Конспект урока "Орфография. Безударные гласные в корне слова" 2 класс
Синёва Мира Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №35 города Белгорода
Учитель начальных классов
Высшая квалификационная категория
Орфография. Безударные гласные в корне слова.
Цели занятия по орфографии:
• создать условия для отработки умения правильно обозначать
безударные гласные в корне слова;
• организовать деятельность учащихся по закреплению алгоритма
работы с данной орфограммой;
• содействовать исследовательской деятельности.
Оборудование: учебник «Русский язык 2 класс». Иванов С.В., Евдокимова
А.О., Кузнецова М.И. и др.;
рабочая тетрадь «Пишем грамотно»;
памятка-алгоритм для работы с безударными гласными;
карточки по дифференциации;
толковый словарь;
«линейка» для самооценки.
I. Организационный момент.
- Мы за парту сядем дружно,
А шуметь совсем не нужно!
Сели прямо, ноги вместе!
Класс затих. Вздохнули дружно,
Ведь урок начать нам нужно!
Подравнялись. Улыбнулись.
И ко мне все повернулись!
II. Чистописание.
- Посмотрите на доску и скажите: что вы видите?
- Запишите в тетрадь.
- Оцените себя сами по линейке.
III. Актуализация знаний.
- Что общего у этих букв? А кто может сформулировать тему нашего
урока? А кто помнит, как нужно работать с такими словами?
- А достаточно ли знать только правило? Что нужно развивать? А как вы
понимаете значение слова «зоркий»? (Работа со словарём). А что же
тогда «орфографическая зоркость»?
- Наш знакомый мальчик Серёжа утверждает, что гласные «а, о, я, е, и»
всегда безударные и никогда не бывают под ударением. Прав ли он?
Докажите.
- А ещё он говорит, что чтобы правильно и грамотно писать, нужно
пользоваться вот этими приборами: (Учитель показывает очки, бинокль,
лупу, подзорную трубу). Верно? Кому нужны эти вещи и зачем? А
ученику они помогут в учёбе? А нужно ли быть ученику зорким?
Докажите свою точку зрения.
Вывод: Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь
применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-
алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание,
тренировать память.
IV. Словарная работа.
- А теперь давайте проверим вашу зоркость. В течение небольшого
промежутка времени прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их
как можно больше и записать орфографически правильно по памяти.
Пальто
Заяц
Дорога
Тетрадь
Июнь
- Проверьте. Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте
ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими
словами? Запишите своё слово. Составьте и запишите предложение с одним
из них. (Несколько человек зачитывают свои предложения).
Вывод: Если безударную гласную в корне слова нельзя проверить
ударением, то смотрю в словарь и запоминаю, как пишется слово.
V. Физкультминутка.
- Встали, выпрямили спинки.
И следите все за мной:
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали
Опустили, поморгали,
Руку левую подняли,
Ею дружно помахали.
Опустили и подняли.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
На меня все посмотрели.
VI. Словарная работа.
- Послушайте и скажите: чем похожи эти слова?
Ковёр
Зима
Снегов
Страна
Рядком
- Как называется орфограмма? Как мы работаем с такими словами?
I. Определяю:
1) гласный под 2) гласный без
ударением. ударения.
Вывод: 1. Изменяю слово так, 2. Смотрю в
Пишу, как слышу. чтобы падало ударение. словарь.
Вывод: Вывод:
Пишу, как слышу. Пишу, как
в словаре.
- Запишите слова в столбик, поставьте ударение, выделите орфограмму,
перед данными словами запишите проверочные слова. (Проверяем вместе:
1 ученик читает, остальные проверяют у себя в тетрадях).
- Придумайте и запишите 2-3 своих слов на данную орфограмму.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте.
Вывод: Если безударная гласная в корне слова проверяется ударением, то
пишем так, как слышится в проверочном слове.
VII. Закрепление знаний. Дифференцированная работа.
- Итак, с какой орфограммой мы работаем сегодня? Что нужно делать,
чтобы грамотно писать?
- Выберите себе задание по силам: тетрадь «Пишем грамотно»
стр.15 упр.2 – 10 баллов
стр.13 упр.3 – 8 баллов
стр.15 упр.3 – 6 баллов
(Выборочно проверяет учитель)
- А сейчас вы будете работать в учебнике стр.84 упр.1:
1 ряд – 1и 2 предложения
2 ряд – 3 и 4 предложения
3 ряд – 5 и 6 предложения
(Кому трудно работать самостоятельно, даю листочки с проверочными
словами).
Слезал (лез) с крыши
Слизал (лижет) молоко
Вылизал (лижет) блюдце
Вылез (лез) из будки
Запивал (пить) водой
Мне подпевал (петь)
На каждом ряду дети «эксперты» проверяют выполнение задания и
оценивают.
Дополнительно: стр.12 упр.3 в тетради «Пишем грамотно». Проверяем
все вместе.
VIII. Итог урока.
- С какой орфограммой мы сегодня работали?
- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?
- А как работать с безударными проверяемыми?
- А для чего нам нужно всё это?
IX. Рефлексия.
- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть
такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень
нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого
главного глазами не увидишь».
Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и
тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только
на уроке, но и в жизни!
Возьмите «линейки самооценки» и покажите нам, как вы сегодня
работали на уроке.
Источники информации
1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секреты
орфографии». – М.: Просвещение, 1994.
2. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Учебник
«Русский язык 2 класс».
3. Тихомирова Л.Ф. «Логика детей 7-10 лет». Ярославль: Академия
развития, 2002.
