Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р»"

Урок обучения грамоте (чтение)
Тема
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р»
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с биографией Е. Чарушина, его произведением;
содействовать совершенствованию навыков чтения, развития устной речи учащихся
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
На основе названия текста определяют его содержание; читают текст самостоятельно; называют
героев произведения; находят и называют понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух;
разыгрывают фрагмент текста по ролям
Личностные результаты
Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её
решения.
Познавательные: общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных
наблюдений для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение предположений с
содержанием текста, характеризуют героя.
Коммуникативные: выразительно читают текст и разыгрывают по ролям фрагмент
Основное содержание
темы, понятия и термины
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по
ролям
Образовательные
ресурсы
Зеркальце. Картинка с изображением вороны. Портрет Е. И. Чарушина. Картинки с веселыми и
грустными человечками
Ход урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности
класса
и оборудования;
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
эмоциональный
настрой на урок
Но чтоб добыть нам
знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Удастся нам понять.
– Проверим готовность к
уроку
II. Речевая
разминка
Фронтальная.
Словесный.
Артикуляционн
ая зарядка
На доске слово УЛЫБКА.
– Прочитайте слово.
– Возьмите зеркальце и
улыбнитесь себе и своему
товарищу.
– Произнесите звуки [а],
[о],
[у]. Что происходит с
губами?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Фронтальный.
Правильное
выполнение
заданий
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Кто изображен на
картинке?
– Кто такая ворона? Что
вы знаете о ней?
– А я знаю, что эта птица
научила одного мальчика
говорить букву р. Хотите
узнать, как это
получилось?
– Есть такой очень
интересный рассказ,
который написал Е. И.
Чарушин
Принимают учебную
задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
1. Биография
Е. И. Чарушина
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Рассказ
учителя, показ
портрета
Рассказ биографии Е. И.
Чарушина с опорой на
портрет
Внимательно
слушают и
воспринимают
рассказ, проявляют
интерес и задают
вопросы
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Физкультминут
ка
Коллективная.
Практический.
ВОРОНЯТА В ГНЕЗДЕ
– Покажите, как вороненок
высовывает из гнезда
голову, затем правое и
левое «крылышко» (голова
и руки напряжены). Мама-
ворона сердится: «Карр!
Карр! Карр!» Вороненок
присмирел и спокойно сел
в гнездо (расслабление)
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
2. Первичное
знакомство с
рассказом
(учебник,
с. 84–85)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение
рассказа
учителем,
беседа
Чтение рассказа.
– Подумайте над вопросом:
Могла ли эта история
произойти на самом деле?
На основе названия
текста определяют
его содержание.
Размышляют над
вопросом,
высказывают
мнение
Фронтальный.
Устные ответы
3. Первичное
восприятие
рассказа
учащимися
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– С кем произошла
история?
– Как звали мальчика?
– Что он не умел делать?
Демонстрируют
усвоение содержания
услышанного
рассказа. Правильно
строят ответы
на вопросы
Фронтальный.
Устные ответы
4. Выборочное
чтение рассказа
учащимися.
Беседа по
тексту
(учебник, с. 84–
85)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа
– Прочитайте трудные
слова, которые нам
встретятся в тексте.
– Сначала называем автора
и название произведения.
– Почему мальчик Женя
обиделся на ребят?
Перечитайте строки
Учатся правильно
читать
произведение:
называть автора,
название
произведения. В ходе
выборочного чтения
анализируют
произведение,
отвечают на
вопросы,
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
– Какие слова предлагали
ребята ему сказать?
– Как поступили ребята?
Правильно или нет?
Почему?
– Нужно ли смеяться? Как
надо поступить?
– Какие чувства испытывал
Женя?
– Кто же научил мальчика
говорить букву Р?
– Как кричит ворона?
– Давайте прочитаем.
находят ответы в
тексте рассказа.
Называют героев
рассказа.
Высказывают свое
мнение.
Пересказывают
рассказ
– Что произошло дальше?
Какой был результат?
Физкультминут
ка
Коллективный.
Практический
– А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх
подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели вновь за дело
Осуществляют
профилактику
утомления. Активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1.
Самостоятельн
ая работа с
текстом
рассказа
(учебник, с. 84–
85)
Групповая,
индивидуальна
я. Словесный,
практический.
Чтение, беседа
– Найдите в тексте и
прочитайте предложения, в
которых рассказывается,
как Женя учился говорить
букву Р.
– Определите качества
характера Жени.
– Найдите и назовите
понравившиеся слова из
текста
Учатся находить в
тексте необходимую
информацию.
Характеризуют
мальчика – героя
рассказа.
Контролируют
работу товарищей в
группе,
осуществляют
взаимопроверку
Групповой,
индивидуальн
ый. Чтение
предложения,
слов; устные
ответы
2.
Инсценировка
фрагмента
текста
Групповая.
Словесный,
творческий.
Чтение,
инсценировка
– Выберите возможный для
чтения по ролям отрывок
текста.
– Разыграйте фрагмент
текста по ролям
Определяют
фрагмент текста,
подходящий для
инсценировки,
распределяют роли,
инсценируют,
проявляют эмоции
Групповой.
Инсценировка
3. Буква или
звук?
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чему научился Женя:
говорить букву Р или
произносить звук, который
этой буквой обозначается?
– Как поступили ребята?
Правильно или нет?
Почему?
– Нужно ли смеяться? Как
надо поступить?
Различают букву Р
и звук [р],
аргументируют свой
ответ.
Высказывают свое
мнение.
Пересказывают
рассказ
Фронтальный.
Устные ответы
– Какие чувства испытывал
Женя?
– Кто же научил мальчика
говорить букву р?
– Как кричит ворона?
– Давайте прочитаем.
– Что произошло дальше?
Какой был результат?
Физкультминут
ка
Коллективный.
Практический
– А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх
подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели вновь за дело
Осуществляют
профилактику
утомления. Активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений
V. Закрепление
знаний и
способов
действий
1.
Самостоятельн
ая работа с
текстом
рассказа
(учебник, с. 84–
85)
Групповая,
индивидуальна
я. Словесный,
практи-
ческий. Чтение,
беседа
– Найдите в тексте и
прочитать предложения, в
которых рассказывается,
как Женя учился говорить
букву р.
– Определите качества
характера Жени.
– Найдите и назовите
понравившиеся слова из
текста
Учатся находить в
тексте необходимую
информацию.
Характеризуют
мальчика – героя
рассказа.
Контролируют
работу товарищей в
группе,
осуществляют
взаимопроверку
Групповой,
индивидуальн
ый.
Чтение
предложения,
слов; устные
ответы
2.
Инсценировка
фрагмента
текста
Групповая.
Словесный,
творческий.
Чтение,
инсценировка
– Выберите возможный для
чтения по ролям отрывок
текста.
– Разыграйте фрагмент
текста по ролям
Определяют
фрагмент текста,
подходящий для
инсценировки,
распределяют роли,
инсценируют,
проявляют эмоции
Групповой.
Инсценировка
3. Буква или
звук?
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Чему научился Женя:
говорить букву р или
произносить звук, который
этой буквой обозначается?
Различают букву р
и звук [р],
аргументируют свой
ответ
Фронтальный.
Устные ответы
VI.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный.
Беседа
– С каким писателем мы
познакомились?
– Как называется рассказ?
– У вас на столах лежат
картинки с веселыми и
грустными человечками.
Если вы считаете, что
работали хорошо, вам
понравилось на уроке, то
поднимите веселого
человечка; если вы не
довольны – то грустного
человечка.
– Спасибо за урок
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
Фронтальный,
индивидуальн
ый. Устные
ответы
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: