Беседы для классных часов

БЕСЕДА "ДЛЯ ЧЕГО МЫ ЗДОРОВАЕМСЯ"

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас видеть! Давайте поздороваемся друг с другом.

Сегодня мы с вами поговорим о важных и нужных для человека словах. Это приветствия.

Какими словами мы друг друга приветствуем? (ответы детей.)

Правильно, мы говорим: Здравствуйте, привет, Добрый день, доброе утро, добрый вечер.

Кому мы можем сказать "привет", вместо "здравствуйте", а кому нельзя? (ответы детей)

"Привет" мы говорим друзьям, приятелям, своим ровесникам, родственникам. А взрослым или

малознакомым людям мы говорим "Здравствуйте". Своим приветствием мы показываем своё

уважение к окружающим. "Здравствуйте" - хорошее доброе слово! ведь сказав его, мы желаем

человеку здоровья.

Куда бы вы не пришли - в гости к друзьям, в детский сад, в магазин или в поликлинику, - везде

первым делом нужно сказать вежливое слово: "Здравствуйте!" Недаром, одно из правил

вежливости гласит: "Всюду сначала поздоровайся". С этого слова начинается дружба.

Раньше в русских деревнях был прекрасный обычай здороваться со всеми, кто шел навстречу

- со знакомыми и даже незнакомыми людьми.

Так принято быть вежливым и желать человеку доброго здоровья!

А вы знаете как правильно здороваться? Не достаточно просто сказать "Здравствуйте", для

этого существуют правила приветствия. Давайте с ними познакомимся и по тренируемся

правильно здороваться.

Правило 1. Если вы идёте по улице и встречаете знакомого человека, лучше всего

остановиться на минутку или замедлить шаги, приветливо улыбнуться, дружелюбно

посмотреть человеку в глаза и негромко, но чётко и ясно сказать: "Здравствуйте!" (дети

проигрывают эту ситуацию)

Правило 2. Когда входит девочка или женщина, мужчины должны встать поклониться и

поприветствовать женщину первым. (проигрывается ситуация: мальчики сидят, входит

девочка, мальчики встают, кивают головой - поклон, здороваются)

Правило 3. Первым здоровается младший со старшим. Например, дети со взрослыми,

молодые мужчины, женщины со стариками. Этим мы выказываем своё почтение и учтивость к

старшим по возрасту, по мудрости, по работе. (Ситуация: Один из детей изображает старушку

проходящую навстречу)

Правило 4. Входящий первым здоровается с присутствующими. (Ситуация: Дети приходя в

детский сад заходят в группу, где уже находятся дети, первым здороваются со всеми)

Это несколько правил, которые вы должны помнить всегда, и правильно выполнять,

показывать своё доброе отношение к людям.

Давайте каждый день будем стараться их выполнять у нас в группе.

А если вы встречаете человека несколько раз в день? Как быть? Нужно поздороваться по-

разному. Если встретим утром, скажем "Доброе утро!". Днём - "Добрый день!". Вечером -

"Добрый вечер!".

Запомните эти добрые слова и не забывайте о них. Это очень приятно быть вежливыми

людьми.

Беседа о культуре общения

Цель: обратить внимание учащихся на культуру речи, на общепринятые нормы

произношения и формы речи, приветствия.

Эпиграф: «Заговори, чтобы я тебя увидел» (Сократ).

Ход мероприятия

Ребята! Сегодня мы поговорим о самых распространенных формах речи, потому что

выбранные вами обороты речи должны вызывать нужное впечатление у собеседника.

— Как мы приветствуем друг друга, взрослых людей, знакомых? (Здравствуйте! Рад

вас видеть! Приветствую вас! Добрый день!)

Приветствие может быть дополнено улыбкой, небольшим поклоном или кивком.

Если расстояние между здоровающимися большое, имеет смысл обменяться

поклонами.

— Что такое поклон?

Поклон — это фиксация головы в наклонном положении 1-2 с.

(Дети отрабатывают умение выполнять поклон.)

При приветствии лучше пользоваться традиционным выражением «здравствуйте!».

Оно восходит к старославянскому глаголу «здравствовать», т. е. «быть здравым»,

здоровым. Впервые приветствие встречается в Письменах и бумагах Петра Великого.

В деловом мире распространено приветствие, указывающее на время встречи.

• Доброе утро! (до 12 часов).

• Добрый день! (до 18 часов).

• Добрый вечер! (после 18 часов).

• Доброй ночи! (после 24 часов).

Согласно правилам этикета первым приветствует:

• мужчина — женщину;

• младший по возрасту — старшего.

Обращение к собеседнику - важный момент речевого этикета.

— Какие формы обращения вы знаете?

(Дети называют, например, «по имени и отчеству», «товарищ полковник», «дамы и

господа», «ваша честь», «господин» и т. д.)

В западных компаниях, как правило, принято обращение на «ты» и по имени.

Помните, что если вам не предложили другой способ обращения, то к старшим по

возрасту всегда следует обращаться на «вы».

• «Ты» мы говорим наиболее близким, родным, друзьям, знакомым.

• «Вы» — официальное обращение к кому-либо.

Этикет, или культура знакомства, тоже имеет свои речевые формы.

— Какие речевые формы мы используем?

(Дети перечисляют, при необходимости учитель дополняет.)

• Разрешите с вами познакомиться...

• Меня зовут... Ответная форма:

• Очень приятно...

• Меня зовут...

• Хочу вам представить...

Ситуация 1. Вы едете в транспорте, вам нужно передать деньги на билет.

— Как вы поступите? Как вы обратитесь к соседу по транспорту?

• Прошу вас...

• Будьте добры...

• Будьте любезны...

Ситуация 2. При выходе из кинотеатра, вам наступили на ногу и сразу же

извинились.

— Как нужно ответить на извинение?

• Пожалуйста.

• Ничего страшного.

• Не стоит извинения.

Ситуация 3. Ваш одноклассник высказывает мнение, с которым вы не согласны.

— Как вы выразите свое несогласие?

• Я не согласен с тобой, потому что...

• Прости, но ты не совсем прав.

• Вынужден с тобой не согласиться, потому что...

— Как можно выразить словами свое согласие с тем, что вы услышали?

• Вы правы.

• Несомненно.

• У меня нет возражений.

• Я не возражаю...

Знай и береги родной язык.

«… Язык, по самой природе своей,

есть орудие общения»

(В.Г.Короленко)

«Язык – инструмент, необходимо

хорошо знать его, хорошо им владеть»

(М.Горький)

Посмотрим вокруг: можно увидеть много удивительных вещей,

созданных разумом и руками человека - радио, телефон, компьютер,

автомобили, корабли, самолёты, ракеты… Но самое выразительное и мудрое,

что создало человечество, - это язык.

Люди не могут жить, не общаясь друг с другом, не обмениваясь своими

мыслями и чувствами. Для этого им нужен язык.

Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у

всех языков одна главная задача – помогать людям понимать друг друга при

общении, при общей работе. Без языка невозможна жизнь как одного человека,

так и всего общества. Невозможно развитие науки, техники, искусства. Так в

конце двадцатого века появились совершенно новые слова, которые мы

сегодня называем неологизмами: интернет, компьютер, космонавт, банкомат,

ксерокопия.

Конечно, люди общаются не только с помощью языка. Жест и мимика,

музыка и рисунок могут рассказать об очень многом. Но

основным орудием общения является родной язык. С его помощью человек

способен сформулировать любую мысль, поделиться самыми заветными

мечтами, выразить самые тонкие оттенки чувств.

Люди отличаются от животных тем, что они трудятся, создавая и

используя орудия труда, и тем, что умеют мыслить (думать), но язык помог

нашим далёким предкам выделиться из мира животных, создать человеческое

общество. Во время общей, совместной работы у людей возникла потребность

что-то сказать друг другу, чтобы организовать и облегчить общий труд.

Каждому понятно, что рисованию или музыке нужно долго и терпеливо

учиться. А родному языку? Мы получаем этот инструмент общения, как

подарок, в раннем детстве. Но любой инструмент полезен только тогда, когда

им умело пользуются. А для этого нужно хорошо знать, и как он устроен, и

как действует.

Давайте рассмотрим типичные ошибки, допускаемыми при выборе и

употреблении слов в речи. К числу таких ошибок относятся:

 лексическая (речевая) избыточность (лишние слова, многословие),

 тавтология (необоснованное повторение в тексте однокоренных слов),

 подмена понятий (неоднородные понятия в тексте представлены как

однородные),

 псевдовысокий стиль (стремление во что бы то ни стало "говорить

красиво").

Давайте, выполним следующие задания.

Задание 1. Что значат эти пословицы? Почему так говорят? Как мы должны

относиться к тому, что мы говорим и пишем?

 Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь!

 Что написано пером, того не вырубишь топором!

 Самое сладкое - слово, самое горькое - слово.

Задание 2. Известно, что люди должны говорить точно и правильно. Важно

выбирать слова и так строить свою речь, чтобы она была максимально

понятна другим. Прочитайте стихотворения. Их автор показал нам, что

бывает, если человек недостаточно думает над тем, что говорит.

Действительно, что здесь не так?

Люблю я майскую грозу в начале мая,

Когда весной весенний первый гром,

Как бы резвяся и в игру играя,

Грохочет громко в небе голубом.

А.Хайт

Песенка про лишние слова.

Как проехать на вокзал? -

Я спросил в трамвае.

Пассажир один сказал,

Что прекрасно знает:

- В общем, где-то, так сказать.

Это близко очень,

Просто тут рукой подать.

Говоря короче:

Я вам, значит, заодно

Объясню по дружбе:

Вы проехали давно.

Возвращаться нужно.

Кот нахально влез на стол,

Тянется к котлете.

Тут хозяин подошёл

И коту заметил:

- Вы, Василий, не того,

Знаете ли, бросьте!

Не для вас для одного:

Будут, значит, гости.

В общем, я хотел сказать,

Что терпеть не стану:

Кот давно котлету съел,

Взялся за сметану.

А.Хайт

Явление, которое, играя со словами, показал нам поэт А.Хайт в своём

стихотворении "Песенка про лишние слова", называется "лишние слова".

Существует и другой термин для данного явления - "речевая избыточность".

Это один из часто встречающихся видов речевых ошибок. Кроме речевой

избыточности, существует и такая речевая ошибка, как тавтология.

Тавтология и речевая избыточность - сходные явления, но всё же отличаются

друг от друга. Речевая избыточность - это повторение в тексте "лишних"

слов с одинаковым или очень близким значением. Если в тексте

необоснованно повторяются однокоренные слова, то это явление

называется тавтология.

Задание 6. Остановимся на ошибках, которые называются необоснованное

стремление к псевдовысокому стилю. Такие ошибки появляются, когда

автор текста хочет выразить свою мысль излишне торжественно и не к месту

включает слова высокого книжного стиля в контекст разговорного стиля. В

этом случае возникает стилистическое несоответствие. Из двух вариантов в

скобках выберите один, присущий данному стилю, а ненужное зачеркните.

Юрий Гагарин (был в космосе - посетил космос) в 1961 году.

Разговор по телефону: "Знаешь, в (данный момент - сейчас) я не могу

прийти, я готовлюсь к экзаменам".

Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью берлогу. Он бегом кинулся

к медведям, чтобы (проинформировать их об этом - сказать им об этом).

Я так рада! Моя племянница (приобрела - купила), наконец, квартиру.

Медведь увёл медведицу с медвежатами (на другую жилплощадь - в другую

берлогу).

Старый ворон (вступил в конфликт - начал спорить) со всей стаей.

Как мы видим, язык – это очень сложный инструмент. Не так-то просто

разгадать секреты его устройства. Ещё труднее постигнуть тайны

действующего языка – человеческой речи. А без знания этих тайн трудно

избежать в речи ошибок и неточностей. Но неточная речь – всё равно, что

фальшивая мелодия или искажённый рисунок. Даже маленькая ошибка в речи

– это непонятная мысль, безответная просьба, неисполненная мечта.

Чем старше человек, тем шире круг людей, с которыми он общается,

сложнее и разнообразнее мысли и чувства, которыми он с ними обменивается.

Значит, всё более гибкой, точной и богатой должна быть его речь. Значит, всё

глубже должен он проникать в тайны родного языка.

Вот почему писатели – люди, которые лучше других знают, как сказочно

богат и невероятно сложен родной язык, - неустанно призывают учиться ему

всю жизнь.

Беседа: Воспитанность хорошее качество

Цель: создать условия для формирования человека, обладающего активной нравственной

позицией, способного ценить себя и уважать других.

Задачи:

 Создать условия для развития личности, для побуждения ее к самоанализу,

самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

 Сформировать у детей представления об основных качествах воспитанного человека.

 Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающим.

 Способствовать формированию нравственной позиции.

 Развивать воображение, мышление и речь школьников.

 Уточнить представление детей о конкретных нравственных качествах.

 Развивать умение участвовать в диалоге, составлять монологическое высказывание.

1. Вводная часть.

Психолог: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы с вами поговорим об очень интересном

явлении. Прошу вас внимательно послушать и потом ответить мне, как одним словом можно

назвать явление, о котором мы будем сегодня говорить.

2. Когда-то давно, когда первый человек жил в пещерах и носил шкуры, не было никаких

правил и законов. Все решала сила. Если какой-то человек был сильнее других, он мог

забрать одежду, посуду или пещеру, он мог забрать силой, и ему было неважно, что другой

человек не хотел ему ничего отдавать. Шло время. Человек становился умнее. И он

задумался о том, что нужно договориться о правилах, которые будут помогать людям жить

вместе дружно, хорошо и безопасно. И появились общие правила поведения, законы и

обязанности.

3. Были созданы законы поведения, за нарушение которых провинившихся наказывали.

4. Когда появились машины, были придуманы правила поведения на дороге, которые нужны

для того, чтобы обезопасить и пешеходов, и водителей. Как называются такие правила?

Правильно, правила дорожного движения.

5. Для того, чтобы принятие еды было полезным, красивым и безопасным, были придуманы

определенные правила. Как они называются? Правильно, этикет!

6. Всего люди за всю долгую историю человечества придумали много законов и правил

поведения. Все они необходимы для того, чтобы общество в целом, и каждый человек жили

хорошо, помогали друг другу.

