Классный час "Амурский тигр – хозяин уссурийской тайги: знай, защищай, береги!"
Внеурочное занятие
«Амурский тигр – хозяин уссурийской тайги: знай, защищай, береги!»
Цель: освоение учащимися знаний об амурском тигре как уникальном
животном, обитающем на территории Хабаровского края
Задачи:
1. Познакомить учащихся с особенностями образа жизни и средой
обитания амурского тигра, его ролью в экосистеме уссурийской тайги,
используя приемы смыслового чтения
2. Привлечь учащихся к участию в акции «Сохраним амурского тигра»
3. Продолжить развитие творческих способностей учащихся через
организацию работы по созданию продукта мини-проекта «Амурский
тигр – хозяин уссурийской тайги: знай, защищай, береги»
4. Создать условия для формирования коммуникативной компетенции
учащихся через организацию групповой работы и работы в парах
I. Организационно-мотивационный этап
Приветствие, настрой на работу
II. Операционно-познавательный этап
Артефакт.
слайд 1. Ребята, сегодня нам пришло очень интересное письмо. Но, к
сожаленью, я не смогла его прочитать и решила попросить помощи у вас.
Кто нам его написал?
(Каждое живое существо имеет право на жизнь!)
Как вы думаете, кто нам мог написать такое письмо?
Какая важная информация содержится в этом письме?
Почему автор считает, что нам нужно напомнить о том, что каждое живое
существо имеет право на жизнь?
При ответе на вопросы дети могут предположить, что письмо написано
каким-то редким животным, обитающим на территории Хабаровского
края.
Далее учитель предлагает учениками поработать с текстом
Предтекстовая стратегия:
Задание: просмотрите текст и озаглавьте его.
Текст для прочтения:
Слайд 2. «Амурский тигр (Panthera tigris altaica) – самый крупный тигр в
мире. И единственный из тигров, освоивший жизнь в снегах. Такого
достояния нет ни у одной страны мира. Без преувеличения, это один из
самых совершенных хищников среди всех прочих. В отличие от того же льва,
который образует прайды (семьи) и живет за счет коллективных охот, тигр –
ярко выраженный одиночка, и поэтому в охоте ему требуется высочайшее
мастерство.
Тигр венчает вершину пищевой пирамиды уникальной экологической
системы с названием Уссурийская тайга. Поэтому состояние тигриной
популяции - это индикатор состояния всей дальневосточной природы.
Проект по сохранению амурского тигра стал одним из первых серьезных
шагов WWF в России. Данные учета 2004/2005 года показали, что
совместными усилиями государственных и общественных экологических
организаций достигнута стабилизация численности тигра на уровне более
450 особей.
А по предварительным данным тигриной переписи 2015 года, на Российском
Дальнем Востоке обитает не менее 540 амурских тигров.»
Как вы озаглавили текст?
Слайд 3. Итак, кто готов сформулировать тему нашего занятия?
Почему наш разговор актуален в настоящее время?
Далее учитель предлагает прочитать текст и выполнить задания.
Прочитайте текст и с помощью приема инсерт сделайте пометки.
Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали,
что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более
подробные сведения по данному вопросу.
После прочтения текста учащимся предлагается ответить на вопросы:
? Какова среда обитания амурского тигра?
? Чем амурский тигр отличается от своих собратьев?
? Какую роль в пищевой пирамиде занимает амурский тигр? Чем он
питается?
? Сколько особей амурского тигра в настоящее время проживает в
уссурийской тайге?
? Как вы думаете, почему амурский тигр написал нам такое письмо?
? Почему проблема охраны амурского тигра до сих пор для нас актуальна?
? Как мы с вами можем принять участие в охране этого животного?
Разделимся на группы.
слайд 4. Задание для группы. Расшифровать послание тигра и составить
листовку в его защиту.
II. Рефлексивно-оценочный этап
Учащиеся представляют свои листовки.
Учитель подводит итоги занятия
