Технологическая карта урока "Загадочная лента Мёбиуса" 3-4 класс
ГОУ СОШ при Посольстве РФ В Республике Куба
Технологическая карта
КЛАССНОГО ЧАСА
3-4 КЛАССЫ
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
«Загадочная лента Мёбиуса»
учитель начальных классов
Сизикова С. Д.
г. Гавана
2015 г.
Портрет аудитории
В классе 30 человек. Возраст 8-9,10 лет.
Ведущие каналы восприятия: визуальный и аудиальный.
Мировоззрение: субъективно-объективное.
Вид занятия: проблемно-поисковое.
Оформление
Мультимедийная презентация « Загадочная лента Мёбиуса», материал для стендов.
Форма проведения
Час общения.
Тема
«Загадочная лента Мёбиуса»
Цель
изучить свойства ленты Мёбиуса в повседневной жизни, опытно-экспериментальным путём проверить их и
узнать, где они используются.
Задачи
Образовательные:
рассказать учащимся о математике А.Ф. Мёбиусе и его изобретении, узнать об одной из областей
математики – топологии;
сформулировать свойства листа Мёбиуса;
рассмотреть применение листа Мёбиуса на практике;
Развивающие:
развивать логическое мышление;
развивать навык самостоятельной работы при проведении исследования;
развивать умения выдвигать гипотезу и сопоставлять её с полученным результатом;
Воспитательные:
воспитывать целеустремлённость в достижении цели;
прививать интерес к математике, математическим опытам;
воспитывать взаимопомощь.
Ключевые слова
Лист, лента, Август Мёбиус, поверхность, плоскость, топология, сторона, Карл Гаусс, Иоганн Листинг, опыт,
эксперимент, достопримечательности.
Проблема
Как получить ленту Мёбиуса?
Проблемные вопросы
• Мёбиус – кто это?
• Как получить лист Мёбиуса? Какими свойствами он обладает?
• Нашёл ли лист Мебиуса практическое применение в повседневной жизни?
• Кому и почему интересен лист Мёбиуса?
Тезис
Лист Мёбиуса – символ математики,
Что служит высшей мудрости венцом…
Найдём свой путь. Достигнув совершенства,
Окажемся в таинственных мирах.
Ход
классного часа
№
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Самоопределение к
деятельности
Вступительное слово учителя
(приветствие в виде стихотворения)
Учащиеся вступают в диалог с
учителем.
Отвечают на вопрос,
высказывают своё мнение.
Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к
деятельности)
2
Актуализация
вопроса,
рассматриваемого на
занятии
Организует дискуссию учащихся.
Учащиеся обмениваются
мнениями с учителем,
одноклассниками.
Личностные,
Коммуникативные (формулировка
собственного мнения)
3
Постановка учебных
задач
Слово учителя.
Формулируют учебные задачи
действия в ходе классного часа.
Личностные (самоопределение к
познавательной деятельности),
регулятивные (целеполагание).
4
Актуализация
вопроса,
рассматриваемого на
занятии
Организует дискуссию учащихся,
ознакомление с новым материалом.
Отвечает на вопросы учащихся.
Слушают учителя.
Задают вопросы в ходе рассказа
учителя.
Личностные, познавательные (анализ,
синтез, группировка различных фактов,
сведений), коммуникативные, (умение
слушать и слышать, учёт разных мнений)
5
Организация
взаимодействия
учителя с учащимися
по овладению темы
занятия.
Работа под
Учитель организует работу с
учащимися, контролирует ход
работы, повторение ТБ, инструктаж.
Выполняют задания, помогают
друг другу.
Личностные (личностное
самоопределение, нравственно-этическое
оценивание), коммуникативные (умение
слушать и слышать, выражение своих
мыслей с достаточной точностью и
полнотой), регулятивные (оценка своей
руководством
учителя.
деятельности), познавательные
(осознанное построение речевого
высказывания).
6
Физминутка
Чётко проговорить и сначала показать
Следите за синим кружочком
только глазами.
Теперь проводим носом за
зелёным кружком.
Снова следите за жёлтым
кружочком только глазами.
Теперь проведём носом за
фиолетовым кружком.
Руками, широкими взмахами
покажем кольцо.
Покажите лист Мёбиуса в
виде перевёрнутой цифры 8
(знак бесконечности) левой
рукой, а затем правой рукой.
Ногами по очереди очертить
на полу.
Перекручивания листа
Мёбиуса (повороты
туловища).
Вдох, выдох. Садимся.
Повторяют действия за
учителем. (Некоторые дети при
выполнении гимнастики для
глаз свою голову держат
руками).
Личностные, коммуникативные,
регулятивные.
8
Рефлексия
деятельности
Выслушивает детей, помогает
формулировать предложения.
Я выбираю (цвет ленты) ленту,
так как
Жёлтая
лента
Мне
понравилось
занятие…
Красная
Моё
Коммуникативные (формулирование и
аргументация своего мнения в
коммуникации), регулятивные (оценка
своей деятельности)
лента
настроение
стало…
Синяя лента
Могу себя
похвалить за…
Фиолетовая
лента
Я узнал
новое…
9
Итог, обобщение,
выводы.
Чтение стихотворения.
Слушают учителя,
высказывания некоторых
учащихся.
Коммуникативные (уметь давать
адекватную самооценку, участвовать в
обсуждении)
10
Творческое задание
на дом
Можно найти на стенде.
Самостоятельно на стенде
находят задание. (Страница 13)
Личностные (личностное
самоопределение), коммуникативные,
регулятивные (оценка своей
деятельности), познавательные.