7. Маленький, только что родившийся малыш не знает и не понимает этих правил. Родители

рассказывают и показывают ему, как нужно себя вести в том или ином случае. Потом тоже

самое делают воспитатели в детском саду и учителя в школе. Как же можно одним словом

назвать это воздействие? Правильно, воспитание. И мы сегодня с вами будем говорить о

воспитании. Если ребенок или взрослый человек хорошо усвоил правила воспитания,

поступает так, как положено, про него говорят, что он… Какой? Правильно, воспитанный!

8. Сегодня мы с вами не только разберем основные качества воспитанного человека, но и

сможем выступить в роли учителя, который оценивает вас, ставит отметки. Сегодня отметки

себе вы будете ставить сами, оценивая свою воспитанность.

9. Конечно, можно поставить себе самые высокие оценки по всем пунктам, но мне бы

хотелось, чтобы вы отвечали честно, от души, ведь не так часто вы можете задуматься о

своей воспитанности и оценить ее самостоятельно.

10. Перед вами лежат бланки анкеты. Давайте их подпишем: напишем фамилию, имя, класс и

сегодняшнее число (дата). Теперь найдите свободную линию и напишите там название нашей

анкеты “Воспитанность”.

11. Теперь я прошу вас посмотреть на анкету. Вы видите, что в ней перечислены 12 качеств

воспитанного человека. Рядом с каждым качеством стоят цифры от 1 до 5. Это оценки,

которые вы можете поставить себе за каждое качество. Прочитайте внимательно первое

качество. Это щедрость (широта натуры). Как вы думаете, что значит быть щедрым? Про

какого человека можно сказать, что у него широкая натура? Выслушиваются ответы

некоторых детей, если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный

руководитель.

Учитель: Щедрость – это открытость другим, готовность делиться с людьми как своими

материальными ценностями, так и способностями, знаниями, душевными силами.

Щедрость – это готовность делиться не только тем, что необходимо другим, но и тем, что

нужно тебе самому.

Проявления щедрости в нашей жизни:

- Одаривание. Человек, делающий подарок другому – щедр.

- Помощь нуждающимся. Помогая людям, в том числе занимаясь благотворительностью,

человек проявляет щедрость.

- Умение. Хороший учитель или мастер своего дела делится с учениками не только знаниями,

но и собственными душевными качествами.

- Семейные отношения. Хорошие родители щедро одаривают своих детей любовью.

Аристотель говорил: “Щедрый человек – это тот, кто дает подходящему человеку подходящую

вещь в подходящее время”

Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и решить,

какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы проявляете его? Выберите

нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

12. Психолог: Следующее качество - учтивость (сдержанность). Давайте разберем, в чем оно

проявляется? Кто хочет ответить? Выслушиваются ответы некоторых детей, если

правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный руководитель. Объяснение

учителя. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен подумать и

решить, какую оценку он поставит себе за него, насколько часто вы бываете учтивыми и

сдержанными? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

13. Теперь давайте поговорим о стыдливости. Кто может описать нам это качество? Хорошее

оно или плохое? А может быть и таким, и таким? Ответы детей. Если правильного ответа нет,

его озвучивает психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение

этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это

качество, насколько часто вы стыдитесь чего-то? Выберите нужную цифру справа от качества

и обведите кружком.

14 Следующее качество – лживость. Какой человек лживый, кого мы назовем лжецом?

Слушаю ваши ответы. Вы молодцы! Теперь, когда все вспомнили значение этого слова,

каждый из вас думает, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы

проявляете его? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

15. Далее – совестливость. Кто может мне ответить, что это за качество. Когда вы проявляете

совестливость? Слушаем ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает

психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества,

каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько

часто вас беспокоит совесть? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите

кружком.

16. Теперь мы поговорим о чувстве долга (совокупность требований и обязанностей). Как вы

понимаете это качество? Оно важно в жизни? Необходимо всем или только некоторым

людям? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный

руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен

подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество? Выберите нужную цифру

справа от качества и обведите кружком.

17. Следующее качество, о котором мы поговорим – это обаяние. Кто может нам ответить, что

значит быть обаятельным? Важно ли это качество в нашей жизни или без него можно

обойтись? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный

руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен

подумать и решить, какую оценку он поставит себе за обаяние? Выберите нужную цифру

справа от качества и обведите кружком.

18. Далее – вежливость. Какой человек вежливый и где нужно быть вежливым и зачем?

Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный

руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен

подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы

бываете вежливы? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

19. Теперь поговорим о таком качестве, как порядочность. Расскажите нам, что значит быть

порядочным? Важное ли это качество? Всегда ли его нужно проявлять? А своему обладателю

оно помогает или мешает? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает

психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества,

каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество? Выберите

нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

20. Теперь поговорим о презрении к труду уборщицы. Хорошее это качество или нет. Нужно

ли его проявлять или нет? Давайте представим, что уборщица – это не какая-то чужая тетя, а

ваша родная бабушка? Представьте, как вы бы относились к уборщице в таком случае? А как

нужно относиться к уборщицам в любом случае? А почему? Ответы детей. Если правильного

ответа нет, его озвучивает психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили

значение этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе

за это качество? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

21. Далее - любовь к музыке и танцам. Кто может рассказать, что это за качество, в чем

выражается и важно ли оно для человека? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его

озвучивает психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого

качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество,

насколько часто вы стыдитесь чего-то? Выберите нужную цифру справа от качества и

обведите кружком.

22. Последнее качество - любовь к спорту. Расскажите, как вы понимаете это качество?

Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный

руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый должен

подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько часто вы

стыдитесь чего-то? Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.

23. Теперь, когда вы выполнили все задания анкеты, я попрошу вас выбрать цветную бумагу

любого доброго, веселого, позитивного цвета и обвести на ней свою ладошку. Теперь

аккуратно вырежьте эту ладошку и напишите на ней фломастером свое любимое качество

воспитанного человека.

24. Давайте соберем эти ладошки вместе, и у нас получится “Цветик-семицветик вежливости”.

Он волшебный: как только кто-то из вас забудет о правилах вежливости или будет плохо себя

вести, он может потрогать цветик-семицветик, и сразу, как по волшебству, он вспомнит все

качества и будет вести себя вежливо и радовать окружающих.

25. Только есть одно условие: этот человек должен очень сильно хотеть быть воспитанным и

вести себя хорошо.

Беседа на тему «Милосердие»

Результат.

Знания:

1) понимание “милосердия и сострадания” как духовно ценностных понятий;

2) знает, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным.

Умения:

1) умеет определять поступки людей, которые можно отнести к милосердию;

2) умеет рассказать о милосердных поступках людей и своими делами помогает другим

людям.

Отношение:

1) осознание ценности стремления к заботливому, сострадательному, милосердному

отношению к людям.

Цель: сформировать осмысление понятия “милосердие и сострадание” как основу

человеческих отношений, облагораживающих жизнь человека.

Задачи:

 ознакомление с представлением о милосердии и сострадании в христианской

этике;

 усвоение понятий: долг, ответственность, милосердие, сострадание.

 осознает значимость заботливого, сострадательного и милосердного отношения к

людям.

Формирование УУД:

личностные: нравственно-этическая ориентация; развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

регулятивные: целеполагание, контроль, оценка;

познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели), постановка и решение проблемы (самостоятельное создание

способов решения проблем поискового характера); логические (анализ, классификация);

коммуникативные: управление поведением партнера, планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.

Основные понятия: ближний, милосердие, сострадание, любовь к врагам, милостыня,

ответственность, добрый самарянин.

Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, комментированное

чтение, работа в парах, работа в группах, работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источником информации.

Ход занятия.

1. Организационный этап. Чтение стих-я.

Если ближний замерз - согрей,

Если он неодет - одень

Если голоден - накорми

Если жаждет он - напои.

Если он скорбит - утешай,

Заболеет он - навещай.

Жизнь тебе Господь подарил,

Для того, чтоб ты всех любил

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем вести разговор на уроке? (Слайды1,2)

-Тему этого урока запишем в тетради: «Доброта и милосердие христиан».

Вопросы, на которые мы должны сегодня ответить:

- Кого мы называем «ближним»?

- Что обозначают понятия «милосердие, доброта»?

- Как научиться этому?

2. Беседа о милосердии.

- Как вы понимаете слово «милосердие»? (Добрый человек с милым

сердцем…)(Обсуждение в парах)

Милосердие одно из самых красивых слов на свете. Оно говорит о сердце, которое

милует, жалеет, любит. (Слайды3,4,5,6)

3.Работа со словарем. (Слайды8,9)

- Как научиться этому?

-Может быть, мы напишем огромный плакат: «Будьте добрыми!» и все станут добрыми?

-Какие дела свершает милосердный человек? (Слайд 10)

1.Проявлять усердие в добрых делах.

2.Не ждать похвалы за сделанное доброе дело.

3.Не впускать в сердце высокомерие, гордыню.

4.Молиться. («Ненавидящих и обидящих нас прости, Господи, Человеколюбящий!»)

- Часто из-за своей лени, эгоизма, себялюбия мы не успеваем делать добрые дела, а вокруг

так много нуждающихся в нашей помощи!

4.Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три Товарища»

5. Домашнее задание.

6. Примеры из жизни детей (сочинения)

7.Давайте подумаем.

- Как необходимо поступить, если человек виноват лично перед тобой?

- По какому принципу нельзя поступать? Слайд 11

Нельзя поступать по принципу:

Как ты поступишь

Как ты ко мне, так и я к тебе

Так тебе и надо

Получай по заслугам

 Беседа.

- Как бы вы назвали поступок людей, которые умеют прощать?!

- Людей про которых в народе говорят - у них “золотое сердце, которое милует, любит и

жалеет”. (Милосердие)

8. Работа с пословицами. (Слайд 12)

а) Собери пословицу(работа в группах);(Слайд13)

б)- Мудрый русский народ вот как говорил о добре.

1.Делать добро спеши.

2.Жизнь дана на добрые дела.

3.Милостивому человеку и Бог подаёт.

4.Добрым путём Бог правит.

5.Слушайся добрых людей – на путь наведут.

6.Учись доброму – худое на ум не пойдёт.

7.Доброго чти, а злого не жалей.

8.Добро помни твёрдо.

9.За добро плати добром.

10.Истинное добро всегда просто.

11.Добра желаешь – добро и делай.

12.Добро не умрёт, а зло пропадёт.

13.Добро не лихо – ходит тихо.

14.Добрый человек придёт, словно свету принесёт.

15.Доброе дело само себя хвалит.

16.Доброе дело лучше мягкого пирога.

17.Добро помни, а зло забывай.

18.Сделав добро, не попрекай.

9.Песенка про доброту. (Песня «Доброта»)

10.Пожелания друзьям(Слайд 14)

11. Итоги урока.

Можете ли вы ответить:

- Кого мы называем «ближним»?

- Что обозначают понятия «милосердие, доброта»?

- Как научиться этому?

- Захотелось ли вам сделать доброе дело?

Беседа на тему «Красивые и ухоженные волосы»

Цель: Прививать умение ухаживать за волосами, развивать эстетический

вкус,аккуратность.

Красивые и здоровые волосы всегда привлекают к

себе внимание и позволяют женщине чувствовать себя

соблазнительной и неотразимой. Зачастую шикарные

волосы вовсе не подарок природы, а результат

правильного и регулярного ухода за волосами в домашних

условиях. Даже самые потрясающие волосы могут

выглядеть тускло и безжизненно, если за ними не

ухаживать или ухаживать неправильно.

Ухаживать за волосами нужно каждый день. При

отсутствии правильного, ежедневного ухода за волосами

никакая лечебная маска для волос,

используемаяэпизодически, не окажет желаемого эффекта.

Один из самых простых методов по уходу за волосами – мытье волос. Казалось бы, что

тут сложного? Намылил волосы шампунем, прополоскал водой и готово. На самом

деле здесь тоже есть некоторые особые моменты. Во-первых, важно правильно подобрать

шампунь, который подходит именно вашему типу волос. Иногда я замечаю, что после

мытья волосы кажутся тонкими, слипшимися или начинают электризоваться при

соприкосновении с одеждой. Я связываю это с тем, что неправильно подобрала шампунь.

Стоит только поменять шампунь на подходящий, и волосы снова становятся блестящими и

объемными.

Последнее время я покупаю шампуни профессиональных серий, по цене они не сильно

отличаются от шампуней, продающихся в массовых сетях, а вот по качеству нравятся мне

гораздо больше. Недавно мой шампунь внезапно закончился, и пришлось помыть голову

детским шампунем нашей российской марки. К моему удивлению, волосы после этого

шампуня стали мягкими, послушными и дольше оставались чистыми. Может быть, это

связано с тем, что в детские шампуни не добавляют такое количество химических веществ,

как в обычные.

После мытья шампунем нанесите на волосы бальзам или кондиционер, чтобы волосы

были гладкими и хорошо расчесывались. Но и кондиционером нужно пользоваться

правильно. Ни в коем случае не наносите на все волосы от корней, в этом случае волосы

будут жирными. Кондиционер или бальзам наносите от середины волос. Одно из

основных правил ухода за волосами — нельзя мыть волосы слишком горячей водой, это

очень портит волосы и даже может служить причиной их выпадения. Для мытья лучше

использовать слегка теплую воду, а в конце хорошо ополоснуть волосы прохладной водой.

Это пригладит внутренние чешуйки волоса и придаст волосам здоровый блеск. Чтобы

волосы выглядели более объемными и пышными, после мытья можно ополоснуть их

отваром из крапивы. Можно так же сделать отвар из крапивы и корней лопуха.

Еще один совет по уходу за волосами в домашних условиях – это сведение к минимуму

травмирующих факторов.

Постарайтесь отказаться от использования термобигудей, плоек, выпрямителей или хотя

бы максимально уменьшите их употребление. Я предпочитаю не пользоваться феном, а

высушивать волосы естественным способом. Конечно, это требует больше времени на

сушку, но красота и здоровье волос важнее. Если вы не представляете свою жизнь без

использования фена, тогда замените горячий воздух холодным, это меньше травмирует

волосы. В большинстве современных фенов есть функция холодного воздуха. Обратите на

это внимание при покупке.

Термические бигуди можно заменить папильотками. Они представляют собой длинные

полоски из мягкого эластичного материала с проволокой внутри. Диаметр папильоток

варьируется. Чем крупнее вы хотите локоны, тем больший диаметр выбирайте.

Накручивать волосы на папильотки очень просто. Обычно я сперва слегка сбрызгиваю

волосы водой, но не сильно, иначе локоны быстро разовьются. Если нужно, чтобы локоны

продержались подольше, вместо воды можно использовать пенку или мусс для укладки.

Затем накручиваю прядь на папильотку, начиная с кончиков. У корней папильотка

фиксируется за счет проволоки, находящейся внутри. Накрученные папильотки я держу на

голове примерно около часа. Это время индивидуально и зависит от типа волос. У меня

волосы очень не любят кудряшки, поэтому мне приходится держать бигуди дольше.

Если все-таки вы решили использовать плойку или щипцы для выпрямления, то вначале

побрызгайте на волосы термозащитным спреем. Такое средство защищает волосы от

воздействия высокой температуры, при этом не склеивает их. Обычно в состав таких

средств входят аминокислоты, которые ухаживают за волосами изнутри и облегчают

расчесывание.

Расчески и аксессуары для волос.

При уходе за волосами важно правильно выбрать расческу. Расческа не должна быть

металлической, потому что она может травмировать и сам волос, и кожу головы. К тому

же, металлическая расческа может сильно электризовать волосы. Подберите хорошую

щетку, либо деревянную, либо из натуральной свиной щетины. Подойдет и пластмассовая

расческа.

Начинать расчесывать волосы нужно с кончиков,

постепенно поднимаясь все выше к корням. Если

волосы запутались, не нужно проводить по ним

щеткой снова и снова, от этого волосы секутся. В

таком случае надо аккуратно распутать узелки руками

и только потом продолжить расчесывать. Одним из

секретов ухода за волосами в домашних условиях

является то, что нельзя расчесывайте мокрые волосы,

так как влажные волосы цепляются за расческу и сильно растягиваются. От этого

нарушается структура волоса, чешуйки отслаиваются, и волос начинает сечься.

К выбору резинок для волос тоже нужно подойти ответственно. Слишком тугая и узкая

резинка может сильно стягивать волосы, что может повредить луковицу волос и привести

к выпадению. Покупайте широкие и мягкие резинки.

Подравнивание кончиков. Даже если вы отращиваете волосы, регулярное

подравнивание кончиков является необходимой процедурой в уходе за волосами. Ведь

кончики больше всего страдают от трения об одежду, от климатических условий, от

постоянного расчесывания. Я подравниваю кончики примерно раз в три месяца. После

стрижки волосы выглядят намного лучше, живее и здоровее.

Защита от суровых климатических условий так же важна при уходе за

волосами. Когда вы находитесь дома или на улице, в ветряную погоду, то волосы лучше

собирать в хвостик или в косичку, чтобы предотвратит спутывание волос на ветру или

трение об одежду.

Зимой волосы надо прятать под шапку или капюшон, чтобы они не портились на морозе

и не испытывали на себе резкие перепады температур. А летом желательно защищать

волосы от палящего солнца. Для этого можно использовать либо головной убор, либо

специальные солнцезащитные средства для волос.

Правильное питание.

Правильно питание – важнейший элемент в уходе за

волосами. Здоровое питание необходимо не только для

красоты волос, но и является залогом молодости,

энергичности и здоровья всего организма в целом. Чтобы

волосы выглядели шикарно, необходимо чтобы в питании

присутствовали элементы из всех основных пищевых групп

– зерновые культуры, бобовые, кисломолочные продукты,

свежие фрукты и овощи, мясо, рыба, соки. Постарайтесь

свести к минимуму сладости, мучные, острые и жареные

блюда и отказаться от курения и алкоголя. Не забывайте

ежедневно выпивать достаточное количество чистой воды.

Питательные и лечебные маски для волос. Говоря об

уходе за волосами в домашних условиях, нельзя не сказать о

пользе масок для волос. Я пользуюсь масками каждый раз

после мытья волос. Обычно я чередую народные средства с

профессиональными масками. С тех пор как я стала пользоваться масками, состояние моих

волос значительно улучшилось, они стали более сильными, здоровыми и шелковистыми.

Очень люблю кефирные маски за их простоту и доступность. Перед мытьем головы

нанесите немного подогретый кефир на волосы и подержите минут 40. Затем помойте

голову шампунем как обычно. После такой процедуры волосы становятся намного мягче.

Особенно такая маска подходит для сухих волос, так как кефир хорошо питает и увлажняет

волосы.

Еще одна маска – медовая. Мед заслуженно считается хорошим косметическим

средством, так как в нем содержится большое количество витаминов и минералов. Маски

из меда подходят как для волос, так и для лица и тела. Медовая маска эффективна при

выпадении волос, а также хорошо помогает от перхоти. Для ее приготовления перемешайте

2 столовые ложки меда, 2 столовые ложки касторового или репейного масла и 1 желток.

Полученную массу нанесите на волосы и оставьте на полчаса-час. Потом смойте ее при

помощи шампуня. Эту маску лучше проделывать курсом в течение двух-трех месяцев.

Тогда эффект будет хорошо заметен.

Описанные выше маски хорошо помогают мне ухаживать за волосами в домашних

условиях. Но у всех у нас разные типы волос, поэтому кому-то они могут и не понравиться.

В статье «Красивые волосы. Маски для волос в домашних условиях» можете прочитать

другие рецепты масок для волос. Выберете несколько особо понравившихся, и если они вам

подойдут, делайте их регулярно в течение некоторого времени для достижения

положительного результата. Потом маски лучше поменять на другие, потому что когда

волосы к ним привыкнут, маски могут перестать оказывать лечебное воздействие.

Ежедневный уход за волосами подразумевает регулярное и бережное к ним отношение.

Если ввести все вышеперечисленные советы в привычку, то уход за волосами не покажется

таким уж сложным делом. Подберите правильный шампунь, используйте удобные, не

травмирующие волосы резинки и украшения и не забывайте регулярно баловать свои

волосики питательными масками. В результате ваши волосы скажут вам спасибо своим

здоровым и сияющим внешнем видом.

Беседа на тему: «Личная гигиена»

Цели:

 Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур

 Воспитывать привычку заботиться о чистоте своего тела

В начале беседы воспитатель вспоминает разговор об инфекционных болезнях, о том

каким образом можно заразиться. Обсуждает с детьми ситуации, в которых необходимо мыть

руки. Предлагает им объяснить, почему именно в этих случаях необходимо мыть руки,

соблюдать личную гигиену.

Педагог обращает внимание детей, что в одних случаях следует мыть руки «до», а в

других «после» определенных действий.

- А теперь подумайте и сочините ситуацию, когда необходимо мыть руки. Почему это

необходимо делать?

- А вы умеете правильно мыть руки? Расскажите как вы это делаете? Давайте все вместе

попробуем представить себе, что мы моем руки.

Выполняется имитация движений

 Закатить рукава.

 Намочить руки.

 Взять мыло и намылить руки. Затем положить мыло и хорошо намылить каждый

пальчик, а затем всю ладонь.

 Смыть водою мыло.

 Закрыть кран.

 Вытереть руки.

 Опустить рукава.

- Молодцы, а как еще можно следить за чистотой своего тела? Что надо делать, чтобы

всегда быть чистым и опрятным (Купаться, умываться, чистить зубы, мыть уши,

причесывать волосы, следить за чистотой одежды и обуви и т.д.)

- Как вы думаете, быть опрятным – это только содержать в чистоте свое тело? Или

надо делать что-то еще?

- Какой должна быть одежда человека? Его вещи?

- У каждого человека есть индивидуальные предметы, которыми пользуется только

хозяин. Какие индивидуальные предметы вы знаете? Почему нельзя причесываться чужой

расческой? Чистить зубы чужой щеткой? Пользоваться чужим полотенцем?

Детей необходимо подвести к выводу о том, что соблюдение правил личной гигиены

поможет не только выглядеть красиво, но и оградить организм от попадания микробов и

других вредных элементов.

- Какие индивидуальные предметы есть у вас? Как они хранятся? Как вы ими

пользуетесь?

- Теперь возьмите бумагу и карандаш и нарисуйте предметы лично гигиены, которые

есть у вас.

Речевой дидактический материал

Пословицы, поговорки.

Не замоча рук, не умоешься.

Пар костей не ломит.

Пар любить – баню топить.

Загадка

Дождик теплый и густой,

Это дождик не простой.

Он без туч, без облаков,

Целый день идти готов.

(душ)

Беседа на тему :

«Мода, стиль, красота для школьников».

Полезная информация для тех, кто хочет быть красивым и модным

Каждому из нас вовсе не безразлична наша внешность. Мы всегда хотим быть

красивыми и привлекательными, потому что внешний облик — это самая первая

информация, которую окружающие получают о нас. И, конечно, ты уже знаешь, что

привлекательный внешне и красиво одетый человек сразу вызывает всеобщую

симпатию. Такому человеку легче добиться успеха, у него нет проблем в общении, он

уверен в себе.

Правда, не стоит забывать, что внешний вид во многом определяется внутренним

миром человека. Плохой человек может лишь на очень короткое время показаться

красивым, потому что дурные качества и черты характера обязательно накладывают

на его внешность свой непривлекательный отпечаток. Вот почему мы так часто

вспоминаем слова А. П. Чехова: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и

одежда, и душа, и мысли».

Красота — это не только симпатичное лицо и стройная фигура. Нужно немало

потрудиться, чтобы стать красивым человеком и хорошо выглядеть.

Вот, например, если человек сутулится и у него угловатые и неуклюжие движения,

если вместо доброжелательной улыбки он криво усмехается, если грызёт ногти и

громко сморкается, если без умолку болтает, не давая своему собеседнику вставить

слово, если набрасывается на еду и разговаривает с набитым ртом, если не следит за

выражением своего лица и корчит рожицы, когда ему что-то не нравится, то вряд ли

кому-то придёт в голову назвать его красивым человеком.

Получается, что красота — это и опрятность, и знание правил поведения в

обществе, и вежливость, и умение со вкусом одеться, и даже подобрать

соответствующее украшение к одежде.

Но разговор о красоте человека, безусловно, нужно начинать с напоминания о

необходимости быть всегда опрятным и аккуратным.

Ежедневно соблюдай правила личной гигиены

Правила личной гигиены:

• Как можно чаще меняй нижнее бельё.

• Следи за чистотой рук и ногтей.

• Мальчикам необходимо ежедневно менять рубашки и носки.

• Помни, что твои волосы всегда должны быть чистыми. Причёска должна быть не

только красивой, но и аккуратной.

• Девочкам, пользующимся декоративной косметикой или духами, следует помнить,

что в этом особенно необходимо соблюдать меру.

Обрати внимание на свою одежду

Правильно подобранная и опрятная одежда говорит о хорошем вкусе своего

владельца. И, конечно, не забывай о том, что можно одеваться со вкусом и при этом

не иметь битком набитый платяной шкаф.

Покупка нового платья всегда связана с тем, где ты с большим удовольствием

проводишь своё свободное время — в спортивном зале, в театре или в молодёжном

клубе.

В современной моде существует четыре основных стиля: спортивный, классический,

романтический и экзотический.

Очень удобна одежда в спортивном стиле. Например, в джинсовой одежде можно

ходить не только на тренировку, но и в школу (если, конечно, в твоей школе не принята

определённая форма одежды), на прогулку, даже в лес и не бояться, что она

испачкается или помнётся. Одежда в спортивном стиле не сковывает движений и очень

удобна. В твоём гардеробе она обязательно должна быть. Но для торжественных или

праздничных случаев такая одежда не подходит.

Одежда в классическом стиле сочетает в себе всё лучшее, что было придумано в

мире моды. Строгость, сдержанность и элегантность — основные правила этого стиля.

В одежде классического стиля можно ходить в школу, а, добавив нарядные украшения,

пойти в театр или на день рождения.

Романтический стиль в одежде отличается нарядностью и подчёркивает нежность

и хрупкость девушки или поэтическую натуру юноши. Лёгкие воздушные ткани, рюши,

оборки, ленты и воланы являются деталями одежды в романтическом стиле. В такой

одежде, конечно, неуместно посещать школу или ходить в поход — она не

предназначена для повседневности.

А вот в одежде экзотического стиля тебе будет очень удобно летом на пляже:

яркие топики, парео, цветастые шорты, рубашки, футболки и майки, полупрозрачные и

открытые сарафаны просто незаменимы в эту пору.

Девочкам нужно знать, что к одежде светлых тонов нужно надевать колготки

телесного цвета, а к тёмной одежде — тёмного.

К одежде в классическом и романтическом стиле и туфли подходят тоже

классического стиля, например «лодочки». К одежде в спортивном стиле подходит

обувь без каблуков — кроссовки, спортивные тапочки — или обувь с низкими широкими

каблуками.

С летней одеждой уместно смотрятся открытые босоножки и сандалии.

Можно смело сказать: используй любой стиль, если он подчёркивает твои

достоинства и делает тебя привлекательнее!

Но не забудь, что твоя одежда должна быть выдержана в одной цветовой гамме, в

которой должно присутствовать не более трёх цветов. Обычно пояс, сумочка и туфли

подбираются одного цвета.

Если ты хочешь выглядеть красиво, а не вызывающе, во всём, конечно же, должно

присутствовать чувство меры: в одежде, в косметике, в украшениях.

Бижутерия для девочки должна быть скромной и небольшой по размеру. Обрати

внимание, что заколки тоже должны сочетаться с одеждой и их не должно быть

слишком много. Некрасиво, когда дети носят взрослые украшения. То, что красиво на

девушке, на девочке выглядит смешно и нелепо.

✏ Чтобы всегда быть хорошо одетым, надо развивать у себя хороший вкус.

О правилах этикета не стоит забывать также и дома. Не стоит носить старые вещи:

выцветшие халаты, вытянутые или протёртые на коленках спортивные штаны. Твой

домашний гардероб требует такого же серьёзного внимания, как и любая другая

одежда. Одежда для дома должна быть не только удобной, но и красивой, потому что

она играет важную роль в создании настроения.

А всегда ли ты готов открыть дверь и принять неожиданных гостей, не краснея за

свой внешний облик?

✏ Одежда всегда должна соответствовать своему назначению и твоему возрасту.

Основные правила выбора одежды:

• Все предметы и части твоего костюма должны хорошо сочетаться друг с другом по

цвету и по стилю.

• Под пиджак необходимо надевать рубашку только с длинным рукавом. Манжеты

должны выступать из рукавов пиджака на 1,5—2 см.

• Галстук — важнейшая деталь в мужском костюме. Длина галстука должна быть

такой, чтобы в завязанном виде он доставал пряжку ремня. Если у тебя есть

затруднения с выбором расцветки галстука, выбери однотонный — он, как правило,

подходит к любой рубашке и костюму.

• Носки подбираются под цвет костюма и обуви. Белые, красные, цветные носки

используют обычно на отдыхе и при занятиях спортом.

• В одежде важны опрятность и аккуратность. Следи, чтобы твоя одежда всегда

была чистой и отглаженной. Твоя обувь должна быть тоже всегда начищена,

независимо от погоды.

• Уделяй внимание домашней одежде. Запомни: пижаму и халат нигде, кроме

спальни, носить не принято. В них не расхаживают по квартире и не открывают входную

дверь.

• Научись сам следить за своей одеждой: гладить платье, утюжить брюки, пришивать

пуговицы.

Беседа на тему: «Моя семья»

Цели и задачи:

1. Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к близким людям.

2. Способствовать формированию правильного отношения к семье, ее членам, их

взаимоотношениям.

3. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

4. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их

активности.

Ход мероприятия

Учитель: Сейчас разгадайте загадку и точнее определите тему.

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна… (Семья). (Слайд 1)

Учитель: Совершенно верно “Я и моя семья”.

Учитель: Ребята, вы ничего не слышите.

Сценка "Цыплёнок". (Слайд 2)? Откуда-то доносится странное постукивание. (Подходит к

большому яйцу). Может быть из этого яйца? Сейчас проверим. (Стучит по яйцу). Из яйца

слышится: ПИ-ПИ-ПИ!

Учитель: Мне кажется, что скоро должен вылупиться цыплёнок. (Развязывает бант, яйцо

раскалывается на две половинки, из него выходит цыплёнок).

Цыплёнок: (протягивая руки к учителю и прижимаясь) Ма-ма!

Учитель: Нет, цыплёнок, я не твоя мама.

Цыпленок: А где моя мама? Где папа?

Учитель: Ты потерял свою семью?

Цыпленок: А что такое семья?

Учитель: Ты не знаешь? Ребята, давайте расскажем цыплёнку, что такое семья.

Когда появилось слово "семья"?

Ученик:

Когда-то о нём не слыхала Земля:

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

- Сейчас я тебе семь вопросов задам -

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: "Я".

- Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: "Я".

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева всё так же ответила: "Я".

- Кто платье сошьёт, постирает бельё,

Меня приласкает, украсит жильё?

"Я, я - тихо молвила Ева, - я, я", -

Сказала она чудесных семь "я".

Вот так на Земле появилась Семья.

Тайны слова "семья". (Слайд 3)

В слове "семья" много поучительных загадок и открытий. Это слово можно разделить на

"семь" и "я", т.е. семеро таких же как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на

друга: лицом, взглядом, голосом, мимикой, жестами. Само по себе число "7" особенное - оно

неделимое. Потому оно говорит нам, что семья - единое целое.

Учитель: Ну, что, цыплёнок, ты понял, что такое семья?

Цыпленок: Да! Я побегу искать свою семью!

Учитель: Ну, что ж удачи тебе!

Послушаем, как объясняется значение слова семья в словаре. (Слайд 4)

С.И.Ожегова:

1. Это группа живущих вместе близких родственников.

2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Д.Н.Ушакова:

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников,

живущих вместе.

Легенда “Родной очаг”. (Слайд 5)

Это было давным-давно,

В позабытые предками годы.

Когда жили еще племенами

И везде были чистыми воды.

Там в долине прекрасной,

Что ее не окинешь и взором,

Жило племя людей,

А кругом были яркие горы.

Цепь лесистых бугров и зеленых лугов

Дополняли красоты долины.

На охоту изо дня в день

Уходили в горы мужчины

Родной их очаг – уют и тепло –

Не гаснул ни ночью, ни днем.

В любое ненастье манил он к себе

Ярким красным огнем.

Мужчины, спускаясь в долину с гор,

Видя родной очаг,

Знали, что дома все хорошо,

И прибавляли шаг.

Спокойно и мирно тянулись года,

Но за солнечным днем приходит ненастье.

И вот неожиданная беда

Унесла у людей счастье.

Горе застало племя врасплох:

В горах на охоте были мужчины –

Разрушили варвары вся и все.

Потух их очаг родимый.

Ничто не светит мужчинам вдали –

И стала их поступь тяжелой,

Тревогой сердца их были полны,

Никто не обмолвился словом.

О, где ты, огонь очага?!

Багровый ночью, синеватый при свете дня,

Отец, страж и спаситель

Даже в самые тяжкие времена.

И вдруг, о, чудо! Слабый огонь

Из уголька возгорается.

Одной из женщин он был сохранен, –

Значит счастье в дом возвращается.

И снова дышит родной очаг.

Звонко смеются дети.

А вот малыш сделал первый шаг –

Как жить прекрасно на свете!

Храните, люди, семейный очаг,

В нем сила ваша и крепость –

Это было, это есть и сейчас,

И это так будет вечность.

Ученик:

Все начинается с семьи

Призывный крик ребенка в колыбели

И мудрой старости докучливые стрелы...

Все начинается с семьи

Умение любить, прощать и ненавидеть

Умение страдать и сложность жизни видеть

Все начинается с семьи. (Слайд 6)

Ученик:

Перенести печаль и боль утрат,

Опять вставать, идти и ошибаться

И так всю жизнь!

Но только не сдаваться!

Все начинается с семьи. (Слайд 7)

А сейчас нам прочитает стихотворение собственного сочинения ученица 4 класса Борисова

Александра.

Жизнь - это когда всегда

Будет мама без труда

И ухаживать, и злится, и с тобою веселиться.

Папа будет защищать, будет нас всех уважать.

Мама с папой на работе,

Брат или сестра в учёбе с головою окунулись.

Вечером приходят все, ужинать садятся,

А потом ложатся спать, силы набираться. (Слайд 8)

Ребята если бы вас попросили составить правила счастливой семьи, какие бы правила вы

предложили (предложения детей). Сравните свои правила.

Правила счастливой семьи: (Слайд 9)

Понимание, любовь, уважение, доверие, забота, доброта, помощь, дружба.

Работа в группах по рядам: чья команда назовет больше пословиц и поговорок о семье.

Пословицы о семье: (Слайд 10)

В дружной семье и в холод тепло.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

В хорошей семье хорошие дети растут.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Семьей дорожить – счастливым быть.

Как вы понимаете эти пословицы.

Семейные традиции. (Слайд 11)

Мы с вами говорили, что семьи отличаются друг от друга обычаями, традициями. В каждой

семье есть семейные фотографии. Традиция составлять и хранить семейные альбомы

прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют

память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.Традиция эта очень важная. Недаром

во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома,

они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей. А

какие в вашей семье есть традиции? Назовите их.

Каждая семья отличается своими увлечениями.

(Слайд 12)

Ученик:

Что может быть семьи дороже

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в мир добром.

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье.

Что может быть еще дороже

На этой сказочной земле. (Слайд 13)

Наш классный час подошёл к концу. Я благодарю всех за активное участие и от всей души

желаю, чтобы пламя семейного очага всегда согревало и поддерживало вас в трудную

минуту.

Беседа на тему: « Мое рабочее место и моя комната»

Цель: формировать отношение к учёбе, как главному, ведущему виду

деятельности; п

оказать учащимся значимость правильной организации рабочего места;

Предварительная подготовка:

Ребятам было предложено следующее задание: сфотографировать своё рабочее

место дома, подготовить небольшое сообщение о своём рабочем месте

(преимущества, может быть и недостатки);

Сегодня на классном часе мы поговорим об организации рабочего места

школьника дома в классе, для начала я предлагаю вам отгадать загадку:

В каждом классе в три ряда ровненько стоят.

Чтобы удобно было для ребят было писать, читать и рисовать.

На них тетрадочки лежат, учебники и ручка.

За ними детки все сидят удобно им учиться. (парта) (слайд 2)

- Как вы думаете, почему школьнику необходима специальная мебель в классной

комнате? (ответы детей)

Учитель: Каждый школьник нуждается в определенном, постоянном месте для

выполнения домашних уроков, так как в одной и той же постоянной обстановке

быстрее сосредоточивается внимание на учебном материале, а следовательно,

успешнее идет его усвоение. Рабочее место должно быть таким, чтобы школьник

мог свободно расположиться со своими пособиями.

- А знаете ли вы, что школьники не всегда сидели за партами?

История школьной парты:

Подготовленный ученик 1: В Древнем Египте ученики обычно сидели прямо на

полу, скрестив ноги. На колени клали дощечку – подставку для письма.(слайд 3)

В Древней Греции дети сидели на низеньких скамеечках, но восковые дощечки

для письма всё равно клали на колени. (слайд 4)

Подготовленный ученик 2: В Средневековье и более поздние времена все

ученики, находящиеся под началом учителя, усаживались за один стол. В

некоторых странах они сидели на стульях, а на Руси, как правило, на деревянных

лавках. (слайд 5,6)

Учитель: По одной из версий, слово «парта» значит «стоящая в стороне» и

происходит от латинского слова «парт», что обозначает часть или группа.

Возможно, что парта это часть длинного ученического стола, которые

использовались в средневековых университетах.

Подготовленный ученик 3: Первая парта появилась в 60-х годах XIX века.

Именно в это время медики выяснили, что долгое сидение ученика на

неподходящей для него скамье губительно сказывается на его здоровье:

искривляется позвоночник, портится зрение, появляется расстройство дыхания и

кровообращения. Во многих странах — Англии, Германии, Швейцарии —

принялись конструировать мебель, которая не наносила бы вреда здоровью

учеников. Оказалось, что самой удачной с точки зрения врачей является парта,

которая соответствует росту ребёнка.

Учитель: Привычная всем парта появилась примерно 120 лет назад. Создал её

известный офтальмолог и гигиенист 19 века профессор Московского

университета Ф.Ф. Эрисман. Приблизительно в начале второй половины XIX

века Высочайшим Постановлением было предписано — во всех школах

использовать парты единого образца. Но парты Эрисмана поначалу делались

одноместными. С одной стороны, это хорошо: никто ни у кого не мог списать,

никто никому не мешал. Только вот стоили такие парты довольно дорого и

занимали в классе много места. Поэтому в большинстве школ XX века

использовались парты на двоих. Эти парты просуществовали без изменений до

второй половины ХХ

века. Парта

представляла собой мощную конструкцию, изготовленную целиком из массива

дуба, отдельные детали, которой имели толщину до 40, и даже до 60 мм.

Эта двухместная парта включала продольных два полоза, на которых крепились

сиденье со спинкой и наклоненная столешница с двумя откидными клапанами-

крышками, под которой располагалась полка для портфелей и толстый брус-

подножка. Дальний от сидящего за партой край столешницы, был выполнен в

виде узкой горизонтальной поверхности, на которой имелись два отверстия, куда

вставлялись фарфоровые чернильницы, и два желобка для ручки или карандаша.

Такая парта имеет несколько существенных недостатков. Один из них — встать

из-за нее можно было, только откинув крышку, словно люк танковой башни. И

учителя каждый раз, первого сентября, вновь и вновь тренировали классы

вставать из-за парт не создавая оглушительного грохота. Если ученик, вызванный

к доске, вставал, то учебник или его большая тетрадь сдвигались поднятой

крышкой вперед, цепляли чернильницу, и все ее содержимое выливалось на

спину сидящего впереди. (слайд 7-9)

- Ребята, а как вы считаете, в нашем классе удобные парты?

(ответы детей);

Учитель: При правильно подобранном столе его край должен оказаться точно на

уровне грудины. Пространство под столом должно быть таким, чтобы колени не

подпирали столешницу снизу, а ноги стояли под прямым углом.

- Ребята, вы наверное, неоднократно слышали от учителя такие слова: «Наведите

порядок на своём рабочем месте. Сложите аккуратно всё на край стола».

- Как вы думаете, зачем на своём рабочем месте необходимо поддерживать

порядок? (ответы детей).

4. Физминутка: Представьте, что сейчас прозвенел звонок и у вас начинается

перемена. Приготовьте своё рабочее место к уроку русского языка. (дети достают

из портфелей всё необходимое для урока).

5. Как правильно сидеть за школьной партой. (10-11 слайд)

1. Обе ноги должны твердо стоять на полу, а угол между бедром и голенью

должен быть прямой. Спину необходимо держать ровно, руки – на парте, чтобы

ребенок не опирался грудью о край стола. Между грудью и партой необходимо

сохранять расстояние в ладонь.

2. Тетрадь должна быть обращена к источнику освещения.

3. Монитор компьютера нужно поставить по центру, перед глазами, чтобы

ребенок не изворачивался.

4. Стул должен быть обычный, без колёсиков и подлокотников,

чтобы позвоночник не искривлялся во время опоры на подлокотник.

Далее, идёт обсуждение рабочих мест учеников в классе: удачи и если есть

недостатки.

6. Организация рабочего места школьника дома (слайд 12-14).

- Ребята, скажите, а как должно быть организовано рабочее место школьника

дома? (ответы детей)

Учитель: Рабочее место обязательно должно находиться рядом с окном.

Стол можно установить слева боком к окну или справа от окна, но в этом

случае его необходимо развернуть к свету лицевой стороной.

Для того чтобы ребенок не утомлялся во время работы, источники

света нужно комбинировать. Оптимальный вариант – сочетание настенных

бра или светового карниза с отраженным светом и отдельного светильника

непосредственно над рабочей зоной. Свет одной единственной настольной

лампы категорически противопоказан детям. Если все остальное

пространство комнаты тонет в полумраке, создаваемый контраст способен

вызывать быстрое утомление зрения ребенка, а через некоторое время и

снижение его остроты.

Сиденье кресла не должно быть глубоким, чтобы во время занятий ребенок не

горбился, а его спина опиралась на спинку.

Необходимо позаботиться, чтобы на рабочем месте всегда был порядок. Для этого

надо разработать удобную систему хранения канцелярских принадлежностей,

книг, тетрадей и прочих вещей. Можно использовать шкафы-купе, ниши, главное,

чтобы они были размещены в пределах доступности ребенка.

Несколько подготовленных учеников представляют фотографии своих рабочих

мест у себя дома, сопровождают их рассказом о том, что в их рабочем месте

особенно удачно и соответствует рекомендациям врачей о сохранении зрения и

осанки школьников, а что

Беседа на тему : «Брат,сестра и я».

Цели:

 Образовательные:

o сформировать у учащихся представление о семье; подвести к выводу, что

семья – это группа родственников, живущих вместе.

 Развивающие:

o развивать навыки сравнительного анализа, развитие эстетических чувств,

устной речи, мышления, внимания;

o развивать эмоциональную сферу ребёнка, умение работать в группах;

o продолжение работы по формированию умения сравнивать, обобщать,

группировать, формулировать свои мысли, высказывать их в слух;

 Воспитательные:

o воспитывать доброе отношение ко всем членам семьи;

o создание условий для полноценного межученического диалога;

o обеспечить тесную связь обучения с жизнью.

Оборудование: интерактивная доска, словарь Ожегова, «ромашка» с изображением членов

семьи.

1. Организационный момент

– Дети, приветствуем гостей, присутствующих на уроке. Посмотрите друг на

друга, улыбнитесь. Пусть наш урок украсят ваши улыбки, и ничто не омрачит вашего

хорошего настроения.

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

На интерактивной доске появляется слайд 1 (Приложение 1)

2.Актуализация знаний и постановка проблемы

– Друзья, представим, что мы оказались в одной из квартир города Бежецка, давайте

заглянем в неё. (Инсценировка сцены «Мама и Вова»)

– Каким вам показался Вова?

– Ваше мнение о Вове?

– Как бы вы поступили на месте Вовы?

– А кто себя узнал в роли Вовы?

– Помогайте родителям, выполняйте их просьбы. Ребята, всмотритесь внимательно в

фотографии. Кто изображен на них?

– Что общего?

– Как вы думаете, что их всех может объединять? (Ответы детей: на всех фотографиях

изображены семьи)

– Как вы думаете, о чем сейчас мы будем говорить?

– Разговор пойдет о семьях.

– Мозговой штурм

– А как вы понимаете, что такое «семья»?

– Какие слова могут характеризовать слово «семья»? (Попробуйте подобрать близкие,

подходящие к этому слову слова)

(Приложение 1. Слайд 2)

Семья – это:(учащиеся выражают своё мнение).

3. Открытие новых знаний

– Сейчас каждый из вас высказал своё мнение, как он понимает слово «семья». А я вам хочу

рассказать одну легенду о том, как появилась «семья». Это было очень-очень давно, когда

появились первые люди на земле – Адам и Ева. (Приложение 1, слайд 3)

Когда появилось слово семья?

Когда-то о нём не слыхала Земля –

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

– Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне, богиня моя?

Ева тихонько ответила: «Я»

– Кто их воспитает, царица моя?

Ева покорно ответила: «Я»

– Кто есть приготовит, о радость моя?

Ева всё также ответила: «Я»

– Кто платье сошьёт, постирает бельё,

Меня приласкает, украсит жильё?

«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,

Сказала она знаменитых семь «Я»

Вот так на Земле появилась семья.

(Показ ребуса «7Я») (Приложение 1, слайд 4)

– Как же появилась семья?

– Какой у вас возникает вопрос?

– Попробуйте определить тему и цель нашего урока.

4. Тема урока. Объявление цели

– Тема урока: Ты и твоя семья.

– Цель урока: узнаем, что такое семья, что взаимопомощь – основа благополучия в семье и

определим признаки дружной семьи.

– Семья – самое главное в жизни для каждого из нас.Семья – это близкие и родные люди,

те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

В семейном кругу мы жизнь создаем.

Основа основ – родительский дом.

(Приложение 1, слайд 5)

– А вот в толковом словаре Ожегова С. И. записано так: «Семья – это группа родственников,

живущих вместе».

– А как вы думаете, родственники – это кто? Ответить на этот вопрос помогут наши ребята

(Инсценировка стихотворения)

Маму очень я люблю

Папу тоже я люблю

Мама мне печет коврижки,

Папа мне читает книжки.

Папа, мамочка и я –

Наша дружная семья.

Я и бабушку люблю

Я и дедушку люблю.

Я всегда им помогаю,

Пол мету и пыль стираю.

Мама, папа, дед и я –

Наша дружная семья.

И сестренку я люблю

И братишку я люблю.

С братом плаваем, ныряем,

А с сестрой в снежки играем.

Мама, папа, дед и я

Баба, брат, сестра моя –

Наша дружная семья.

– О каких же родственниках упоминается в стихотворении? (Составление ромашки)

(Приложение 1, слайд 6 с изображением ромашки)

– Очень символично, но с давних времен ромашка является символом взаимопонимания

добра и веры, благополучия семьи. И вы, благодаря своей старательности на уроке

технологии сделали в подарок своей семье ромашку, подарите её своим родителям. Пусть

этот символ приносит в ваш дом радость, заботу, любовь, счастье.

У семей нашего классы свои символичные эмблемы, на которых отображены занятия,

интересы, увлечения. Увлечения часто перерастают в традиции. И чем больше

увлечений, тем крепче традиции, тем дружнее, крепче и счастливее семья. (Приложение 1,

слайд 7) (Пояснения учителя, выступление родителей)

– Какое красивое слово – семья! Как греет душу это слово. Оно напоминает нам о ласковом

слове мамы, о заботливой строгости отца, о нежности в блеске глаз наших бабушек,

задумчивости и терпении мужественных дедушек.

– А можно ли назвать, что это семья? (На 8 слайде фотография класса «школьная семья»)

Семья – это не только группа родственников, но и мы с вами тоже – «семья». А ваши

родители когда-то были тоже школьной семьёй. Мне очень приятно вам сообщить, что 20

человек среди мам и пап учились и заканчивали нашу доблестную школу № 4.

– А почему нас можно назвать семьёй? (У нас общее есть дело и общие интересы)

– Единство, объединение людей, сплочённых общими интересами.

– Подумайте, а кого ещё можно назвать семьёй? (Раздаточный материал)

Индивидуальная работа (картинки рассмотреть).

– В природе тоже существуют семьи. У животных есть семьи, у растений и т.д. (Приложение

1, слайд 9)

4. Актуализация имеющихся знаний

(Приложение 1, слайд 10)

– Давайте поможем малышам найти свою семью. (Коллективная работа)

Телёнок

жеребёнок

щенок

Собака

бык

корова

Лошадь

конь

Пёс

(Приложение 1, слайд 11)

– Посмотрите внимательно и решите, кто попал не в свою семью?

Кот

кошка

утёнок

котёнок

Гусь

гусыня

гусеница

гусёнок

5. Работа по учебнику (стр. 67)

– Посмотрите на семью утят. Как вы думаете в какой семье вырастут добрые и заботливые

дети и почему?

Есть мама у жеребенка,

Есть мама у львенка,

Есть мама у самого маленького котенка.

И у ребенка есть мама,

Любимая славная самая.

5. Физкультминутка

6. Закрепление материала (работа по учебнику стр. 68)

(Приложение 1, слайд 12)

Работа в парах

– А сейчас поработаем в парах. Надо каждой паре пройти по лабиринту выбрать свой путь,

придумывая рассказ о жизни семьи.

– Мне интересно узнать, а как вы помогаете своим родителям? (Очень важно помогать друг

другу, тогда и жизнь в вашей семье будет слаженной, счастливой). Обратимся к учебнику и

прочитаем вывод (стр. 66.)

Проверка выполненной работы.

– Все ли семьи выбрали одинаковый путь? (Ответы детей: пути у всех семей разные,

потому что семьи не похожи друг на друга)

– Как вы видите – нет одинаковых семей. У каждой семьи свои обычаи, традиции, увлечения,

занятия. Давайте заглянем в семейный альбом семьи Бухораковых и узнаем традиции,

увлечения, занятия этой семьи. (Презентация семейного альбома)

7. Самостоятельное применение знаний

– Я предлагаю вам сейчас собрать русскую народную поговорку. Внимание на экран: «Вся

семья вместе – душа на месте».

– Как вы понимаете её смысл?

– Вся семья вместе, все заняты своим делом, добры к друг другу, заботятся друг о друге,

помогают друг другу, внимательны к друг другу. делятся своими радостями, утешают,

жалеют. От этого и на душе хорошо, тепло.

(Приложение 1, слайд 13)

– Что значит дружная семья?

– Чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу с:

На доске появляются слова:

– мир

– взаимопонимание

– добро

– любовь

– уважение

– дружба

– улыбка

А вместе взятое одним словом – семья.

Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слезы и смех,

Взлет и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нем!

Каждый человек должен гордиться своей семьёй. И Вы, ребята, учитесь гордиться своими

родственниками, близкими людьми. Побольше радуйте их, доставляйте хороших минут.

8. Итог урока

Закончите предложение:

– Мама и папа для меня самые …

– Я доверяю свои тайны …

– Я люблю бабушку за то …

– Свою семью я считаю …

– Родным я хочу пожелать …

9. Рефлексия

– Оцените свою работу (дневники, поставьте смайлики )

– За работу мои аплодисменты.

Беседа на тему: « Папа и мама»

Цели и задачи:

1. Способствовать воспитанию у детей чувства любви и уважения к

близким людям;

2. Способствовать формированию правильного отношения к семье, ее

членам, их взаимоотношениям.

3. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива

4. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения

учащихся, проявления их активности.

Оборудование: рисунки вагончиков, фломастеры, цветные карандаши,

солнышко, лучики, картинки членов семьи, рисунок паровозика.

Оформление доски. Фото галерея из фотографий, на которых запечатлены

члены семей учеников.Эпиграф: «Семья вся вместе - душа на месте»

Ход мероприятия:

Звучит «Песенка мамонтенка». Дети рассаживаются кружком.

1. Организационный момент.

- Вы сегодня такие красивые. Я вижу ваши заинтересованные взгляды и мне

очень приятно.

2. Упражнение – энергизатор.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите друг другу комплименты.

3. Вступительная беседа

Учитель: Очень трудно самому

Жить на свете одному.

Вместе с Мамой жить и Папой

Хочется всегда ребята.

- Сегодня мы поговорим,…а о чём, вы узнаете, разгадав ребус:

Учитель вывешивает на доску (-Семья.)

- Что означают эти удивительные семь Я?

– О чём мы будем говорить на занятии?

– Верно. Тема нашего занятия: «Моя семья»

– Мы будем говорить о семье, о членах семьи, об отношениях между

родителями и детьми. Выясним, что нужно делать, чтобы семья жила весело

и счастливо.

Учитель: Как вы думаете, что такое СЕМЬЯ? Как вы понимаете это слово?

Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите? (ответы

детей)

В словаре С. И.Ожегова семья – это группа родственников, живущих вместе.

- А как вы думаете, родственники – это кто?

(Это мама, папа, братья, сёстры, бабушки, дедушки.)

По мере называния членов семьи, на доске появляются ЛУЧИКИ: МАМА,

ПАПА…

Учитель: Какой лучик забыли? (Себя.)

Учитель: Что у нас получилось? (Семья – солнышко.)

Маму очень я люблю

Папу тоже я люблю

Мама мне печет коврижки,

Папа мне читает книжки.

Папа, мамочка и я –

Наша дружная семья.

Я и бабушку люблю

Я и дедушку люблю.

Я всегда им помогаю,

Пол мету и пыль стираю.

Мама, папа, дед и я –

Наша дружная семья.

И сестренку я люблю

И братишку я люблю.

С братом плаваем, ныряем,

А с сестрой в снежки играем.

Мама, папа, дед и я

Баба, брат, сестра моя –

Наша дружная семья.

4.Беседа «Моя семья. Отношения в семье»

Учитель: Действительно, самые близкие, самые родные, самые любимые и

любящие люди – мама, папа, братья, сёстры, бабушка, дедушка - ваша семья.

- Ребята, как вы думаете, зачем человеку семья?

( В семье тепло, надежно, спокойно, там всегда поймут, помогут, защитят.

Мама вкусно готовит, там меня любят, вместе нам хорошо, весело.

Я люблю воскресные вечера, потому что мы все вместе и всем весело.

Папа дома.)

- В семье идет все своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев,

сами становятся родителями, а потом стариками: бабушками, дедушками,

прабабушками и прадедушками. Когда они были маленькими, то о них

заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали

заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из

поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

Расшифруйте и запомните главную обязанность семьи:

Иьмес иманелч имыратс и имыньлоб аз доху и йетед еинатипсов.

(Воспитание детей и уход за больными и старыми членами семьи.)

- У каждого из вас есть желание жить в счастливой семье. А какая семья

считается счастливой? (в которой царит доброта, нежность, взаимная

любовь, верность, терпимость, справедливость, умение прощать, уважение

интересов другого и т.д.)

- Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой

А дом, заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветком, - еще не дом.

Когда вечерняя сгуститься темнота,

Так эта истина понятна и проста –

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

- О каком же тепле идет речь?

Учитель: Вы, конечно, знаете, что мама, папа, братья, сёстры, бабушка,

дедушка и другие члены вашей семьи - ваши самые верные, самые надёжные

друзья. Они всегда рядом: и в праздники, и в трудную для вас минуту.

И как бы ни были они утомлены, а иногда даже больны, они всегда вас

накормят, напоят, выслушают, приласкают. Дадут вам добрый совет. Не так

ли?

Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая

температура, как внимательны и заботливы с вами в эти дни мама, бабушка!

Дают вам лекарство. Ставят горчичники и градусник. И шепчут – говорят

вам такие добрые – ласковые слова, от которых стихает боль и болезнь

уходит. Скажите, какие ласковые слова вам говорят мамы?

(Хороший, любимый, солнышко моё, котеночек…)

Как хорошо, тепло на душе, когда слышишь такие замечательные слова.

Слушая их, всегда быстрее идёшь на поправку.

- А если в вашем доме праздник? Назовите самые любимые праздники в

вашей семье? (Ответы детей)

Любимым семейным праздником многие из вас назвали Новый год.

Как вы готовитесь к нему, расскажите.

(Все вместе убираем квартиру, папа приносит ёлку, мы её вместе украшаем,

помогаем маме готовить вкусные угощения).

- В эти дни от весёлых забот и от любви близких в вашем доме становиться

так тепло, что даже Дед Мороз с внучкой заглядывают на огонёк!

Уютно и тепло дома, благодаря неустанным заботам ваших родных. Всё-всё,

что есть в доме и у тебя самого, - все вещи, книги и игрушки сделаны руками

или куплены на деньги, заработанные вашими родителями, твоими близкими.

Скажите, как нужно относиться ко всему, что есть у вас? По вашему

отношению к вещам, можно судить об уважении к труду ваших

родных. Подумайте, много ли вы знаете о своих мамах, папах, бабушках,

дедушках? Часто ли вы думаете о них? А между тем…

Вот – ваши мамы… Сколько всяких разных дел успевают они сделать за

один только день! Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить

вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают сходить в

магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с

вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать,

пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная

волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы

есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может

быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не

помогал… Кто? (Папа)

Потому что ваши папы добрые, умные, заботливые, сильные. Про всё на

свете знают. Про хоккей. Про то, откуда взялись звёзды. И чем нужно

намазать лыжи в большой мороз. Про разные страны. Расскажите, о чём

рассказали вам папы?

( Мой папа рассказывает мне, как надо ловить рыбу. Мой папа учит меня

играть в шахматы. А мой играет со мной в машинки…)

Вот какие удивительные люди живут-поживают в ваших семьях. Все они

самые верные и самые надёжные ваши друзья. А друзей нужно беречь,

заботиться о них. Во всём стараться им помочь.

Физминутка

Кто живёт у нас в квартире

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

- Ребята, как вы помогаете своим самым близким людям?

(Я мою посуду, пылесошу, протираю пыль, поливаю цветы…)

Молодцы! Вы такие замечательные помощники! Я вижу, вы стараетесь быть

настоящими хозяевами в своём доме. Ваша помощь так необходима родным,

ведь они так редко отдыхают. Если ваши близкие отдыхают, больны или

работают, то вы как должны себя вести?

(Не мешать, не шуметь, постараться найти себе занятие…)

Верно, никогда не перебивайте в разговоре взрослых, не грубите, будьте

внимательны к ним. Если вдруг случилось, что вы огорчили чем-то родных,

то, как вы поступаете?

(Просим прощение, говорим ласковые слова, обещаем больше не огорчать…)

Правильно. Ваши мамы, папы, бабушки, дедушки – вся ваша семья очень

любят вас, и вы должны помнить это, стараться быть ласковыми и добрыми

со своими близкими и со всеми окружающими.

5 . «Экскурсия по фото галерее»

(рассказ детей о моментах, запечатлённых на фотографиях)

- Ребята, сегодня вы выбрали и принесли фотографии своих родных. На них

мы

видим, как вам вместе тепло и уютно дома, спокойно в поездке или

путешествии. Расскажите, как вы любите проводить время вместе со своей

семьей.

6. Творческая работа.

Рисуночный тест «Моя семья»

- Недаром говориться в пословице «Вся семья вместе, так и душа на месте».

Вы сами рассказали как хорошо, радостно на душе когда все дома, рядом с

вами. У вас на столах вагончики. Нарисуйте, пожалуйста, всю вашу семью,

такой, какой вы её себе представляете. А потом мы составим большой состав

из наших вагончиков.

(Дети рисуют)

7. Итог занятия

Выставка работ детей

- Посмотрите, какой получился замечательный поезд с рисунками ваших

семей. Видно, что вы рисовали их с любовью. Ваши глаза светятся счастьем,

когда вы говорите о самых близких, самых родных, самых верных, самых

любимых людях для вас. Пусть ваши близкие будут всегда вместе с вами, где

бы вы не оказались.

- Подведем итог нашего занятия.

Продолжите высказывание: Я хочу, чтобы моя семья…..

- Занятие я хочу закончить строчками одного стихотворения.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

- Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты

Беседа на тему: «Мы и наши мальчики»

Цель: Способствовать развитию у детей представлений о любви и качествах, которыми

должны обладать мальчики и девочки.

Задачи:

 Углубление знаний о понятиях «дружба», «отзывчивость».

 Развитие стремления у мальчиков быть мужественными, а у девочек — быть нежными.

 Воспитание уважительного отношения мальчиков и девочек друг к другу.

Ценность: Любовь.

Качества: умение делиться друг с другом, ценить дружбу и беречь ее, помогать всегда

и во всем, не обижать друг друга, излучать любовь ко всем.

Ресурсы: Легкая, спокойная музыка, разные предметы необходимые для девочек

и мальчиков, фигурки из картона девочки и мальчика, запись песни «Из чего же...», отрывок

из серии «Звуки природы».

Детский сад: «Карлыгаш».

Дата: 17 января 2015 год.

Воспитатель: Габайдулина Ю. А.

Группа: «Солнышко».

Количество детей: 23 человека.

Этапы деятельности:

Мотивационно-побудительный

1.Оргмомент.

Здравствуйте, мои хорошие, я очень рада видеть вас на занятии «Самопознание».

Здравствуйте, Юлия Анатольевна, мы тоже рады встрече с вами.

2.Позитивный настрой.

Рассаживаются на стулья. Закрывают глаза и затем выполняют, то, что скажет воспитатель.

У нас на улице зима и холодно, но мы с вами отправимся в теплое, необыкновенное место.

Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь

все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как

вы идете к двери группы, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу.

Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко

греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте

на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть

природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно,

какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Нам легко и спокойно,

мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить

и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. А сейчас

приготовьтесь идти обратно в садик. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно

идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли

до дверей садика. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте

дверь и вернитесь в группу на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя

и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!

Скажите, дети, кто из вас сейчас смог побывать в лесу и почувствовать свежесть и прохладу

природы леса? Молодцы!

3. Пословица.

Мальчик — утеха отцу, а девочка — матери. Как вы понимаете эту пословицу? Кем лучше

быть мальчиком или девочкой? Почему?

Дети внимательно слушают, затем высказывают свои предположения.

Организационно-поисковый

1. Подарок от воспитателя. Дети внимательно слушают. Затем отвечают на вопросы

по тексту.

Стихотворение. Мальчик и девочка

Мама хотела сыночка,

А папа о дочке мечтал.

Спорили и гадали.

Кто же будет у них.

Не знали они, что судьбою.

В их споре поставлена точка.

И в теплое майское утро

Им аист принес два кулечка.

В одном златокудрая дева.

В другом карапуз синеглазый.

Не стал этот аист терзаться.

И выполнил оба заказа.

И счастлива мама.

И папа ужасно довольный.

Не всем так везет —

Родить разнополую двойню.

Два мальчика — супер!

Две девочки — радость большая,

А мальчик и девочка разом

Бесспорно удача двойная!

О ком это стихотворение? О чем мечтали родители? И что же случилось? А из чего же

сделаны современные дети...

Из чего могут быть сделаны мальчики, из каких предметов?

А из чего сделаны девочки, из каких предметов? Ребята, скажите, с кем у вас ассоциируются

понятия сила, мужественность, решительность? Конечно с мужчинами — нашими

защитниками!

Девочки, а какими бы вы хотели видеть наших мальчиков? Мальчики должны быть умными

и деловыми. Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом. Нам нравятся воспитанные

ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше

девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто. А не нравятся грубияны, настоящий

мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно

с девочками.

Мальчики: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести? В девочке

должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать

хорошую причёску.

Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мальчиков. Каждая

девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть

посуду.

Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов. Нам

нравятся девочки, похожие на принцесс.

Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас. Мне бы хотелось,

чтобы девочки были весёлые и добрые. Вот мы с вами немного разобрались, какими

качествами должны обладать девочки и мальчики.

2.Теперь, я вам предлагаю подойти к столу, на котором лежат различные вещи. Пожалуйста,

выберите те вещи, которые как вам кажутся, не обходимы для создания образа, девочки,

мальчика.

Предлагаю вам, создать и рассказать как вам, представляется мир девочек, мир мальчиков.

Мальчики делают мир для девочек. А девочки мир, для мальчиков используя фигуры

из картона девочки и мальчика.

Потом идёт обсуждение. Девочки смотрят на свой мир построенный мальчиками, и на оборот

мальчики смотрят на мир, построенный девочками. Каждый из участников говорит, что ему

особенно дорого в этом мире. Что-то меняют.

Уютно ли Вам в мире, который построили для вас мальчики, девочки? Если нет то почему?

И что бы вы поменяли?

Дети добавляют в мир мальчиков и девочек любовь в виде сердечек, дружбу в виде картинки

рук, чистое небо над головой в виде лучистого солнца.

Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт

характера у мальчика и девочки. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между

собой.

Все мы рождаемся милыми, чистыми и непосредственными; Но по своей сути мы все разные:

у нас разные взгляды, разные манеры общения, но все мы испытываем одни и те, же

чувства....

Рефлексивно-корректирующий

1.Давайте исполним песню о мальчиках и девочках «Из чего же...».

Дети исполняют песню вместе с воспитателем.

Дома в альбомах по самопознанию найдите рисунок мальчика и девочки и раскрасьте

ту фигуру человека, к какой относитесь вы.

2. Дети! Закройте глазки, тихо-тихо посидим и послушаем мелодию, вспомнив при этом все,

о чем мы говорили и сохраним это НАВСЕГДА в своих сердцах! Спасибо вам большое

за занятие, я вас всех очень люблю!

Беседа на тему: «Поведение в транспорте»

Цели: обратить внимание учащихся на поведение в транспорте; проанализировать

различные жизненные ситуации и сделать выводы о правилах культурного поведения

пассажиров общественного транспорта.

Ход мероприятия

На колесах едет дом,

Не живут подолгу в нем. (Автобус.)

— Вы правильно разгадали загадку. А кто обратил внимание на то, как автор

загадки называет автобус, с чем сравнивает его? (Ответы детей.)

— Почему же в загадке автобус назван домом?

Автобус похож на дом не только по своим внешним признакам. Автобус — это

множество встреч со знакомыми и незнакомыми людьми, автобус — место общения

пассажиров самых различных возрастов, самых различных национальностей, самых

разных порой и по настроению, и спешащих, и праздно едущих по улицам города или

по автострадам области и страны.

— Всегда ли в транспорте люди учтиво ведут себя по отношению друг к другу?

Приходилось ли вам наблюдать сцены перебранки пассажиров между собой и

пассажиров с водителем? Было ли вам приятно это?

— Как вы представляете себе в идеале отношения людей в автобусе? Чего для

этого идеала не хватает? Что вы сами можете сделать, чтобы вам в автобусе было

приятно ехать? Какие правила поведения пассажиров вы могли бы предложить?

— Давайте мы с вами придумаем автобусную остановку. Какая она, как выглядит?

Сколько на ней пассажиров? Как они ведут себя?

— К остановке подъехал автобус. Какой он? Как выглядит? Какие двери открыты

для пассажиров? Как регулируется посадка пассажиров в автобус?

— Какой у автобуса салон? Что привлекает ваше внимание? Что вам в нем

нравится?

— Как ведут себя в автобусе пассажиры?

— Есть ли в нем маленькие дети? Где они? Чем заняты?

— Есть ли в салоне пожилые люди? Где они? Какие у них лица: довольные или

озабоченные? Как ведут себя в салоне молодые люди, собравшиеся небольшой

компанией для поездки за город?

— Обращается ли к пассажирам водитель автобуса? С чем обращается? Как

звучит его голос? Как реагируют на его слова пассажиры?

— Что делают пассажиры, которые собираются выходить на следующей

остановке?

А теперь давайте сформулируем правила пассажиров общественного транспорта,

которые, по вашему мнению, необходимо соблюдать.

Ситуация 1. На остановке собралось достаточно много народа. Среди них есть

пожилые люди, женщины с детьми. Подходит автобус.

— Как вы поступите? (Ответы детей.)

Вывод: при входе в транспорт не толкайтесь в дверях, пропустите пожилых людей,

инвалидов. Окажите им помощь.

Ситуация 2. Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней

двери стоят ваши друзья. Надо поздороваться с ними.

— Как это сделать? (Ответы детей.)

Вывод: вы можете приветливо улыбнуться или кивнуть своему приятелю,

поприветствовать его рукой, но ни в коем случае нельзя кричать на весь автобус.

Ситуация 3. Вы торопитесь выйти из автобуса. И даже не заметили, что впереди

стоящий пассажир тоже готовится к выходу. Вы пытаетесь протиснуться в

переполненном автобусе к выходу, стремясь встать впереди другого пассажира. Он

вам грубо делает замечание. Как вы поступите?

— Какие формы извинения приемлемы в данной и подобных ситуациях? (Ответы

детей.)

Вывод: слова «простите», «прошу прощения», «мне очень жаль», «сожалею»

помогут погасить конфликтную ситуацию, возникшую в транспорте.

Ситуация 4. В салон входит женщина с ребенком, в руках которого мороженое.

Пассажиры переполненного салона пытаются отстраниться от ребенка. Кто-то делает

замечание.

— Как вы оцените эту ситуацию? (Ответы детей.)

Вывод: не заходите в салон с мороженым или пирожками, ведь вам было бы

неприятно, если бы вашу одежду испачкали.

Кроссворд «Пассажир в общественном транспорте»

По вертикали: 1. Место для посадки в общественный транспорт. (Остановка.) 2.

Люди, находящиеся в транспорте. (Пассажиры.) 4. Безрельсовый электрический вид

транспорта. (Троллейбус.) 6. Не спеши в автобусе занимать... места, предназначенные

для стариков, инвалидов и женщин с детьми. (Передние.)

По горизонтали: 3. Трамвай, автобус, троллейбус, метро — общественный...

(транспорт). 5. Помещение внутри троллейбуса, трамвая, маршрутного такси. (Салон.)

7. Главное правило для пассажиров и водителя: «Будьте взаимно... (вежливы)». 8.

Чтобы во время резкой остановки транспорта не упасть, держись за... (поручни).

Из правил пассажиров общественного транспорта

1. Не толкайся в дверях, дай пройти первым пожилым людям и пассажирам с

маленькими детьми.

2. Помоги подняться в салон пожилым людям и пассажирам с тяжелыми сумками.

3. Не заходи в салон с мороженым и пирожками, чтобы не испачкать пассажиров.

4. Уступай место тому, кому трудно стоять.

5. Во время движения транспортного средства держись за поручни. Стой так, чтобы

не мешать продвижению пассажиров по салону.

6. Если в салоне ты с приятелями или друзьями, не беседуйте слишком громко, не

хохочите на весь салон.

Беседа на тему :«Все мы разные»

Цель:

Ввести и закрепить определение термина "толерантность”;

Отрабатывать умение видеть индивидуальное в каждом человеке;

Показать, что такое толерантное отношение к различиям;

Сформировать представление о толерантном отношении.

Оборудование: аудиозапись песни «Я,ты,он,она…», мультфильм,

«листочки» фломастеры

Дети рассаживаются в классе по кругу звучит песня

«Я,ты,он,она…»Я__ТЫ__ОН__ОНА____вместе_целая_страна.mp3

Ход занятия:

1.Просмотр мультфильма. мультфильм о толерантности.exe

О чем этот мультфильм? (о том, что не следует смеяться над другими, если

они не такие как ты)

2.Игра «Чем мы похожи?»

Дети стоят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на

основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой.

Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой

одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы

одного роста и т.д.)». Света выходит в круг и приглашает следующего

участника, не забыв назвать его по имени. Игра продолжается до тех пор,

пока все не окажутся в кругу.

Видите дети, мы все разные, но у нас есть что-то общее. Нам интересно

дружить друг с другом, потому что мы не похожи, но имеем общие черты

характера, внешности.

3.Знакомство с понятием «толерантность»

Я хочу познакомить вас с древней китайской притчей «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек

насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но эта семья была

особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье

до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл

он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир.

Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как

добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит.

Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул

владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ,

ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ,

СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».

-И все?

-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И

подумав, добавил: "И мира тоже".

Ребята согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи? Как

вы думаете, о чем я хочу сегодня с вами поговорить? (о

дружеских взаимоотношениях в классе…и т.д.)У этого определения есть

понятие, которое имеет свою историю:

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор,

князь Беневентский.презентация.pptx (слайд 2.1). Он отличился тем, что

при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при

короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел.

Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более

всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним

относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим

интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы,

стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться

обстоятельствам. От имени этого мудрого министра появилось

слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ,презентация.pptx(слайд2.2) что в переводе с

английского означает терпение.

4. Чтение-рассуждение сказки «Дедушкин совет»

Егорка был неплохим мальчиком, но как только встречался с Колей, он

сразу же раздражался. Из всех знакомых Колька был самым неприятным,

всюду хотел быть первым, но, самое главное, он любил насмехаться и

дразнилки обидные придумывал. Однажды Егорка подрался с Колей и

пришёл домой весь грязный. Дома его встретил дедушка, и Егорка рассказал

ему обо всем, даже о том, как уже целый год, встречаясь с Колей и

вспоминая о нём, он сильно сердится и злится.

- Надо быть, Егорка, доброжелательным ко всем людям, даже к тем, кто

тебе не нравится,- сказал ему дедушка.

- Как же это можно желать добра тем, кто не нравится и кто плохой?-

удивился Егорка.

- Может быть, только ты считаешь Колю плохим, а другие наоборот -

считают его хорошим.

- Нет, я точно знаю, что он плохой.

- Тогда скажи, Егорка, мама Коли любит своего сына?

- Наверное, любит, - ответил Егорка.

- А друзья у него в школе или во дворе есть?

- Есть.

- Вот видишь, другие к нему хорошо относятся, а ты не можешь. Значит всё

дело в тебе самом, а не в Коле. Просто не хочешь ты быть

доброжелательным, а хочешь и дальше на него злым взглядом смотреть.

- Что же, дедушка, мне делать, если он мне не нравится?

- Ты можешь не играть и не дружить с ним, но всегда можешь тихо, про

себя, пожелать ему чего-нибудь хорошего, чтобы он стал лучше и добрее. А

продолжая злиться, ты будешь только сам себе вредить и душу свою пачкать.

- А просто молчать нельзя?- спросил Егорка.

- Нет, ты слишком долго злостью и раздражением душу свою отравлял,

теперь только добрые мысли ее очистить могут. Ты только не забывай

вовремя плохие мысли на добрые менять.

Стал Егорка делать так, как дедушка его научил. Увидит Колю, отвернётся

в сторону и шёпотом пожелает ему лучше и добрее стать. А если вспомнит о

нём, то плохие мысли в голову не пускает, а сразу добрыми их вытесняет.

Через месяц идёт дедушка домой, смотрит, а внук его Егорка с Колей

играет и громко смеётся. Улыбнулся дедушка, глядя на сдружившихся ребят,

и тут же, шёпотом что-то доброе им пожелал.

- Не мог или не хотел Егорка быть доброжелательным к Коле?

- Какой совет дал дедушка Егорке? (желать людям добра, менять плохие

мысли на хорошие)

Понравилась сказка? А вы доброжелательно относитесь к людям? (ответы

детей)

Доброжелательность – редкое качество в человеке. Каждому человеку,

даже плохому, очень легко желать добра своим знакомым, друзьям и просто

приятным людям («И если любите любящих вас, какая вам за это

благодарность?»). Но быть доброжелательным к людям чужим, неприятным,

плохим очень трудно. Желать добра только тем, кто нравится, или тому, кто

вас любит,- это только половина доброжелательности («Любите врагов

ваших»). Вы не хотите наполовину радоваться, наполовину дружить и

любить, наполовину быть смелым. Настоящая доброжелательность тоже не

должна быть наполовину…

5. Изучение правил толерантного общения презентация.pptx (слайд 3)

6. Работа по представлению «Давайте пофантазируем…»

Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут

совершенно одинаковыми(рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т.

д.)

1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?

2. Хорошо или плохо, что мы все разные?

3. Как жить в мире, где столько разных людей?

ВЫВОД: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире,

людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе

сотрудничества. Для этого существует правило «Трех

П»презентация.pptx (слайд 4)

7. Творческая работа «Дерево толерантности».

Ученики на листочках бумаги в форме листа какого-либо дерева пишут, что

надо сделать, чтобы класс стал «Пространством толерантности», листочки

наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев.

8.Рефлексия

Какие качества присущи толерантной личности?

Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его

переживание?

Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда

царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни

конфликтов. презентация.pptx (слайд5)

Беседа на тему:Национальные традиции

приготовления блюд.

Цель: Рассказать воспитанникам о традициях народов и их национальной

кухне.

Задачи: 1. Образовательная:

 дать воспитанникам представление о традиционных

национальных блюдах; формировать у детей широкую, целостную

научную картину мира, историческое мышление; расширять его кругозор

2. Коррекционная:

 развивать у воспитанников монологическую речь, логическое

мышление, внимание, память;

3. Воспитательная:

 воспитывать у детей уважение к традициям русского,

марийского, удмурдского, татарского народов, культуру поведения,

умение сообща работать в коллективе.

4. Здоровьесберегающая: следить за осанкой.

Словарная работа.

Традиция - это то, что перешло от одного поколения к другому, что

унаследовано от предков (например: идеи, взгляды, вкусы, образ

действий, обычаи).

Нация - это общность людей, у которых сложились общие интересы,

общие традиции и говорят одним общим языком.

Национальный - это то, что характерно для данной нации,

свойственный именно ей.

Ход занятия: I. Сегодня занятие у нас необычное, и я уверена, что оно

пройдет интересно.

-Посмотрите, ребята, друг на друга, на гостей.

-Поздоровайтесь и садитесь поудобнее.

-Я бы хотела, чтобы на протяжении всего занятия у нас царила добрая

обстановка. Успехов вам, ребята!

-И так, начнем нашу работу.

-Ребята, кто мне скажет, какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какое время года?

-Молодцы!

II-1 .-На занятии мы поговорим о традиционной кухне разных народов-

русских, татар, марийцев, удмуртов.

Мы все живем одной дружной семьей, и у нас в классе учатся дети

многих национальностей и русские, и татары, и удмурты, и марийцы.

-Дети, каких национальностей учатся в нашем классе? (русские, татары,

марийцы, удмурты).

-Какие еще национальности вы знаете? (грузины, армяне, таджики,

украинцы, узбеки, азербайджанцы, немцы).

-А в нашей школе дети, каких национальностей учились и учатся? (немцы,

азербайджанцы, украинцы).

-Людей, каких национальностей живет в Малмыже больше? (татар,

удмуртов, марийцев, русских).

-Почему? (потому, что эти республики находятся недалеко от нас).

-У каждого народа есть свои национальные традиции приготовления блюд.

 Сегодня мы узнаем о некоторых из них.

-Олег, расскажет нам о традиционной кухне русского народа.

-На Руси одним из традиционных блюд была каша. Так уж получилось, что

на землях, где жили наши далекие предки, не росли капуста, картофель,

помидоры. Зато много было дикой пшеницы - полбы. Помните работника

Балду, так ведь он питался вареной полбою, вот и был он здоровым и

сильным. Ни одного важного дела или события не проходило в старину без

каши. Каша считалась символом богатства и благополучия в семье. Так же

считалось, что поев кашу можно было браться за большое дело, требующее

много силы, ума и ловкости.

-Почему такой почет каше? ( Польза каш в том. что в ней есть все

необходимые питательные вещества).

 Ребята, а какие же каши вам известны? (ответы детей)

-Смогли бы вы сварить кашу самостоятельно? (ответы

воспитанников). Работа с карточками. Выберете на столе карточки с

названиями продуктов, которые необходимы для приготовления каши.

 Молодцы!

-Ребята, давайте вспомним с вами пословицы, которые относятся к русской

кухне. Вы их прочтете, и мы вместе попробуем их объяснить.

 «Щи да каша - пища наша».

(в этой пословице говорится о том, что в старину у русских людей главной едой были

щи и каша).

 «Без каши обед не в обед».

(каша считалась полезной и главным блюдом на столе).

 «Борщ без каши - вдовец, каша без борща - вдова».

(люди в старину питались правильно, ели первое и второе).

 «Гречневая каша сама себя хвалит: я - де с маслом хороша».

(каша считалась здоровой пищей, в ней много питательных веществ).

Вывод: Почему на Руси кашу почитали? (Каша очень полезная, в ней много

питательных веществ. Каша считалась символом богатства)

2. - Вика продолжит нам рассказ о национальном блюде русского народа -

«блины».

-Блины пользовались особой популярностью в народе.

Когда появились блины на столе, трудно сказать, однако

достоверно известно, что блины были и есть угощением на

Масленицу. Об этом напоминают многие пословицы и поговорки,

припевки:

« "Как на масляной неделе в потолок блины летели".

 «Без блина - не Масленица, без пирога - не именины».

 «Блин - символ солнца, красных дней,

хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей».

 Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели,

Ой, блины, блины,

блины Ой, блиночки

мои.

Масленица, самый весёлый из праздников на Руси. Согласно

легенде, Масленица родилась на Севере, отцом её был Мороз. Однажды в

самое суровое и печальное время года человек заметил её, прячущуюся

за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и

развеселить их.

И Масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу,

а здоровой ядрёной бабой с жирными румяными щёками, коварными

глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом. Она заставила человека

забыть о зиме, разогрела зазябшую кровь в его жилах, схватила за руки и

пустилась с ним плясать до упаду. Праздник продолжался неделю, и

каждый день угощались блинами.

Нам тоже знаком этот праздник, потому что мы его отмечаем каждый

год в школе.

Вывод: - Ребята, как много интересного мы узнали из

истории традиционной кухни русского народа.

3. - Не менее интересную историю о марийской кухне нам

приготовила Виолетта, давайте мы послушаем ее.

 Одним из национальных блюд марийского народа считаются

- "ватрушки". Богата марийская кухня мучными изделиями - это пироги

и ватрушки с различными начинками (картофельная, ягодная,

творожная, грибная, конопляная и др.).

На любом праздничном столе марийского народа к чаю всегда подаются

аппетитные ватрушки. Ватрушки из ягод готовят чаще из дрожжевого

теста. Для ягодной начинки берут малину, землянику, клубнику и другие

ягоды. Ватрушки с картофелем. В связи с тем, что картофель считается

"вторым хлебом", в марийской кухне имеется много блюд, где основой

служит картофель (картофельные пельмени, картофельные оладьи, каша

с картошкой, пироги с картошкой).

Ватрушки с творогом готовят с творожной начинкой.

Марийская национальная кухня, как и любая другая кухня,

постоянно развивается, пополняется новыми блюдами.

Вывод: Мы внимательно послушали рассказ Виолетты и узнали

о традиционных блюдах марийского народа.

 Посмотрите, у меня на столе ватрушки румяные с картофельной

начинкой.

-Как вы думаете, к какому национальному блюду, они относятся? (ответы

детей)

-Молодцы!

Продолжим работу дальше.

4. Женя, расскажет нам об удмуртской кухне.

-Когда речь заходит об удмуртской народной кухне, прежде всего,

подразумеваются пельмени. Да, именно пельмени, которые во всем мире

считаются исконно русской едой, попали в Россию из Пермского края от

предков нынешних удмуртов и коми. Об этом говорит само название

блюда. Пельмень удмурты называют «пельнянь»: пель - ухо, нянь - хлеб,

то есть хлебное ухо. Действительно, он и похож на ухо.

Несомненно, удмуртская кухня славится не только пельменями.

Любимейшим блюдом жителей являются перепечи. Это праздничное

угощение, которое готовится в торжественных случаях. Из теста

вырезаются кружочки, из которых лепят корзиночки, приподняв и

защипнув края. В середину кладется начинка: грибы, мясо, капуста,

картофель, редька, каша, лесные травы, перемешанные с омлетом и

луком. Перепечи выпекают на небольшом огне и едят только горячими.

-Молодец, Женя, мы все с интересом тебя слушали. А твоя бабушка

готовит какое-нибудь из этих блюд?

Вывод: - Ребята, обратите внимание, у всех народов есть своя

национальная кухня.

5. Давайте мы познакомимся с татарской национальной кухней.

-Сейчас Альбина расскажет историю о татарских традиционных блюдах.

Татарская кухня очень богата изделиями из сдобного и сладкого теста,

которые подавались к чаю. Чак-чак, характерен лишь для татарской

национальной кухни. Чак-чак является особо почетным угощением на

свадьбах, торжественных приемах.

Чайный стол - душа семьи,- говорят татары. Пьют чай крепким, горячим,

нередко разбавляя молоком, сливками. Без чая, по существу не обходится

ни один прием пищи. Чай с печеными изделиями порой заменяет завтрак,

обед или ужин. Во время приема гостей, суп - лапша на мясном бульоне

до сих пор остается обязательным блюдом. В народе считают, что

украшением застолья и сейчас остается хорошая беседа.

-Молодец, Альбина, познавательную историю нам рассказала.

Задание: - Я приготовила вам угощения. Назовите, к какой национальной

кухне относится каждое из этих блюд? (тат., мар., уд., рус.).

Хорошо.

-Я вам давала домашнее задание, чтобы вы с Альбиной Васиховной

написали рецепты этих угощений. Давайте их прочтем.

(дети зачитывают рецепты).

-Молодцы, с домашним заданием вы справились.

 С Альбиной В. на уроке СБО, вы узнаете технологию

приготовления татарского блюда Чак-Чак.

-А ваши родители готовят эти блюда? (да готовят).

-Ребята, обратите внимание, что мы переняли друг у друга самые вкусные

рецепты приготовления блюд. Татары с удовольствием готовят пельмени,

русские стряпают ватрушки и т.д..

Итог: Дети, сегодня мы с вами познакомились с лучшими кулинарными

традициями и обычаями разных народов. Их кухни богаты своими

национальными блюдами, всегда славились оригинальностью

приготовления, вкусовыми качествами и оформлением.

Бседа на тему : «Наши бабушки»,

Цель: познакомить с содержанием рассказа В. Осеевой «Бабка»; развивать

внимание, мышление, воображение; воспитывать чувство уважения и благодарности к

бабушкам.

Оборудование: у учащихся — альбомный лист, цветные карандаши.

Учитель. Сегодня, ребята, мы поговорим о наших бабушках.

У кого-то две бабушки, у кого-то одна, а у кого-то, к сожалению, как у меня, уже нет

ни одной. Нашим бабушкам довелось прожить долгую жизнь. Много они повидали и

радости, и горя. Много испытали, пережили, и от этого стали по-житейски мудрыми. К

кому спешат за советом ваши мамы? К бабушкам! С кем делятся хорошим и плохим?

С бабушками! Кому доверяют воспитание своих детей? Бабушкам! Бабушки умеют все:

приготовить вкусные оладышки, пожарить сочные котлеты, сварить компот, рассказать

сказку, спеть колыбельную, связать варежки, заштопать носки. Они учат вас

бережливости, аккуратности, доброте, трудолюбию. Иногда они ворчат, недовольные

вами, журят, но, согласитесь, справедливо! К их советам прислушиваются не только

ваши мамы и папы, но и соседи, знакомые. Бабушки плохого не посоветуют.

Как правило, у бабушек уже ослабленное здоровье. Задумывались ли вы когда-

нибудь об этом? Та работа, которая с легкостью дается вам (например, вынести

мусорное ведро), для бабушек тяжела: ноги плохо ходят, спина побаливает, сердце

пошаливает... Поэтому нужно быть внимательнее к ним, почаще предлагать свою

помощь, не забывать благодарить.

Давайте подумаем, чем вы могли бы помочь бабушке? За что могли бы ее

поблагодарить? (Отклик детей.)

К сожалению, не все дети относятся к бабушкам так, как они того заслуживают:

грубят, не слушаются, досаждают своими проделками.

Мне хочется познакомить вас с рассказом В. Осеевой «Бабка». Это очень-очень

печальный рассказ. Когда в детстве я в первый раз его прочитала, то не смогла

сдержать слез. Да и сейчас, перечитывая, с трудом справляюсь с волнением, к горлу

так и подступает ком, хочется заплакать — настолько мне жалко бедную бабушку,

которую незаслуженно обижали все члены семьи. Надеюсь, что этот рассказ

заинтересует вас, и вы прочтете его. Я же эту историю местами зачитаю, местами

перескажу своими словами.

Бабка

Бабка была тучная, широкая, с мягким, певучим голосом. В старой вязаной кофте,

с подоткнутой за пояс юбкой, расхаживала она по комнатам, неожиданно появляясь

перед глазами, как большая тень.

— Всю квартиру собой заполонила!.. — ворчал Борькин отец.

А мать робко возражала ему:

— Старый человек... Куда же ей деться?

— Зажилась на свете... — вздыхал отец. — В инвалидном доме ей место — вот

где!

Все в доме, не исключая Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего

человека.

Бабка спала на сундуке. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром

вставала раньше всех и гремела в кухне посудой.

Учитель. Бабушка выполняла всю домашнюю работу: готовила, убирала, стирала,

заботилась о каждом как могла и никогда в ответ на это слова доброго не слыхала,

одни только незаслуженные упреки. Подражая взрослым, внук Борька, герой этого

рассказа, тоже относился к бабке пренебрежительно, без должного уважения, сам не

понимая почему.

Приходил из школы Борька, сбрасывал на руки бабке пальто и шапку, швырял на

стул сумку с книгами и кричал:

— Бабка, поесть!

Бабка прятала вязанье, торопливо накрывала на стол и, скрестив на животе руки,

следила, как Борька ест. В эти часы как-то невольно Борька чувствовал бабку своим,

близким человеком. Он охотно рассказывал ей об уроках, товарищах.

Бабка слушала его любовно, с большим вниманием, приговаривая:

— Все хорошо, Борюшка, и плохое и хорошее хорошо. От плохого человек крепче

делается, от хорошего душа у него зацветает.

Учитель. Однажды произошло событие, которое помогло Борьке по-другому

посмотреть на свою бабушку.

Пришел к Борьке товарищ. Товарищ сказал:

— Здравствуйте, бабушка!

Борька весело подтолкнул его локтем:

— Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабка одернула кофту, поправила платок и тихо пошевелила губами:

— Обидеть — что ударить, приласкать — надо слова искать.

А в соседней комнате товарищ говорил Борьке:

— А с нашей бабушкой всегда здороваются. И свои, и чужие. Она у нас главная.

— Как это — главная? — заинтересовался Борька.

— Ну, старенькая... всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей так?

Смотри, отец взгреет за это.

— Не взгреет! — нахмурился Борька. — Он сам с ней не здоровается.

Товарищ покачал головой:

— Чудно! Теперь старых все уважают...

... Прощаясь с товарищем, Борька задержал его у дверей.

— Бабка, — нетерпеливо крикнул он, — иди сюда!

— Иду, иду! — заковыляла из кухни бабка.

— Вот, — сказал товарищу Борька, — попрощайся с моей бабушкой.

После этого разговора Борька часто ни с того ни с сего спрашивал бабку:

— Обижаем мы тебя?

Учитель. Борьку особенно интересовало лицо бабушки.

Были на этом лице разные морщины: глубокие, мелкие, тонкие, как ниточки, и

широкие, вырытые годами.

— Чего это ты такая разрисованная? Старая очень? — спрашивал он.

Бабка задумывалась.

— По морщинкам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге, можно читать... Горе

и нужда здесь расписались. Детей хоронила, плакала — ложились на лицо морщины.

Нужду терпела, билась — опять морщины. Мужа на войне убили — много слез было,

много и морщин осталось.

Была у бабушки шкатулка, содержимое которой она никому не показывала.

Говорила, что лежат там вещицы «на смерть», мол, когда умру — узнаете, что в

шкатулке. Борьку очень интересовала эта шкатулка, и однажды он выкрал ее и

попытался открыть. Но не смог — не нашел ключа. Увидав пропавшую шкатулку,

бабушка бросилась к двери, за которой прятался Борька и дразнился: «Все равно

открою!» и расплакалась. Внук испугался, открыл дверь, бросил ей шкатулку и убежал.

Шло время. Все в семье заметили, что «бабка вдруг сгорбилась, спина у нее стала

круглая, ходила она тише и все присаживалась».

Перед майскими праздниками бабушка умерла. Старушку похоронили. Перебирая

ее вещи, обнаружили Ту самую заветную шкатулку. Нашли ключи, открыли.

Отец вынул тугой сверток: в нем были теплые варежки для Борьки, носки для зятя

и безрукавка для дочери. За ними следовала вышитая рубашка из старинного

выцветшего шелка — тоже для Борьки. В самом углу лежал пакетик с леденцами,

перевязанный красной ленточкой. На пакетике что-то было написано большими

печатными буквами. Отец повертел его в руках, прищурился и громко прочел:

- «Внуку моему Борюшке».

Борька вдруг побледнел, вырвал у него пакет и убежал на улицу. Там, присев у

чужих ворот, долго вглядывался он в бабкины каракули: «Внуку моему Борюшке»...

... Домой он пришел поздно вечером; глаза у него распухли от слез, к коленкам

пристала свежая глина.

Бабкин пакетик он положил себе под подушку и, закрывшись с головой одеялом,

подумал: «Не придет утром бабка!»

После намеренной паузы учитель предлагает детям ответить на вопросы по

тексту.

- Почему Борька неуважительно относился к бабке?

- Как бабка относилась к Борьке?

- Когда в первый раз к Борьке пришло понимание того, что бабушка достойна

уважения?

- Что в жизни довелось испытать бабушке?

- О чем говорит тот факт, что в шкатулке после смерти бабушки были обнаружены

вещи, изготовленные ею и предназначенные для членов семьи?

- Что испытал Борька, взяв в руки пакет с леденцами, подписанный рукой бабки?

Учитель. Помните о том, что вы тоже когда-нибудь станете старенькими —

бабушками, дедушками. От того, как вы относитесь сейчас к

своим пожилым родственникам и старым людям вообще, во многом будет зависеть

то, как ваши внуки будут относиться к вам. Знайте: вежливость никогда не бывает

лишней и всегда только украшает человека. От теплых слов у людей становится светло

на душе, а от злых слов хорошие отношения могут разрушиться в один миг.

Задание

Подумайте, какие из следующих пословиц относятся к теме нашего разговора.

1. От вежливых слов язык не отсохнет.

2. Лад в семье — покой в душе.

3. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

4. Люби ближнего — и тебя будут любить.

Ответ. 1, 2, 4.

Объясняется смысл пословиц.

Ситуации

Учитель. Чтобы быть добрым, вежливым и отзывчивым, милосердным, нужно

этому учиться. Давайте сейчас проиграем предложенные ситуации. Для этого

попросим кого-либо из девочек сыграть роль бабушки (родной или чужой — это не

имеет значения). Тот, кто догадается, как в данной ситуации можно помочь старушке,

пусть поднимет руку. Я приглашу желающего к доске, и он доиграет ситуацию.

- Бабушка собирается переходить дорогу. Бабушка поднимается по лестнице,

несет тяжелую сумку.

- Бабушка вдевает нитку в иголку, никак не

может попасть в ушко. -Ф- Бабушка собралась мыть посуду. -Ф- Бабушка вдруг

тяжело задышала, схватилась за сердце.

Учитель. Счастливы те бабушки, которых любят и уважают все члены семьи.

Давайте послушаем стихи о счастливых бабушках, которые вы выучили специально к

этому разговору.

БАБУШКА

У мамы — работа,

У папы — работа.

У них для меня

Остается суббота.

А бабушка дома всегда.

Она не ругает меня никогда!

Усадит, накормит:

— Да ты не спеши.

Ну, что там стряслось

У тебя, расскажи. —

Я говорю, а бабушка не перебивает,

По крупинкам гречку

Сидит перебирает...

Нам хорошо -

Вот так, вдвоем.

Без бабушки — какой же дом?

Е. Григорьева

* * *

Много у бабушки с нами хлопот:

Варит нам бабушка сладкий компот,

Шапочки теплые надо связать,

Сказку веселую нам рассказать.

Трудится бабушка целые дни.

«Бабушка, милая, сядь отдохни!

Мы тебе песенку нашу споем...»

Дружно мы с бабушкой милой живем!

Т. Волгина

Бабушке

Наконец-то все заснули,

Не подсмотрят мой секрет,

Потому что для бабули

Нарисую я букет.

Розы, астры, маргаритки

Ярко вспыхнут на открытке.

Напишу я бабушке,

Как ее люблю,

Что ее оладушки

Я всегда хвалю.

Хорошо, что все заснули,

За окном уже рассвет.

Я люблю тебя, бабуля,

И дарю тебе букет!

Н. Иванова

Моя бабушка

Я уселась, и сижу,

И гулять не выхожу,

Телевизор не включаю,

Отказалась я от чая,

Не хочу ни есть, ни спать —

Буду бабушку я ждать!

Почему же не пришла,

Может, срочные дела?

Может быть, она устала,

Прилегла и захворала?

Кто же даст больной таблетки,

Кроме добренькой соседки?

Может, помощь ей нужна,

Ведь живет она одна?

Все! Решила! Побегу,

Я сама ей помогу!

Вдруг, я слышу: тук-тук-тук!

Это в дверь бабулин стук!

Здравствуй, милая моя,

Обниму ее, любя!

Знает пусть весь белый свет,

Что родней бабули нет!

Наталья Майданик

Колыбельная для бабушки

Баю-баю-баюшки,

Спи, родная бабушка,

Ты сегодня так устала,

Платье мне с утра стирала,

А потом — по магазинам,

Покупала апельсины,

Вафли, полкило конфет,

С ананасами щербет!

А когда настал обед,

Ты нажарила котлет,

Борщ с капустою сварила,

Целый час меня кормила.

А еще читала книжку

Про веселую мартышку,

Поиграла в прятки, в мячик,

Посмотрела передачу...

В общем, очень ты устала —

Жаль, что я не помогала!

А. Горн

Учитель. Чтобы не быть голословными, я предлагаю, не откладывая в долгий

ящик, сделать вам для своих бабушек что-нибудь приятное, преподнести сюрприз.

Можно, например, нарисовать букет цветов и подарить их со словами благодарности

за заботу о вас. Уверяю вас, это очень порадует ее. Итак, приступаем к сотворению

сюрприза! (Дети рисуют. Обмен впечатлениями.)

А теперь подведем итог нашего разговора. Продолжите, пожалуйста, фразу:

«Сегодня я понял.

Скачать материал

Беседы для классных часов

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы