут)
(Деловая игра: «Мы учимся выбирать»).
1 этап игры. « Выдвижение « Кандидата».
Вспомните, с какого момента начинается предвыборная компания?
1.Сейчас вы хорошо подумайте и предложите свою или кого-то в
кандидатуру в депутаты. « Кандидаты» берите бланки и пишите
заявления о своём выдвижении. Баллотироваться будете в органы
местного самоопределения. Почему?
Так как по закону кандидатом в органы местного самоуправления может
быть гражданин, достигший 18 лет, в Государственную Думу- 21 года, а в
президенты - 35 лет, и по той причине, у нас нет политического
опыта.(Ответы учащихся)
2.На основании этого заявления составим подписные листы (приложение
1) и затем пустим их по кругу для того, чтобы все остальные поставили
на этих подписных листах свои подписи в поддержку того или иного «
кандидата». Каждый « избиратель» может поставить только одну подпись
на подписном листе.
3.Комментарий учителя.
В соответствии с законом о выборах депутатов Государственной Думы в
поддержку кандидатов должно быть собрано не менее одного процента
подписей избирателей от общего числа избирателей данного
избирательного округа. Но поскольку в игре участвовало незначительное
число « избирателей», победителями стали 3 « кандидата», набравших
большинство подписей.
Участники « подписной кампании» избрали из своего округа « окружную
избирательную комиссию» ( 5 человек ), которая стала
«регистрировать» « кандидатов в депутаты» и выдала последним
удостоверения» о том, что они « зарегистрировались» как « кандидаты» с
указанием точной даты регистрации). « Кандидатам» было сказано, что
список с указанием их данных передаётся СМИ.
До их сведения также было доведено , что они отныне обладают особыми
правами и обязанностями.
2 этап. « Предвыборная агитация».
1.
1)Те же участники разделились на три группы: одна представляла СМИ,
другая – кандидатов в депутаты и их доверенных лиц, третья – избирателей.
2) В игре « доверенные лица» организовали встречу с избирателями». На
ней выступили 3 « кандидата в депутаты» и их « доверенные лица»по 2
человека.
« Избиратели « и « представители СМИ « задавали следующие вопросы:
1. Каково ваше мнение о методах наведения порядка в посёлке?
2. Определите место СМИ в современной политической жизни города?
3. Планируется ли строительство спортивного комплекса для молодёжи?
4. Каким образом будет решаться проблема технической оснащённости
больницы?
5. Какие проблемы посёлка вы собираетесь в первую очередь решить и
каким образом?
Те, кто исполняют роли доверенных лиц, помощников кандидатов в
депутаты, заполнить следующую анкету: ( приложение 2 ).
Между «телевизионщиками» и « кандидатами» в игре прошли
обсуждения времени выхода в эфир, соотнесения с другими передачами,
возможностями приглашения деятелей искусств и др.
2 этап. « Голосование».
1. Комментарий учителя.
На этом заключительном, этапе избирательной кампании особое значение
приобретает чёткое и точное следование процедуре, предусмотренной в
законах о выборах. Можно тщательнейшим образом реализовать все
предшествующие этапы избирательного процесса, но стоит допустить сбой
на этом, завершающем, - и результаты выборов потеряют законную силу, не
приобретут того значения, которое они должны иметь в политической жизни
страны.
2. Процедура голосования.
Звучала популярная музыка.
Учащиеся показали свой паспорт комиссии, она отметила в своих списках
данные об избирателях, поздравили их с праздником и вручили сувениры
(календарь, ручку, записную книжку так они в первый раз пришли
баллотироваться.
Потом «избирателям» комиссия дала беллютень, объяснила, как его надо
было заполнять: вы получили беллютень, на котором написаны
ф.и.о.баллотирующих , зайдёте в кабинку и поставьте галочку напротив той
кандидатуры, которую выбрали. ( приложение 4 ).
3 этап. Подведение итогов. Комиссия подсчитывает количество
голосов, оформляет протокол. В это время журналист газеты берёт
интервью у избирателей:
1. Трудно ли быть избирателем?
2. Вы самостоятельно сделали выбор или же вам кто- то посоветовал?
3. Знакомы ли вы лично с кандидатом в депутаты?
4. Все ли члены семьи пришли на выборы?
5. Какие проблемы вы попытаетесь решить с помощью депутата?
Поздравление победителя.
Комиссия выходит и объявляет результаты голосования. Зачитывает
протокол заседания.
Комментарий учителя.
Самостоятельно полученная информация о политическом процессе позволит
грамотно и осознанно включиться в него: избрать адекватные формы
политического участия, осмыслить цели и средства своих политических
действий. Такие умения необходимы в различных формах политической
деятельности, в том числе и при участии в референдуме.
Постановка проблемы.
Может быть, референдумы не так важны, как это считается? Можно ли
обойтись без них или существуют ситуации, когда референдумы
необходимы? Вспомните, по какому поводу проходило всенародное
голосование в п. г. т. Алексеевка в сентябре 2008 года, в результате чего 20
сентября 2008 года комитет по местному самоуправлению Самарской Думы
принял решение о включении п.г.т. Алексеевка в городской округ Кинель.
Выскажите свои соображения.
Активно- редуктивное чтение. Работа по учебнику (стр. 59).
Задание.
Изучив учебный материал, ответьте на вопрос: «Какую роль в политической
жизни играют референдумы?»
1 группа составляет вопросы, направленные на репродукцию знаний,
требующие точного воспроизведения информации, событий, фактов,
начинаются со слов: « Кто…?», « Что…?», «Когда…?-», « Сколько…?» и т. д.
2 группа – « Как…?», « Каким образом…?» и т. п.- вопросы, направленные на
репродукцию процесса( так называемые процессуальные знания)
3. группа « Почему…?», « В чём причины…?» и т. п.- вопросы на выяснение
причинно- следственных связей.
4.группа – « Что общего…?», « В чём особенности…?», « Сравните …», «
Докажите…»- вопросы, требующие анализа, синтеза новых знаний.
(Примечание: вопросы учащиеся задают друг другу, в случае необходимости
учитель вносит коррекцию).
Комментарий учителя.
Возможности политического участия граждан при плебисцитарной
демократии ограничены выражением мнения по социальным проблемам.
Посредством голосования граждане одобряют или отвергают тот или иной
проект закона или решения, который обычно готовится президентом,
правительством. Партией или инициативной группой. Возможности
участия основной массы населения в подготовке таких проектов очень
незначительны, но от принятия решения зависит политическая жизнь
общества и каждого человека в отдельности.
Закрепление пройденного материала. 15 минут.
1.Работа в тетради.
Соотнесите определение и понятие. (Приложение 5)
2. Работа по содержанию эпиграфа:
Каково ваше отношение к размышлениям И. Ильина ?
Что вы думаете по поводу возможных вариантов предотвращения
опасностей, о которых говорил И. Ильин?
Каким способом можно определить необходимую степень готовности
народа к введению всеобщих выборов?
Комментарий учителя.
Люди, участвующие в политике, действуют на основе имеющихся у них
политических знаний, ценностей, установок и ориентаций. Во все
времена, при любых режимах культурный потенциал граждан оказывается
едва ли не важнейшим фактором, определяющим темпы и характер
социальной идеологии. Каким образом формируется политическая
культура? В какой степени политическая культура будет необходима вам?
Презентация: «Политическая культура избирателей».
Учащиеся посмотрели презентацию и ответили на поставленные вопросы о
значимости политической культуры для человека и общества в целом.
Подведение итогов.
Какие результаты вы получили во время проведения игры? Почему?
Смогли ли вы договориться в вашей малой группе? Чья точка зрения
оказалась признанной? Какие аргументы оказались наиболее
содержательными?
Какие причины политической активности и социальной апатии чаще всего
назывались в вашей группе? Какие из них являются наиболее
распространёнными в нашем посёлке?
Какие положительные и отрицательные последствия выборов вы считаете
наиболее важными?
Определите степень значимости выборов в вашей дальнейшей политической
жизни по линейке оценивания по5 – балльной системе.
Ребята вы сегодня усвоили хорошо тему урока, оценки получаете
положительные. Я хочу надеяться, что новые знания станут для вас мотивом
к активным действиям.
Домашнее задание по выбору с учётом уровня сложности.
1 уровень.
Как реально можно добиться повышения избирательной активности
молодёжи в нашей стране?
2 уровень.
Американский политический обозреватель Дж. Уиль так оценивал значение
выборов: « Голосование не определяет ход событий. Голосование решает, кто
будет определять ход событий». Так сможет ли голосование повлиять на
последующий ход событий или нет? Свой ответ аргументируйте.
3 уровень.
Представьте себе, что вы являетесь группой журналистов и должны
подготовить репортаж как о самом законе: «Обязательное участие в
выборах», так и о ходе его обсуждения. Также проанализируйте
общественное мнение по этому вопросу и напишите короткую статью.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: