Ученики на Учителя.com


Игровой проект в средней группе на тему «Таинственный мир насекомых»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 79»
города Бийска Алтайского края
Игровой проект в средней группе на тему
«Таинственный мир насекомых»
подготовила
воспитатель МБДОУ
Медведева Нина Николаевна
г. Бийск
2015
Тип проекта
Смешанный (по предметно-содержательной области) –
межпредметный:
- информационно-практико-ориентированный - дети собирают
информацию в области «Окружающий мир» и реализуют ее практически
(оформление выставки);
- ролево-игровой – дети входят в образ персонажей.
Вид проекта
Межгрупповой: все дети работают вместе и сообща представляют
результат. Проект краткосрочный, рассчитан на 4 занятия (но с определенной
подготовкой к каждому из них), на совместные домашние задания для детей
и родителей. Занятия проводятся в игровой форме, центральное место
отводится познавательному занятию №2 и игре-драматизации «Муха-
Цокотуха».
Проблема
Неосведомленность детей в данном направлении. Неразвитость
гуманных чувств к нелюбимым и незаслуженно преследуемым людьми
животным.
Актуальность
Дети в дошкольном детстве имеют ограниченные представления о
насекомых, их видах, характеристиках. Также им мало известно, какую
пользу шестиногие малыши приносят человеку и природе. Часто эти
представления не соответствуют действительности.
С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые:
солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних
детей называют «почемучками».
Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая:
каждый совет педагога на детский вопрос рождает новые вопросы.
Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все
интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. Проект направлен на
развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.
Цель: знакомство с многообразием насекомых, формирование
гуманного отношения к представителям животного мира, познавательных и
творческих способностей (в игре, в работе с бумагой).
Задачи:
1. развитие умения искать и предлагать различные пути решения
поставленной проблемы с помощью взрослого, а затем и
самостоятельно;
2. развитие желания пользоваться специальной терминологией,
переносить полученные знания и на другие сферы
деятельности;
3. формирование предпосылок поисковой деятельности,
интеллектуальной и творческой инициативы;
4. развитие коммуникативных навыков;
5. развитие специальных способов ориентации –
экспериментирование, моделирование, драматизация.
Линии развития личности
Социальное развитие:
- формирование способов общения;
- развитие положительной самооценки;
- осознание функции речи;
- повышение уровня коммуникативной компетенции.
Познавательное развитие:
- обогащение представления об окружающем мире;
- расширение и качественное изменение способов ориентировки в
окружающем мире;
- сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических
задач;
- развитие способности к эстетической оценке.
Предполагаемый результат
Дети будут использовать в речи и применять на практике следующие
термины: названия насекомых с применением уменьшительно-ласкательных
суффиксов, их детенышей, названия отдельных частей тела насекомых
(крылышки, лапки, усики, жало, хоботок). Игра-драматизация расширит
возможности игровой деятельности дошкольников.
Получив представления по данной теме, дети смогут применять полученные
знания в других сферах деятельности, более точно будут изображать
насекомых в своих творческих работах.
Этапы разработки проекта и распределение деятельности
Этапы проекта
Деятельность педагога
Деятельность детей
Вводный этап
1. Формулирует
проблему, цель.
Определяется и продукт
проекта: выставка работ
«Мир насекомых».
1. Вхождение в
проблему. На
предложение играть
ту или иную роль в
игре-драматизации
«Муха-Цокотуха»
дети отреагировали
положительно, с
желанием принимали
участие в
распределении ролей.
1 этап
Занятие по
познавательному
развитию № 1
2. Вводит в игровую
(сюжетную) ситуацию: к
нам в гости прилетела
бабочка и приглашает
нас в гости на полянку
для знакомства с ее
друзьями.
2. Вживание в
игровую ситуацию.
Дети отвечают на
вопросы воспитателя.
2 этап
Занятие по
познавательному
развитию № 2
3. Вводит в игровую
(сюжетную) ситуацию: к
нам в гости пришел
«Человек-паук» с
важным сообщением из
леса «Живым существам
нужна помощь».
4. Формирует задачу:
А) познакомиться с
3. «Человек-паук»
(мальчик в костюме)
сообщает, что одну из
полянок в лесу
захватил в свои сети
паук-злодей.
4. Принятие задачи.
А) Познакомиться с
насекомыми;
насекомыми,
Б) «спасти» их от паука-
злодея,
В) полученные знания
использовать в игре-
драматизации «Муха-
Цокотуха» и на занятии
по конструированию,
Г) оформить из работ
ребят выставку «Мир
насекомых».
особенностями
внешнего вида, с их
характерными
признаками;
распределить роли в
игре-драматизации
«Муха-Цокотуха».
Организовать
выставку работ «Мир
насекомых».
Б) Формирование
специфических
знаний, умений и
навыков.
3 этап
Подготовка к
игре-
драматизации
5. Организует работу
над проектом,
направляет на поиск
решений поставленной
задачи.
6. Побуждает детей к
решению проблемных
ситуаций.
5. Ищут решение с
помощью педагога,
поиск соединения
элементов
конструирования и
игры.
4 этап
Игра-
драматизация
«Муха-Цокотуха»
7. Помогает в решении
новой задачи – сыграть
роли животных.
8.Помогает
спланировать игровую
деятельность.
9. Организует игру.
6. Объединение детей
в рабочие группы.
Распределение
амплуа.
7. Игра- драматизация
по сценарию.
8. Дополнение задач
проекта.
Подготовить и
показать сказку
«Муха-Цокотуха» 2
младшей группе.
5 этап
Совместная
деятельность по
конструированию
10. Руководит
совместной
деятельностью детей.
9. Работают над
созданием поделок к
выставке «Мир
насекомых».
6 этап
Презентация
11. Подготовка к
презентации.
Организует презентацию
коллективной выставки
«Мир насекомых».
Приглашаются
родители. Презентация.
10. Продукт
деятельности готовят
к презентации.
11. Представляют
(зрителям или
экспертам) продукт
деятельности.
Знакомят родителей с
выставкой,
рассказывают о своих
работах, об участии в
проекте.
7 этап
Заключительный
1. Выдвигают новую
проблему: знают ли дети
о животных, обитателях
почвы? («Животные»,
«Обитатели почвы»,
«Животные Австралии»,
«Рыбы» и др.). По
каждой теме оформить
страницу и соединить их
в книгу. Оформить
1) Определяют цели
нового проекта.
альбомы с детскими
рисунками (книги).
Реализация цели
1. Чтение художественных произведений: К.И. Чуковский «Муха-
Цокотуха».
2. Подбор и просмотр (совместно с родителями) книг, энциклопедий,
иллюстраций, слайдов, диафильмов.
3. Подготовка и просмотр:
А) мультипликационных фильмов о насекомых,
Б) документальных фильмов о природе и насекомых.
4. Беседа, в ходе которой дети должны составить сравнительную
характеристику насекомых из мультфильма и фильма о природе. Чем они
похожи, чем отличаются. Как показаны животные в одном и другом
фильме.
5. Занятие по познавательной деятельности в форме игры – путешествия
«Лесная полянка».
6. Занятие по экологическому воспитанию в форме игры – путешествия
«На помощь маленьким друзьям».
7. Игра-драматизация «Муха-Цокотуха».
8. Совместная деятельность по конструированию.
9. Домашнее задание для детей и родителей. Нарисовать любимое
насекомое.
10. Оформление и презентация выставки детских работ «Мир насекомых».
Список использованной литературы
1. Богуславская З. М. «Развивающие игры» – М.: «Просвещение», 2012.
2. Вахрушев А. А. «Здравствуй, мир» – М.: «Баласс», 2010.
3. Поддъякова Н. Н., Сохина Ф. Н. «Умственное воспитание детей» – М.:
«Ученик», 2011.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Журнал «Дошкольное воспитание» - М.: Воспитание школьника, 2013.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: