Практическая работа "Расчёт бюджета семьи" 8 класс
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
н.п.Ёнский Ковдорского района Мурманской области
Практическая работа
в 8 классе:
«Расчёт бюджета семьи»
подготовил
учитель технологии
Аверин Алексей Васильевич
н.п.Ёнский
2015
2
Технологическая карта урока
Тема урока: Семья как экономическая ячейка общества. Предпринимательство в семье.
Тип урока: Практическая работа: ”Расчёт бюджета семьи”.
Оборудование: тетрадь, ручка, калькулятор, ресурсы семьи.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
предметные результаты – умение определить расходы финансов в семье, какие расходы являются постоянными и каковы основные функции
семьи.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Предметные
Овладение алгоритмами решения организационных задач и расчётов.
2 уровень — понимание, обоснованное
применение операций.
Регулятивные
Определение последовательности завершающих операций с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий по алгоритму.
Познавательные
Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи
(что такое прибыль)
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем,
одноклассниками в группе и коллективе.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя.
Личностные
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и
взаимопомощь в группе.
2 уровень — самостоятельное выполнение
действий с опорой на известный алгоритм.
3
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приёмы
обучения
Формы
учебного
взаимодей-
ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивацио
нно
-целевой этап
Орг. момент
2 мин.
Организовать
самоопределе
ние детей к
деятельности
на уроке.
фронтальна
я
Приветствует учеников.
Проверяет готовность к
уроку, выдаёт
индивидуальные задания к
уроку.
Воспринимают на слух,
визуально контролируют свою
готовность к уроку.
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулиро-
вать свои действия,
прогнозировать
деятельность на уроке.
Актуализац
ия знаний
Целеполага-
ние и
постановка
задач.
Систематизир
овать
имеющиеся у
учащихся
знания:
функции
семьи,
доходы
школьников:
стипендия,
пособие на
детей и т.д.
Беседа по
уточнению
и конкрети-
зации
знаний из
личного
жизненного
опыта.
Фронтальна
я и
групповая
Предлагает ответить на
вопросы: на что расходуются
деньги в вашей семье?
Какие расходы вашей семьи
являются постоянными?
Подводит учащихся к цели
занятия: «научить детей, на
что расходуются деньги в
семье» и ставит задачи:
1.Научить, куда тратятся
деньги в семье;
2. Научиться определять
какие расходы являются
постоянные;
3. Определить, какими
видами расходов располагает
ваша семья.
Отвечают на вводные вопросы
и формулируют вывод о
семейных расходах.
Рассматривают расходы семьи
и выявляют доходы, какими
располагает их семья.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать
свои действия,
взаимодействовать в
группе.
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и
формулировать задачу;
умение осознанно
строить речевое
высказывание.
Поисково-
Выбор
Анализ и
групповая
Объясняет приёмы, как
Рассчитывают бюджет семьи,
Личностные:
4
исследователь-
ский этап
товаров и
услуг,
которые
могут быть
источником
доходов
школьников
обсуждение
вариантов,
на что
расходуется
деньги в
вашей
семье.
Определяем,
какими
видами
доходов
располагает
ваша семья
правильно расходовать
деньги в семье.
Предлагает ответить на
вопрос: Какими доходами
располагает ваша семья?
Контролирует деятельность,
консультирует учащихся в
расчёте прибыли семьи.
сравнивают, анализируют и
объясняют свой выбор,
формируют критерии подбора
используемого,
располагаемого дохода семьи.
проявление интереса и
активности в выборе
решения; установление
личностного смысла
знания.
Регулятивные:
умение составлять план
и последовательность
действий,
осуществлять контроль
по результату.
Познавательные:
умение рационально
использовать
технологическую
информацию;
ориентироваться в
средствах и расчётах;
умение владеть
предпринимательской
деятельностью.
Практический
этап
Умение ана-
лизировать
полученную
информацию
и применять
на практике.
умение
сотрудничать
на уроке с
учителем,
Практическа
я работа
(расчёт
семейного
бюджета)
В парах и
группе.
Организует работу пар и
групп, следит за правильным
выполнением операций,
контролирует и корректирует
действия учеников.
Подводит учащихся к
выявлению причин и
способов устранения
неправильного расчёта
семейного бюджета.
Определяют и выполняют
расчёты, осуществляют
самоконтроль выполнения
расчёта.
Личностные: умение
овладеть нормами и
правилами научной
организации труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за
точности своей и
коллективной
деятельности.
Регулятивные:
5
одноклассник
ами, в группе
и коллективе.
Демонстрирует возможные
ошибки при расчётах.
Привлекает к обсуждению
причин и способов
перерасчёта.
умение составлять план
и последовательность
действий,
осуществлять контроль
по результату.
Познавательные:
умение выделять
необходимую инфор-
мацию; умение
ориентироваться в
средствах и расчётах
доходов семьи; умение
обосновывать
показатели точности
промежуточных
расчётов.
Рефлексивно-
оценочный этап
Умение
построить
алгоритм
действия
(технологиче
ская цепочка)
умение
сотрудничать
на уроке с
учителем,
одноклассник
ами, в группе
и коллективе.
Фронталь-
ная
Комментирует и объясняет
допущенные ошибки,
демонстрируя работы
учеников. Сравнивает
качество работы группы.
Предлагает ответить на
вопросы:
Доступно и понятно ли
расчёты семейного бюджета?
Где его можно применить?
Что такое индивидуальное
предпринимательство?
Соответствует ли основные
расчёты семейного бюджета?
Что такое прибыль?
Сравнивают работы,
оценивают свою работу и
работы членов группы,
отвечают на вопросы
учителя.
Делают вывод о значимости
сложности финансовых
расчётов; необходимости
экономии семейного бюджета.
Проговаривают
последовательность своих
действий при выполнении
расчётов, отмечая возникшие
трудности при их
выполнении.
Личностные: умение
провести самооценку и
организовать
взаимооценку
(прогнозирование и
контроль).
Регулятивные:
построение логической
цепочки рассуждений и
доказательство.
Познавательные:
умение сформулировать
алгоритм действия;
выявлять допущенные
ошибки и обосновывать
6
Подводит учащихся к
выводу о
предпринимательской
деятельности.
Объясняет
целесообразность работы в
группе.
Фиксирует оценки учащихся.
Поздравляет учащихся с
первым финансовыми
расчётами.
способы их исправления
обосновывать
показатели качества
конечных результатов.
