Конспект урока "Памятники литературным героям" 4 класс
1
МОУ «Красавская основная общеобразовательная школа»
Методическая разработка внеклассного занятия
для учащихся 2 - 4 классов
«Памятники
литературным героям»
Учитель начальных классов
Морозова Елена Викторовна
2
Пояснительная записка.
Тема внеклассного занятия «Памятники литературным героям» связана с одной
из наиболее актуальных проблем современного мира, проблемой детского чтения. В
связи с развитием компьютерных и других информационных технологий происходит,
как одно из следствий, падение интереса к литературе. Проще говоря, дети перестали
читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и
нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности
ребенка. Приобщить младших школьников к художественному слову, научить
различать доступные для них, полезные, интересные книги, воспитывать культуру
чтения через повторение правил обращения с книгой, сформировать их читательский
кругозор и постепенно сделать их настоящими читателями помогают такие
внеклассные мероприятия.
Вторая сторона – это нравственное воспитание. Младший школьный возраст
является стадией накопления социального опыта. Любой нормально развивающийся
ребёнок существует на фоне переживания таких чувств, как горе, радость, стыд,
гордость… Ребёнок ищет линию собственного поведения. Знакомясь с памятниками
литературным героям, мы выяснили, зачем люди ставят эти памятники, какие качества
человеческого характера прославляют: верность и преданность, самопожертвование
во имя любви, доброе сердце, щедрая душа, умение дружить.
Сочетание на занятиях современных средств коммуникаций и игровых
технологий способствует ситуации успеха, возможности создания эмоционального
фона для развития познавательного процесса.
Внеклассное мероприятие «Памятники литературным героям» я провела в
форме игры – путешествия, что позволило мне не только познакомить детей с
памятниками, но и развивать монологическую речь, внимание, память, воображение,
мышление, наблюдательность и любознательность, познавательные и творческие
способности, а также воспитывать нравственные качества. Такая форма проведения
занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность
учебной деятельности, позволяет учащимся раскрыть свои способности,
«раскрепостить» мышление.
По мнению врачей и психологов, здоровый ребенок – это ребенок, у которого
преобладает хорошее настроение, который хорошо говорит, спокойно общается и
хорошо…играет. Игра является средством самораскрытия, а ребенку очень важно
иметь возможность свободно выражать свой внутренний мир. Для него игра – это
3
своеобразный способ общения с внешним миром. На данном мероприятии была
создана комфортная атмосфера.
Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов
деятельности.
Была проведена большая подготовительная работа: дети читали книги, затем
шло обсуждение прочитанного, составлялась характеристика героев; рисовали
рисунки; готовили сообщения, учили загадки. На политической карте нашли и
отметили страны, в которых предстоит побывать. Почувствовать себя настоящими
путешественниками и частью всего процесса путешествия помогли индивидуальные
авиабилеты.
Были использованы словесные методы: объяснение, вопросы,; наглядные
методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические;
частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению:
познавательные задания. Выбранные методы соответствовали задачам занятия,
характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков
учащихся.
При проведении мероприятия использовала применение новых
информационно – коммуникативных технологий (слайдовая презентация).
Презентация проходит красной нитью через весь урок, делает его ярким, образным,
наглядным, запоминающимся, эмоциональным.
Занятие проводилось для учащихся 2–4 классов, поэтому широко
использовалась уровневая дифференциация: задания для разных классов различались
по содержанию, объёму и сложности; осуществлялся индивидуальный подход в
условиях коллективной работы. Учебная деятельность была разнообразной:
индивидуальная, фронтовая, групповая.
Осуществлялся гендерный подход. Например, героиня сказки «Русалочка»
ближе и интересней девочкам, поэтому загадки о Русалочке загадывали девочки, а
истории о похищении головы и раки у памятника готовили мальчики. Тема Тома
Сойера больше привлекает мальчишек, поэтому о современном фестивале с
покраской забора и посещением пещеры рассказывал ученик 3 класса.
Тема данного занятия показалась интересной, потому что она отражает связь
литературы с таким видом искусства, как скульптура. Кроме этого использовала
межпредметные связи литературы с географией (политическая карта мира), русским
языком (значение слов), изобразительным искусством (рисунок литературного героя).
4
Такие легкие эмоциональные занятия очень полезны для становления детской
психики и благотворно действуют на нервную систему ребенка.
От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он
станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный
мир школьника, так как через нее происходит передача нравственных ценностей и
норм от одного поколения к другому поколению.
5
Внеклассное мероприятие
«Памятники литературным героям»
для учащихся 2-4 классов.
Форма. Игра – путешествие.
Цель. Познакомить учащихся с памятниками литературным героям.
Задачи.
1. Познакомить с широким кругом доступной для чтения литературы.
2. Развивать познавательные интересы и творческие способности.
3. Расширять словарный запас учащихся.
4. Развивать речь, мышление, внимание, память, воображение.
5. Воспитывать нравственные качества.
Оборудование: выставка книг; электронная презентация; авиабилеты; конверты с
заданиями; картинка с изображением самолёта; политическая карта мира; выставка
рисунков.
Библиография:
Г.Троепольский «Белый Бим, Чёрное ухо»
Г.ХАндерсен «Русалочка»
Бр. Гримм «Бременские музыканты»
К.Коллоди «Приключения Пиноккио»
М.Твен «Приключения Тома Сойера»
«Энциклопедический словарь юного литературоведа» Сост. Новиков В.И.
С.И.Ожегов «Словарь русского языка»
http://www.bibliotekar.ru/encMir/78.htm
http://litpamyatniki.narod.ru/fan.html
http://top10best.ucoz.ru/news/2009-04-11-15
http://ottow.narod.ru/lit/tven.htm
http://www.artprojekt.ru/referats/literature/li_21600.htm
http://www.publiclibrary.ru/readers/hobby/club-pochemuchek-pro-pamjatniki.htm
http://lib.ru/TALES/pinokkio.txt
http://prorossiu.ru/?page_id=1386
http://www.zveryshki.ru/interesting/4965-pamjatniki-bremenskim-muzykantam.html
6
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.
I. Целеполагание.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по миру. Посмотрите на карту.
Красными точками отмечены те места, в которых мы побываем. (Приложение № 1)
- Нам придётся преодолевать водные пространства, перемещаться с одной страны в
другую. Как вы думаете, на каком транспорте нам удобнее будет путешествовать?
(самолёт)
• Показываю картинку с изображением самолёта. (Приложение № 2)
- Для полёта на самолёте нам необходим авиабилет.
• Каждому ученику выдаётся авиабилет, в котором указаны фамилия, имя; дата
отправления; маршрут следования. (Приложение № 3)
- Прочитайте в ваших билетах, в каких странах мы побываем?
- Где нам предстоит побывать, мы теперь знаем. А зачем люди отправляются в
путешествия? (побывать в новых местах, посмотреть на достопримечательности…)
- К достопримечательностям относятся и памятники. Что такое памятник?
• Словарь. ПАМЯТНИК – это скульптурное или архитектурное сооружение в память
кого- или чего-нибудь.
- Мы сегодня побываем у памятников литературным героям.
Слайд 1
Странно, да? Вымышленным героям и вдруг памятник? Путешествуя, мы должны
будем ответить на вопрос: почему люди ставят памятники героям, которых никогда не
существовало. Вас ждут интересные задания, справиться с которыми вы сможете,
если будете внимательно слушать и дружно работать.
Итак, мы отправляемся!
7
II.
Слайд 2
Россия, город Воронеж (показываю на карте)
- Не будем торопиться покидать родную страну. Отправимся в город Воронеж.
Прогуляемся по городу и на площади мы увидим собаку. Кличку этой собаки знают
все. Это … (Бим)
- Героем какой книги является Бим? ( Гавриил Троепольский «Белый Бим Чёрное ухо»)
•Показ книги.
Воронеж - это родина автора. К сожаленью, Гавриил Троепольский не дожил до того
дня, когда появился памятник. Но он видел образец памятника из глины.
Бим отлит в металле сидящим в позе, в которой обычно добрые, умные и верные
собаки ждут отошедшего на время хозяина. У памятника нет пьедестала: Бим сидит
прямо на земле. Здесь всегда много детворы. Дети обнимают и нежно гладят Бима,
словно он живой, фотографируются на память. А Бим всё так же печально и преданно
смотрит в глаза людям, словно спрашивая: когда же придёт хозяин?
Слайд 3
- Писатель сказал: «Как выпустил я в Воронеже Бима на волю, так он и бежит. Уже
почти весь свет обежал». Как вы понимаете эту фразу? (написана книга в Воронеже, а
сейчас её читают во всём мире)
Мальчики и девочки всего мира учатся по этой книге любить животных.
Задание.
• Дети выполняют в группах.
- Найди и исправь ошибку в тексте.
Бим был из породы шотландских овчарок
(сеттеров). Туловище у него чёрное
(белое), только одно ухо и одна нога
белые (чёрные), второе ухо желтовато-
рыжего цвета.
Хозяина звали Пётр Петрович (Иван
Иванович). Утром вместе с Бимом
собирали рюкзак. Хозяин взял удочку
(ружьё).
- На рыбалку (на охоту), Бим! На рыбалку
(на охоту)!
• Проверка. Один ученик читает исправленный текст.
- Как вы думаете, за что же Биму поставили памятник? (за верность и преданность)
- В какую страну отправимся дальше?
8
Дания, город Копенгаген (показываю на карте)
- Послушайте внимательно аудиозапись и скажите, какие звуки вы услышали?
• Запись звуков моря.
- Что же вы услышали? (море)
- Мы оказались на берегу моря. Послушайте загадку и отгадайте, кого мы там
встретим.
• Загадку читает ученицы 4 класса Левикова Аня и Тупицына Ира.
Я живу на дне морском
Во дворце из лилий
Вместе с сёстрами, отцом,
Рыбами чудными.
У меня красивый хвост
И волшебный голос.
И искрится под водой
Золотистый волос.
У меня желанье есть –
Стать земной девчонкой:
Буду бегать, танцевать
И смеяться звонко.
- Кто же это? (Русалочка)
- Кто автор знаменитой Русалочки? (Ганс Христиан Андерсен)
- Андерсен родился в Дании, поэтому памятник установлен именно там.
Слайд 4
- Огромный камень помещён прямо в воду, а на нём сидит прекрасная девушка с
рыбьим хвостом, сжимает в руках веточку водоросли и тоскует о своём навсегда
потерянном любимом. Если вам когда-нибудь посчастливится побывать у этого
памятника, вспомните, что прикосновение к скульптуре приносит счастье. Этому
памятнику 96 лет. Много чего произошло за это время.
• Об истории памятника рассказывает ученик 3 класса Паршиков Илья.
Открытие памятника состоялось 96 лет назад. И его сразу все полюбили.
Русалочка получала в подарок то букеты цветов, то целые венки, которые ей вешали
9
на шею. Летом на неё не раз надевали купальник, а однажды зимой кто-то заботливо
укутал Русалочку в нарядную тёплую шубку.
В 1964 году Дания пережила настоящий шок. Какой-то неизвестный отпилил у
Русалочки голову. Была поднята вся полиция. Съехались лучшие криминалисты,
которые искали отпечатки пальцев. Со специальными собаками обыскивали берег,
водолазы прочёсывали морское дно. За поимку преступника было назначено
денежное вознаграждение. Но поймать преступника так и не удалось.
Мощный подъёмный кран поднял обезглавленную статую и погрузили её в
автомобиль. Русалочку доставили в бронзолитейную мастерскую, где её отлили новую
голову.
Через 20 лет покой Русалочки потревожили вновь. Ночью её отпилили и
похитили руку. На этот раз преступники сами явились с повинной. Русалочку снова
отвезли в мастерскую, где была отлита новая рука. Вскоре Русалочка вернулась на
своё прежнее место целая и невредимая.
- Датчане искренне верят, что пока красавица сидит на своём камне, всё будет
спокойно в датском королевстве.
Задание (фронтальный опрос)
- Сколько дочек было у морского царя? (6)
- Во сколько лет русалочкам разрешалось всплывать на поверхность моря? (в 15 лет)
- Сколько лет живут русалочки? (300 лет)
- Из чего были бусы у Русалочки? (из ракушек)
- Что отдала Русалочка Ведьме взамен на пару ног? (голос)
- Что сёстры отдали Ведьме, чтобы избавить Русалочку от смерти? (волосы)
- Что должна была сделать Русалочка, чтобы снова стать русалкой? (убить принца)
- Во что превратилась Русалочка? (в морскую пену)
- За что же Русалочке поставили памятник, за какие качества? (самопожертвование во
имя любви)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 5)
За Русалочкой нырнём,
На дне камушки найдём.
Поднимаем руки выше,
Шум прибоя слышим? Слышим!
Окунёмся, повернёмся
И на камушек вернёмся.
10
- Следующая страна, в которую мы отправляемся – Италия, город Коллоди
(показываю на карте)
Слайд 6
- Какого итальянского героя вы знаете? (Пиноккио)
- В маленьком итальянском городке Коллоди, в честь которого Карло Лоренцини взял
себе псевдоним, стоит памятник деревянному мальчишке.
• Показ книги
- Сказка Карло Коллоди переведена на 87 языков. Это одна из самых смешных и
самых трогательных книг мировой литературы. Деревянного длинноносого Пиноккио,
несносного, доброго, буйного, чувствительного, остроумного, глупого как пробка,
упрямого как осёл, плаксивого и смешливого, эгоистичного и великодушного, знают
во всех странах.
Слайд 7
На памятнике высечена надпись: «Бессмертному Пиноккио – благодарные читатели в
возрасте от 4 до 70 лет». Как вы понимаете эту фразу?
- Нам более известен другой деревянный мальчишка – Буратино.
• Показ книги А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»
- В этих сказках много различий. Даже внешне герои отличаются (показываю картинки
с изображением Пиноккио и Буратино).
Задание.
- Я буду читать отрывок из сказки, а вы поднимите карточку с изображением героя.
Если отрывок из сказки А.Толстого – поднимаете Буратино, если из сказки К.Коллоди –
Пиноккио.
11
1. Когда фея заболела, он отдал сэкономленные на костюм деньги.
2. Поддавшись на уговоры своего друга Фитиля, он отправился в страну Развлечений,
где превратился в осла.
3. В харчевне «Три пескаря» он заказал 3 корочки хлеба.
4. Он протянул свои продрогшие ноги над жаровней с раскалёнными углями.
Деревянные ноги загорелись и превратились в золу.
5. Когда он врёт, его нос становится длиннее.
6. Увидев нарисованный котёл, он сунул туда нос и проткнул в холсте дырку.
7. Увидев в чернильнице муху, сунул туда нос и посадил на бумагу кляксу.
8. Добрая черепаха подарила ему золотой ключик, которым открывается волшебная
дверца.
- За что же поставили Пиноккио памятник? (за доброе сердце и щедрую душу)
Следующая страна – Германия, город Бремен (показываю на карте).
Услышав название этого города, вы сразу, наверное, догадались, о ком пойдёт речь.
Слайд 8
«Бременские музыканты» Братья Гримм.
- Главные герои сказки, обиженные своими хозяевами, отправляются в город Бремен,
чтобы стать городскими музыкантами. В лесу они обнаруживают разбойничью
хижину. Звери забираются друг на друга.
Задание (изображение памятника убирается)
2 класс: из предложенных зверей (хомяк, собака, козёл, петух, овца, кот, индюк,
свинья, осёл, корова) надо выбрать героев сказки и построить пирамиду.
(Приложение № 4)
3 класс: оставить только русские буквы и прочитать, что получилось.
GБFРЕDSМЕUNНLСКИVЕ
VМУQЗWЫIКRАНJТZЫY
12
4 класс: найти среди букв героев сказки.
ц
е
р
д
п
е
т
у
х
м
в
к
о
з
а
ч
к
е
д
в
о
в
ь
н
о
щ
д
ш
о
ю
с
о
б
а
к
а
я
д
с
р
у
в
а
п
р
о
л
д
ё
ж
с
м
и
к
т
ь
б
ю
л
э
я
ф
ы
о
в
а
п
р
о
г
й
ц
у
т
к
е
н
г
ш
х
•Проверка
2 класс (открывается слайд) «Осёл тихонько поставил передние ноги на подоконник,
собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на
голову коту».
3 класс. Получилось «Бременские музыканты»
4 класс. Собака, осёл, петух, кот.
- За что же Бременским музыкантам поставили памятник? (за умение дружить)
- Последняя страна, куда мы отправимся – это Америка, город Ганнибал
(показываю на карте) – родина автора. 133 года исполнилось знаменитой книге Марка
Твена «Приключения Тома Сойера»
Слайд 9
- В городе Ганнибал открыт памятник Тому Сойеру и Гекльберри Финну, которые
отправляются куда-то по своим весёлым делишкам. У Гека через плечо перекинута
палка, к концу которой привязана дохлая кошка.
- Разыграть кого-нибудь, одурачить, придумать что-либо необычное – это стихия Тома.
Он пускается в «любовные приключения», устраивает игры в индейцев, пиратов,
разбойников. В какие только ситуации не попадает Том благодаря своей энергии – то
ночью на кладбище становится свидетелем убийства, то присутствует на собственных
похоронах.
13
• Показ книги.
- Эта книга о самом авторе, Марке Твене, о его детстве. Приключения Тома повторяют
факты из жизни автора. Тут и побелка забора и бегство из школы, и недозволенные
купания, и даже история с воротником, зашитым другими нитками. Сам автор считал,
что «Том Сойер» - не детская книга. Она будет читаться только взрослыми, написана
только для взрослых». Но мы с вами знаем, что эту книгу с удовольствием читают и
дети, и взрослые.
- О том, что ещё можно посмотреть в родном городе Марка Твена расскажет Максим.
• О достопримечательностях г. Ганнибал рассказывает ученик 3 класса Беляков
Максим.
- Сейчас в городе Ганнибал кроме памятника находится и музей Тома Сойера. Есть там
и забор. Он безупречно белый, рядом стоит указатель: «Забор Тома Сойера». Каждое
лето в городе проводится фестиваль, на который съезжаются семьи со всей Америки.
Среди состязаний есть и покраска забора. Босые мальчишки, закатав рукава и
подвернув джинсы, соревнуются, кто быстрей и лучше покрасит забор.
Есть там и знаменитая пещера, в которой заблудились Том и Бекки. Существует
традиция – бросать монетки в расщелину этой пещеры. Там уже скопился всем
видимый клад.
Задание «Собери мозайку». Картинки разрезаны на несколько частей.
(Приложение № 5)
- Какое отношение этот предмет имеет к повести «Приключения Тома Сойера»?
2 класс – плот (Том, Гекльберри и Джо уплыли от родных и спрятались на берегу реки)
3 класс – яблоко (Том получил яблоко от тёти Полли за выкрашенный забор)
4 класс – бобы (верное средство для выведения бородавок)
- Что же символизирует этот памятник? (памятник детству: хулиганистому,
беззаботному, шаловливому)
III. Итог.
- Зачем люди устанавливают памятники литературным героям? (в честь авторов,
увековечить память литературных героев, в благодарность за то, что у этих героев мы
учимся быть добрыми, храбрыми; учимся дружить, помогать друг другу)
- Какие же качества человеческого характера прославляют литературные герои?
(любовь, верность, дружбу, доброе сердце, щедрая душа…)
14
- Давайте вспомним, в каких странах установлены памятники. (Дания, Россия,
Германия, Италия, США).
- Посмотрите на карту: совсем разные части света, разные страны. О чём это говорит?
(мировая известность)
- А сейчас я проверю, как вы были внимательны на занятии. Я предлагаю вам
составить цепочку: ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ АВТОР СТРАНА (слайд 10)
•Проверка (слайд 11)
- Дома вы рисовали литературных героев. (Приложение № 6)
- Как вы думаете, за что же можно установить памятник Страшиле? Илье Муромцу?
Золушке? Белоснежке?...
- Может быть, кто-нибудь из вас станет скульптором и тогда появится ещё не один
памятник литературным героям. А пока читайте книги, учитесь у героев быть
добрыми, справедливыми и дружными.
IV. Рефлексия.
- Читая книги, важно помнить о правилах обращения с книгой. Поэтому на память о
нашем занятии я хочу подарить вам закладки и обложки для книг, а также дать
интересное домашнее задание. «Клетчатый рисунок» - когда вы выполните задание,
то увидите одного из знакомых вам героев (стрелочка показывает, куда вести линию,
а число – сколько клеток). (Приложение № 7)
15
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.
16
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
17
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ФАМИЛИЯ ИМЯ: ____________________
ДАТА ОТПРАВЛЕНИЯ: _________________
МАРШРУТ: Россия – Дания – Италия
Германия - США - Россия
18
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
19
20
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
21
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
22
23
ПРИЛОЖЕНИЕ №7
1)
4
2)
4
3)
3
4)
1
5)
1
6)
3
7)
1
8)
1
9)
6
10)
5
11)
4
12)
1
13)
5
14)
1
15)
1
16)
3
17)
3
18)
3
19)
1
20)
1
21)
5
22)
2
23)
1
24)
3
25)
4
26)
4
27)
5
28)
4
29)
4
30)
3
31)
1
32)
1
