Конспект урока "Согласная буква В"
Согласная буква В
Тип урока – Урок первичного предъявления новых знаний
Форма урока - урок - путешествие
Урок обучения грамоте по теме: «Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в»
Цели урока:
Образовательные: знакомство детей с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в,
обучение чтению слогов и слов с новыми буквами, развитие умения давать звукам [в], [в’]
характеристику.
Развивающие: развитие фонематического слуха, речи, внимания, логического мышления.
Воспитательные: .
Уметь планировать работу в группе; брать ответственность за коллективный и
собственный результат труда; оказывать помощь товарищам в решении задач урока.
Соблюдать правила поведения в классе.
Воспитание внимания и аккуратности при работе.
Целевое назначение урока: первичное усвоение знаний.
Методы и методические приёмы проведения урока: словесный, наглядный, частично-
поисковый, проблемный, практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Планируемый результат:
Личностные:
Приобщение к литературе как к искусству слова, формирование индивидуального
эстетического вкуса.
Умение работать без конфликтов с учащимися класса и учителем.
Формирование здорового образа жизни учащихся.
Метапредметные:
Умение классифицировать на основе существенного признака
Умение выделять главное, находить существенные признаки, осуществлять анализ и
синтез, обобщение
Умение работать с различными источниками информации ( учебник, ИКТ, рисунки,
схемы)
Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, умение работать со схемами и текстом
учебника
Предметные:
Объяснять смысл слов и словосочетаний в речи, понимать смысл прочитанных
предложений.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Прозвенел звонок.
Начинается урок!
- Чтобы на уроке у нас все получилось, нам необходимо сделать психогимнастику(слайд
4).
ВЕРТОЛЕТЫ
Два нилота вертолета
Приготовились к
полету.
Поставить кулачки на стол, большие пальцы поднять вверх.
Пошевелить большим пальцем левой руки, затем — правом.
— Я готов!
— И я готов!
Отойдите от винтов.
Мы взлетаем выше,
выше.
Там внизу деревья,
крыши.
И дороги, и поля —
Вся огромная земля.
И туда, куда хотим.
Мы летим, летим,
летим!
Описывая круги большими пальцами, жужжа, плавно поднимать
руки вверх. Крутить пальцами все быстрее и быстрее. По желанию
ребенка можно побегать по комнате.
Мы заходим на
посадку.
Рейс окончен. Все в
порядке.
Замедляя движения пальцев, понемногу опускать руки. Вновь
поставить кулачки на стол.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий.
- Дети, посмотрите, кто к нам прилетел на вертолете? (Мудрая сова) (Слайд 5)
- Как вы думаете, что она нам принесла? (Задания, новую букву)
- Назовите все гласные, с которыми мы уже познакомились. (А, о, и, ы, у) – ученики
называют буквы и выставляют их в кассе букв.
- Как можно определить гласные звуки? (Они поются; когда произносим, не встречают
преграды)
- Давайте хором споем. (Дети поют)
-А с какими согласными мы уже знакомы?(слайд 6) (Н, с, к, т, л, р) - ученики называют
буквы и выставляют их в кассе букв.
- Как можно определить согласные звуки? (Когда произносим, встречают преграды;
нельзя спеть)
- А теперь давайте покажем Мудрой сове, как мы умеем читать слоги. (Чтение слоговой
таблицы с изученными буквами. Учитель показывает на слог – дети читают) (Слайд 7)
3. Постановка целей и определение темы.
- А кто мне скажет, как называлась наша гимнастика? (Вертолет)
- А какой первый звук в этом слове? ([в])
- Кто же догадался, какой звук мы сегодня будем изучать? Что нам приготовила Мудрая
сова? (Звук [в])(слайд 8)
- Какие цели мы поставим перед собой на урок? (1. Узнать, как обозначается звук [в] на
письме. 2. Научиться читать слова с буквой в. 3. Научиться давать характеристику звуку и
букве в. 4. Соблюдать правила поведения на уроке.).
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.
- Скажите, пожалуйста, а на чем прилетела сова? (На вертолете)
- Давайте хором произнесем слово. (Вертолет)
- Разделим на слоги. (Вер – то - лет) (На доске появляется схема: )
- Давайте поставим ударение. Позовите слово. ( )
- Сколько слогов в этом слове? (Три)
- Произнесите первый слог. (Вер)
- Выделите первый звук. ([в’])
- Какой этот звук? Гласный или согласный? (Согласный)
- Докажите, что согласный? (Нельзя спеть, встречает преграды)
- А он твердый или мягкий? (Мягкий)
- Звонкий или глухой? (Звонкий)
- Каким цветом обозначим? (Зеленым)
- Какой следующий звук? ([э]) Какой это звук? (гласный, безударный)
- А теперь произнесите третий звук в первом слоге. ([р]).
- Какой это звук? (согласный, твердый).
- Произнесите второй слог. (то)
- Первый звук? ([т], согласный, твердый, глухой)
- Каким цветом обозначим? (синим)
- Следующий звук? ([о], гласный, безударный)
- Произнесите третий слог. (лет)
- Какой первый звук в этом слоге? ([л’]
- Дайте характеристику этому звуку. (согласный, мягкий)
- Следующий звук. ([о], гласный, ударный)
- И последний звук? ([т], согласный, твердый, глухой)
Дети выставляют схему у себя на парте.
(На доске схема: )
- Давайте прочитаем полученное слово. (Читают по указке)
- Прочитайте с ударением.
Физкультминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись,
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.
- Сова приглашает нас в путешествие на стадион.
Откройте учебник и скажите, кто нарисован на картинке? (вратарь)
- аналогичная работа проводится со словом вратарь.
(На доске схема: )
- Что можно сказать про звук [в] по этим двум схемам. (Он согласный, звонкий, может
быть твердый и мягкий).
6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения
задач.
- Вспомните и назовите слова, где встречается звуки [в]. (Вова, волосы, корова, диван)
- Вспомните и назовите слова, где встречается звук [в,]. (Ветер, Света, цветы)
- Молодцы! Мудрая сова очень довольна!
- С каким же звуком мы с вами познакомились? ([в], [в,])
- Мудрая сова принесла букву, которой мы и будем записывать этот звук.
Посмотрите на доску
- А как вы думаете, на что она похожа? (крендель,
- Давайте покажем Мудрой сове, как мы умеем читать слоги с новой буквой.
(На доске или на слайде записаны слоги (Слайд 9)
Ва, ви, во, ву, вы.
- Давайте прочитаем слова. (Вова, Слава)
- А почему они написаны с большой буквы? (Это имена)
7. Упражнения для профилактики нарушения зрения
Сядьте удобно, голову зафиксируйте неподвижно. Вспомните буквы, изображенные на
карточках, попробуйте «нарисовать» их глазами.
- Давайте прочитаем словарные слова, в которых встречается звук в.
6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.
Дети, Мудрая сова еще принесла каждому из вас задание. Среди этих букв вы должны
найти букву В и обвести в кружок. Вот так:
(Дети получают карточки с заданием от Мудрой совы. Необходимо найти и обвести
кружком букву В) (Слайд 10)
- При выполнении задания вы должны быть очень внимательными. Кода я позвоню в
колокольчик, вы завершите работу. (Примерно 1 минута) – проверка: назвать одного
ученика и спросить, сколько букв он нашел в 1 строчке. Ребенок называет. Если класс
согласен – хлопает в ладоши. Затем вторую строчку – другой ученик, и третью.
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.
Работа по азбуке. Упражнение в чтении слов.
- Откройте азбуку (с. 69)
- Что написано в столбиках? (Слова)
- Будем читать по цепочке.
- Эти слова нам встретятся в тексте.
- А теперь прочитаем по цепочке текст.
- Рефлексия деятельности.
- Какие гласные мы выставляли в начале урока на наборное полотно? (Упражнение на
развитие долговременной памяти)
- С какими звуками познакомились? ([в], [в,])
- А какой буквой обозначаем эти звуки? (Вэ)
- Какие цели мы ставили в начале урока? Мы их достигли?
- Сейчас я вам раздам вертолеты, и вы раскрасите вертушку.(слайд11) Если вы достигли
всех целей, то закрашиваете все крылья вертушки. Если нет, то вы закрашиваете то
количество крыльев, сколько целей вы достигли.
