Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Виновен - отвечай" 7 класс

Методическая разработка урока по обществознанию
«Виновен – отвечай»
1. ФИО :Кухарская Лариса Александровна, учитель истории и
обществознания
МБОУ Углегорской СОШ, Тацинского района, Ростовской области.
2. Предмет: обществознание
3. Класс: 7
4. Тема урока: «Виновен - отвечай», раздел II: «Человек и закон»,
урок № 12
5. Учебник «Обществознание 7 класс». Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И.
Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. М.: Просвещение 2013г.
6. Цель: Подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого
наказания за совершенные преступления, подвести учащихся к
пониманию понятия «законопослушное поведение», что это нормальное,
обычное поведение большинства людей.
7. Задачи:
- обучающие: подвести к пониманию понятий «закон», «преступление»,
«несовершеннолетний преступник», «ответственность за свои поступки» ;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения
работать в группе с учебником;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в
группах, нравственной позиции.
8. Планируемые результаты:
- личностные:
• овладение навыками публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия)
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе
с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и
работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
владение элементарными практическими умениями работы с учебником
для исследования;
- предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни.
9. Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость правовых норм общества.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых
явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с
другом.
10. Тип урока: Открытие новых знаний.
11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая,
12. Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер,
презентация, карточки для групповой работы.
Слайд 1 «Человек и закон»
Ход урока
Ученики входят в класс и становятся в круг.(2 минуты)
Учитель:
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Мы сегодня не одни.
Гости на урок пришли,
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Настроение у нас отличное.
А улыбки дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
ведь урок начинать нам пора.
Самый лучший день – сегодня, (хором)
Самый лучший отдых – работа,
Самая лучшая работа, та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самое большое богатство – здоровье.
Самый большой дар – любовь.
Сегодня будем учиться – любить.
Организационный момент
Вводная беседа:
Учитель: Все мы такие разные: цвет глаз, волос, возраст, интересы. Но у нас
очень много общего. Что именно?
Все мы – люди, мы - граждане России, у всех нас есть права и
обязанности, но всегда ли эти права соблюдаются.
Цель и задача : Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Человек
и закон» и попытаемся выяснить почему знать закон нужно смолоду и
почему законопослушный человек вызывает уважение.
Учитель: Во время урока я буду заполнять оценочный лист, где буду
отмечать количество и качество ваших ответов за
Слайд №2 Оценочный лист
№
Фамилия, имя
Тест
Устные
ответы
Работа в
группе
Практическая
работа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2. Какая тема была на прошлом уроке? (Что такое дисциплина?)
Что такое дисциплина?
Дисциплина – это определённый порядок поведения людей, отвечающий
сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой –
либо организации.
Для того, чтобы проверить насколько хорошо вы усвоили материал
прошлого урока, я предлагаю 2 ученикам подготовить устные ответы по
карточкам
КАРТОЧКА № 1
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на
него:
- Что такое внешняя и внутренняя дисциплина?
2. Для этого подумайте и поразмыслите:
- Почему люди соблюдают дисциплину?
- Как общество контролирует поведение человека?
- Что такое внешняя дисциплина?
- Приведите примеры проявления внешней дисциплины.
- На чем основана внешняя дисциплина
- Почему человек предъявляет требования к самому себе?
- Кто контролирует выполнение этих требований?
- Чем внутренняя дисциплина отличается от внешней?
- Как происходит формирование самодисциплины?
3. Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 2
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на
него:
- Как связаны между собой дисциплина, воля и самовоспитание?
2. Для этого подумайте и поразмыслите:
- почему самовоспитание невозможно без внутренней дисциплины?
- в чём трудность постоянного самовоспитания?
-что помогает человеку преодолевать слабость и дурные привычки?
- чего может добиться человек обладающий высокой внутренней
дисциплиной?
- Что вы знаете о деятельности Антона Семёновича Макаренко?
- Почему посмотреть на результаты его деятельности приезжали посмотреть
люди со всех частей света?
- Пытались ли вы заниматься самовоспитанием?
- Кто из людей, литературных героев, героев кинофильмов добился по
вашему мнению, наибольших успехов благодаря огромной воле внутренней
дисциплине?
3. Сделайте вывод.
Учитель: пока ребята готовятся отвечать по карточкам, все остальные
ученики выполнят тесты по проверке домашнего задания на ретбуках (время
на подготовку также 3 минуты).
Ребята, проведите взаимопроверку , 1 вариант, проверьте выполнение
задания вашим соседом, если задание выполнено на 50% и более поднимите
руку, если нет – не поднимайте руку ;
2 вариант проверьте задание у своего одноклассника,
Те, кто не набирает 50% получат возможность к следующему уроку лучше
подготовиться и пройти тест заново.
Выставление отметок учителем в таблицу.
Учитель:
Теперь заслушаем устные ответы по карточкам. У вас на столах находятся
планы – памятки для оценки ответа, внимательно выслушайте ответ своего
одноклассника и оцените его ответ.
ПЛАН-ПАМЯТКА (слайд №3)
для оценки устного ответа
1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
2. Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал твой
одноклассник.
3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий,
географических объектов, имена, фамилии.
4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть
необходимость.
5. Есть ли вывод в конце выступления?
6. Попробуй оценить ответ.
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном
объёме, Речь хорошая.
Оценка «4»- в изложении материала допущены незначительные ошибки и
неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные
пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя,
помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2»- основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Выставление отметок учителем в оценочную таблицу.
Этап 2. Создание проблемной ситуации
Учитель: А теперь, ребята, мы с вами посмотрим мультфильм «Дядя
Степа милиционер»
Просмотр фрагмента мультфильма «Дядя Степа милиционер» (время 5.30 –
7.20)
Формирование темы урока:
- Кто показан в этом фрагменте?
- Как его называет голос за кадром?
- Как ведет себя мальчик?
- Такое поведение в обществе приветствуется? (ответ учащихся) Почему?
- Как вы понимаете фразу во фрагменте: «В отделение хотите?»?
- Как вы думаете, сколько лет персонажу сюжета?
- Может ли он нести ответственность за свои поступки? (по результатам
ответов учитель подводит к проговариванию темы урока).
1.Как вы считаете мальчик виновен?(найдите ключевое слово в этом
вопросе)
2.Должен он отвечать за свои проступки? Найдите ключевое слово в этом
вопросе)
А теперь попробуйте сформулировать тему урока
Этап 3. Целеполагание.
(ученики называют тему урока) Тема сегодняшнего урока «Виновен –
отвечай». (Слайд 4)
Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? (Метод сброс идей в корзину)
Учитель записывает на доске пожелания учащихся.
Слайд №5 ПЛАН УРОКА
1.Знать закон смолоду.
2.Законопослушный человек.
Учитель: Мы часто задумываемся над вопросом - почему
несовершеннолетние совершают преступления? Над этим вопросом
задумывались и авторы учебника
Этап 4. «Открытие» нового знания (Слайд 6)
Учитель
- Найдите в тексте учебника информацию :
1 вариант: Почему несовершеннолетние совершают преступление?
2 вариант: Почему законопослушное поведение вызывает уважение в
обществе?
Стр.48
Учитель:
- Так почему несовершеннолетние нарушают закон?
- Что такое законопослушное поведение?
Дети отвечают на вопросы
Учитель демонстрирует наглядные примеры:
Слад 7 законопослушное поведение
Слайд 8 противоправное поведение
Физкультминутка 2 минуты
Учитель: Ребята, вы были очень внимательны, молодцы, а теперь проведём
физкультминутку, я буду задавать вам вопросы, на которые вы будете
вместо ответа «Да» - вставать, вместо ответа «Нет» - сидеть:
1.В РФ паспорт выдаётся в 14 лет (Да).
2.Защита Отечества - долг и обязанность граждан РФ (Да).
3.С 14 лет подросток подлежит уголовной ответственности за некоторые
преступления (Да).
4.С 14 лет подросток может поступать на работу с разрешения родителей(Да)
5.Состоять на учёте в военкомате должны и девушки и юноши с 17 лет(Нет).
6.Конституция РФ принята в 1993 году (Да).
7.Законы – это правила, которые устанавливает государство (Да).
8.На военную службу призываются граждане от 7 до17 лет(Нет).
9.Уважать закон – это значит соблюдать его (Да)
10.Защита Отечества – это долг и обязанность граждан РФ (Да).
Этап 5. Применение нового знания
Учитель: Продолжим занятие. Пришло время использовать полученные вами
теоретические знания на практике и работать мы будем в группах. Ребята
займите места за последними партами в своём ряду.
Напоминаю вам правила работы в группе. Слад №9
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
1.Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру
своих сил.
2.Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3.Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
4.Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте
предлагать альтернативу.
5.Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от
капитана (координатора)
6.Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку,
уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
7.Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а
подготовленный всей группой ее полномочный представитель.
8.Координатор распределяет учащихся по ролям (докладчик, хранитель
времени, секретарь, исследователь)
Групповая работа учащихся с карточками
Карточка 1.
Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на следующий вопрос:
- Почему Дмитрий Ч. совершил преступление?
«Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. к своим
сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года).
Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых
шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень
боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги – обрадовался. Тогда
не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так можно жить.
Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда
меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал:
повоспитывают, как всегда, и отпустят. Не отпустили…
Советую всем никуда не лезть. Все когда – нибудь попадутся. Здесь
чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к
матери. Сидел бы рядом с ней и никуда бы не отходил. А здесь матери нет.
Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет…».
(вариант ответов):
Учитель : Прошу координатора ответить, кто в группе оказывал помощь в
подготовке сообщения.
Выставляются «+» в оценочный лист.
Карточка 2.
Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на следующий вопрос:
- Как вы думаете, кого Георгий считает дураками, а кого умными? Почему?
«Из обращения воспитанника Кировоградской Воспитательно - Трудовой
Колонии Георгия С. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3 года).
Если не дураки, никуда не лезьте. Здесь сидят только дураки. Умные –
это те, кто подговаривал…Они сейчас в парке гуляют. А такие дураки, как я,
баланду хлебают. Здесь никто не поможет. И стираешь сам. И зашиваешь
сам. И вообще все делаешь сам.»
Предполагаемый ответ: Дураками Георгий считает тех, кто
соглашается пойти на преступление в надежде, что им за это ничего не будет.
Умные, по его мнению, это те, кто подстрекал их на совершение
преступления и остался безнаказанным.
Учитель: Прошу координатора ответить, кто в группе оказывал помощь в
подготовке сообщения.
Выставляются «+» в оценочный лист.
Карточка 3.
Прочитайте приведенный ниже текст и ответьте на следующие вопросы:
- Какие выводы сделал для себя Алексей из своего печального опыта?
- Как вы понимаете слово «малолетка»?
«Из обращения воспитанника Жигулевской воспитательно – трудовой
колонии Алексея Ш. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 4 года).
Когда идешь воровать – думаешь, не попадешься. С кем не
разговаривал здесь – все так думали. И еще знаешь, сразу не засудят –
малолетка. И точно – по первой «ходке» в суд, получил «с отсрочкой».
Адвокат помог. Но уже не смог остановиться. А теперь думаю, что адвокат
зря старался. Тогда мне два года давали. Если бы сюда тогда попал, сразу бы
все понял. По второй «ходке» за все сразу 2 года дали. Не советую
радоваться тем, кто первый раз мимо зоны проскочил. Все равно здесь
будете».
Предполагаемый ответ: Алексей считает, что те, кто смог
избежать попадания в ВТК после первого преступления, должны
понять, что бесконечно так продолжаться не будет и наказания им
всё равно не избежать. Незнание законов и чувство безнаказанности
оттого, что не попались, а совершении первых преступлений или не
были привлечены к ответственности в силу своего возраста.
Учитель: Прошу координатора ответить, кто в группе оказывал помощь в
подготовке сообщения.
Выставляются «+» в оценочный лист.
Вывод:
Учитель: Как вы думаете, что общего в причинах преступлений
воспитанников воспитательно – трудовой колонии для несовершеннолетних?
Учитель: для закрепления изученной темы предлагаю выполнить
практическую работу.
Практическая работа учащихся с ретбуками
Учитель: Проведём взаимопроверку, если у вашего соседа практическая
работа выполнена в полном объёме, поднимите руки.
Выставление отметок учителем в оценочную таблицу.
Слайд №10 Учитель: наш урок заканчивается и я вас попрошу ответить на
НАШИ ГЛАВНЫЕ вопросы:
- Почему нужно знать законы смолоду?
- Почему законопослушный человек вызывает уважение в обществе?
Выставляются отметки за устные ответы в оценочный лист.
Выставляются и комментируются оценки за урок. (2 минуты)
Этап 7. Домашнее задание: (Домашнее задание предлагается на выбор).
(Слайд №12)
- прочитать §5 и подготовить мини - сочинение на тему «Что такое
справедливость?»
- прочитать §5 и подготовить устный ответ на вопрос «Кого можно считать
законопослушным человеком?»
Этап 6. Рефлексия
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Критерии
Отлично
Хорошо
Я могу
лучше
Я участвовал в формулировании проблемы,
темы, цели урока
Я высказывал свои предположения по данной
проблеме
Я участвовал в поиске информации по теме
Я помогал делать вводы и заключения
Я помогал своей группе в выборе правильных
решений
Я с уважением выслушивал предположения и
идеи своих одноклассников
Я понял тему урока и смогу рассказать ее
друзьям и родителям
Я смогу применить полученные знания в
самостоятельной работе
Учитель:
1.Если материал урока усвоен вами в полном объёме сделайте 3 хлопка;
2. Если материал урока усвоен вами, но ещё недостаточно им владеете
сделайте 3 хлопка;
3.Если в усвоении материала имеются существенные пробелы сделайте 3
хлопка.
Учимся уважать закон. (Слайд №13 Памятка)
1. Помни, что законопослушные люди составляют основную часть
нашего народа. А законопослушное поведение – это нормальное, привычное
поведение большинства людей.
2. Никогда не забывай, что мелкое нарушение порядка не только мешает
людям, но и всегда находится на грани нарушения закона.
3. Учти, закон не любит, когда его нарушают. И строго наказывает всех
нарушителей, даже несовершеннолетних.
4. Знай, что у государства есть много способов наказать нарушителя. И
делает оно это для того, чтобы восстановить справедливость.
Если останется время:
- А вы хотели бы узнать, чем закончился сюжет про дядю Стёпу, показанный
в начале? (время 16.40 – 17.40)
Урок окончен. Спасибо за работу!
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: