Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Статья В. Воскобойникова. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»" 3 класс

Ахмедьянова Лена Мавлитьяновна
МБОУ СОШ № 40, г.Сатка, Челябинская область
Учитель начальных классов
Урок литературного чтения. 3 класс
Тема: Статья В.Воскобойникова. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины».
Цели урока: ознакомить учащихся с биографией и творчеством
М.Ю.Лермонтова; подготовить детей к выразительному чтению
лирического стихотворения; способствовать пониманию
учащимися текста литературного произведения; учить видеть
скрытый, переносный смысл стихотворений М.Ю.Лермонтова;
развивать эмоции и чувства детей; прививать любовь к русской
поэзии.
Задачи урока:
1.Образовательные: знакомство детей с биографией и творчеством
М.Ю. Лермонтова, познакомить детей с его произведениями,
продолжить работу над совершенствованием навыка чтения;
правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и
выразительностью; продолжить работу над выработкой хорошей
дикции; формировать читательские умения у детей при работе с
текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать
над произведением до чтения, во время и после чтения;
формировать умение логично и аргументировано излагать свои
мысли во время устной речи.
2. Развивающие: развивать устную речь учащихся; формировать
читательскую самостоятельность, развивать образное и логическое
мышление, воссоздающее творческое воображение детей;
развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас
учащихся; расширять кругозор детей; развивать умение
анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические
операции мышления; развивать фонематический слух.
3. Воспитательные: воспитание интереса к миру русской поэзии и
жизни талантливых людей; воспитание усидчивости,
взаимоуважения; воспитание умения работать дружно,
согласованно с одноклассниками.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Коммуникативные УУД – стимулирование обучающихся к выражению
собственного мнения; к умению слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем; к умению работать в паре, оказывать
взаимопомощь, формирование умения слушать собеседника, договариваться.
Регулятивные УУД – организация обучающимися своей учебной
деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль
процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить
поставленную цель и полученный результат деятельности)
Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ
на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о
значении своего имени и фамилии, об истории города.
Личностные – формирование положительного отношения к учебе и своим
знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого
воображения, умения объективно оценивать результат собственной
деятельности.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности (орг.момент)
- Мы с вами начинаем урок литературного чтения с хорошего настроения. Все
друг другу улыбнулись. Я желаю вам успехов и удачи в работе.
Речевая разминка
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
- Прочитайте про себя, тихо и медленно, с веселой интонацией.
2. Актуализация знаний
- Как вы думаете, что это?
- Найдите в тексте глаголы. Прочитайте выделяя голосом глаголы.
Прочитайте выделяя голосом последнее слово в каждой строчке.
- Кто написал это стихотворение?
- Прочитайте что здесь написано:
хаиМил рЮьвич номреЛтов
3. Постановка учебной задачи
- Поставим цели и задачи урока. Чему мы должны научиться, с чем
познакомиться.
Познакомимся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова, научимся
выразительно читать стихотворение М.Лермонтова, понимать прочитанное,
анализировать стихотворение.
4. Проверка домашнего задания
- Что было задано на дом?
- Назовите главных героев басни. Дайте характеристику Вороне, Лисице.
Чтение наизусть. Инсценировка.
5. Открытие новых знаний (построение проекта выхода из затруднения)
- Откройте разворот в учебнике на стр.140. Рассмотрите его.
Прочитайте имя писателя.
- Что вы увидели на этих страницах? Портреты М. Лермонтова в маленьком
возрасте, его автопортрет, портрет в военной форме, Петербургский
университет и Кавказские горы.
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841гг.)
Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в 1814 году. Поэт, прозаик,
драматург. Сын армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова и Марии
Михайловны Лермонтовой, урожденной Арсеньевой, единственной
наследницы значительного состояния своей матери, Елизаветы Алексеевны,
принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных. Брак,
заключенный против ее воли, был неравным и несчастливым; мальчик рос в
атмосфере семейных несогласий. После ранней смерти матери ребенка взяла
к себе бабушка, устранив от воспитания отца. Женщина умная, твердая и
властная, бабушка перенесла на внука все свои привязанности. Лермонтов
получил столичное домашнее образование: помимо обычного гувернера –
француза, у него была бонна – немка и позднее преподаватель –
англичанин; Лермонтов с детства свободно владел французским и
немецким языками. Когда Мише было 11 лет, бабушка повезла его на воды
на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских
народов остались в раннем творчестве.
Позднее семья переезжает в Москву, и осенью он зачисляется в 4-й
класс Московского университета благородного пансиона, одного из лучших
учебных заведений России, где учились ранее В.А.Жуковский,
А.С.Грибоедов, Ф.И.Тютчев и другие. Лермонтов получает систематическое
гуманитарное образование, которое пополняет затем самостоятельным
чтением.
Когда, по окончании юнкерской школы, Лермонтов вышел корнетом в
лейб-гвардии Гусарский полк и впервые надел офицерский мундир, бабка
поэта заказала художнику его парадный портрет. Этот портрет у вас на
развороте учебника. Посмотрите внимательно!!!
С полотна пристально смотрит на нас спокойный, благообразный
гвардеец с правильными чертами лица: удлиненный овал, высокий лоб,
строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над
пухлым ртом.
Михаил Юрьевич был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу,
но и был одарен удивительной музыкальностью, пел, сочинял музыку на
собственные стихи, очень хорошо рисовал. Портрет на развороте - его
работа. (Презентация)
Чтение статьи Воскобойникова хорошо читающими учениками.
- Что нового узнали о писателе?
Физминутка
Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
6.Первичное закрепление
Работа в парах.
- Составьте вопросы одноклассникам
- Чтение стихотворения «Горные вершины»
Словарная работа
Тьма – отсутствие света, темнота
Долина – низменность
Мгла – сумрак.
Это произведение – перевод М.Ю.Лермонтова стихотворения немецкого
поэта Гёте.
- Прочитайте стихотворение и подумайте, какую интонацию надо выбрать
при чтении. ( Медленно, протяжно, мелодично).
- Ваши впечатления от прочитанного.
- Какое настроение возникает от прочитанного? (Спокойное, хорошее)
-Что нужно, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Что для этого
надо?
- Надо понять картину из жизни, рисуемую автором, представить картину, о
чем нам хочет сказать поэт.
- Что представили? ( Горные вершины, успокоение)
- Если это стихотворение, что еще должны почувствовать? (Ритм, рифму)
-Найдите рифмующиеся слова.
-Как надо читать это стихотворение? (Медленно)
-Почему?
Прочитайте выразительно.
-Какие приёмы поэт использует в этом стихотворении?
Олицетворение – вершины спят
- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную могли
бы подобрать к стихотворению?
- На слова М.Лермонтова композитор А.Варламов написал романс «Горные
вершины». Послушайте этот романс.
http://youtube.com/watch?v=T2lBfs3buYg
- Объясните смысл выражения «Горные вершины спят во тьме ночной».
-С кем сравнивает поэт горные вершины?
- Попробуйте словами нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.
- Какие элементы будут главными?
- Что расположим в центре картины?
- Где расположим остальные элементы?
- Какие краски выберем для иллюстрации? Почему?
- Закройте глаза, представьте эту картину. Опишите словами , что вы
увидели.
- Какая тема затронута в этом стихотворении?
- В этом стихотворении затронута тема – гордого одиночества. Они полны
переживаний, переполнены чувствами
- Несчастлив и одинок был М.Лермонтов и в личной жизни. Эти
переживания вылились в целый ряд лирических стихотворений. Поэту не
хватало друзей, единомышленников и любящей женщины. Он совсем один и
это одиночество гнет его.
7.Итог урока.
- Чем каждый из вас занимался на уроке?
- С творчеством какого писателя познакомились?
- Какие цели ставили? Каких достигли? Какой получили результат?
Рефлексия
- С каким настроением мы заканчиваем урок?
- Встаньте, если у вас хорошее настроение.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: