Технологическая карта урока "Число 8. Цифра 8" 1 клас
Номинация: предметы школы I ступени
Учебный предмет: математика
Тема урока: «Число 8. Цифра 8».
Класс: 1
Автор: Мухина Марина Викторовна, учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №25
г.Сочи
Предмет: математика
Класс: 1
УМК: «Школа 2100…»
Тип урока: открытие нового знания
Конспект урока.
Тема
Число восемь. Цифра 8.
Цель
Задачи
Познакомиться с образованием числа 8 способом присчитывания и отсчитывания по 1.
Воспитательная: формировать самостоятельность в принятии решений и активную учебную
позицию.
Развивающие: составить алгоритм получения числа 8, развивать мыслительные операции, уметь
применять и сохранять учебную цель и задачи урока.
Обучающие: усвоить алгоритм учебных действий при работе с числом и цифрой, научиться писать
цифру 8.
Оборудование
Планируемый результат
Демонстрационный материал: слайды, презентация цифры 8
Раздаточный материал: линейка, карточки для самооценивания.
-Усвоить состав числа 8.
-Научиться писать цифру 8.
-Научиться получать число 8 методом присчитывания и отсчитывания по 1.
Основные понятия
Последующее и предыдущее число, между, слева, справа, увеличение на один, уменьшение на один,
цифра, число, 7, 8.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Л.Г.Петерсон « Математика». Учебник-тетрадь для 1-го класса. Часть 1. Стр.12- 13
- презентации: «Число и цифра 8», «Учимся писать цифры»
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки (карточки)
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
Просматривают
мультфильм
«Козлёнок, который
умел считать до
десяти».
Делают вывод по
вопросам учителя о
необходимости
уметь считать.
Показывает слайд 2
Организует
актуализацию
требований к
ученику со стороны
учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников
-Посмотрим мультфильм.
-Как козлёнок помог
животным?
-Что означает слово
контролёр? Обратимся к
толковому словарю.
-Какими качествами
характера обладал герой
мультфильма?
(настойчивостью,
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
- создание условий
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- формирование
самоопределения в
учебной
деятельности;
-формировать
умение работать со
справочной
литературой.
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
стремлением к знаниям,
добротой, скромностью)
-Какие качества его
характера вам особенно
понравились?
-Почему телёнок захотел
идти в школу?
-Кто из вас умеет считать?
-Вспомните, когда
применяли знания счёта вы
или ваши родители?
-Сделайте вывод. Для чего
нужно уметь считать? Знать
числа? Знать цифры?
УУД).
Уметь
ориентироваться в
справочной
литературе
(Познавательные
УУД).
Уметь слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
II. Актуализация
знаний и
выявление
индивидуальных
затруднений.
Цели:
организовать
актуализацию
умений:
- прямого и
обратного счёта;
-умение располагать
числа в порядке
возрастания;
- развивать
произвольное
внимание и память;
Дети хором и
фронтально считают
прямым и обратным
счётом 1-7. Счет
проходит в форме
игры.
Работают у доски.
Выбирают
изображение с
нужной цифрой,
соответствующей
задаче.
Проверяют
правильность выбора
цифры,
аргументируют своё
мнение, если нужно,
исправляют ошибку.
Показывает слайд 3
Организует устный
счет (порядковый
счёт 1-7: прямой и
обратный)
Показывает слайд 4
Читает загадки о
цифрах.
Координирует ход
игры согласно
правилам.
-Сколько на доске детей? А
сколько сейчас стало?
-Сколько добавилось ребят?
-Назовите числа, которые
вы изучили в прямом и
обратном порядке.
У ребят номерки. Что на них
изображено? (цифры)
-Для чего они нам нужны?
(чтобы записать число)
Игра «Цифровая
перекличка»:
1.Похожа эта цифра на
крючок,
А может на обломанный
сучок. (1)
Гляди-ка, цифра, словно
стул,
Который я перевернул. (4)
Вид её – как запятая,
Хвост крючком, и не
секрет:
Любит всех она лентяев,
Уметь
пользоваться
алгоритмом
порядкового
счёта,
соотносить
число и
цифру.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
математические
алгоритмы на основе
простейших
математических
моделей
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других, уметь
договариваться,
работая в парах.
(Коммуникативное
УУД
- фиксировать
индивидуальные
затруднения.
Проговаривают
порядок чисел.
Показывает слайд 5
Показывает слайд 6
А её лентяи – нет. (2)
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три больше
станет. (6)
-Сейчас прозвучит звуковой
сигнал и числа (ребята)
перепутаются, т.е.
поменяются местами.
-Что изменилось?
(Цифры стоят не по
порядку.)
Какое задание можно
выполнить?
(Расставить в порядке
возрастания)
-Ещё как можно их
расставить? (по убыванию)
-Выполните задание в
тетради. Сравните с
образцом на слайде.
-Для чего нужно знать
порядок чисел? (чтобы
правильно считать)
-Почему вы справились с
заданием? (знаем числа и
цифры (1-7), прямой и
обратный порядок их при
счёте)
-Какое умение пригодилось
вам при выполнении
задания? (умение считать)
III. Выявление
места и причины
затруднения
Цели:
- выявить место
(шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи
причину
затруднения.
Работа в группах.
Под руководством
учителя выявляют
место затруднения.
Проговаривают
причину затруднения
с помощью учителя.
Показывает слайды
7-10
Организует
выявление места
затруднения.
Организует
фиксирование во
внешней речи
причины
затруднения.
1 группа работает с
линейками; 2 группа
работает с ломаными
линиями; 3 группа работает
с многоугольниками; 4
группа с «домино».
-С каким числом мы
познакомились на прошлом
уроке? ( с числом 7)
Задание для каждой группы:
получить последующее
число после числа 7.
-В каком месте при счёте
возникло затруднение? (При
определении следующего
числа в натуральном ряду).
- Почему возникло
затруднение? (Не знаем, как
получить следующее число
при счёте).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД).
IV. Построение
проекта выхода из
С помощью учителя
ставят цель урока.
Организует
постановку цели
Какую цель поставим перед
собой? (научиться получать
следующее и предыдущее
Уметь
проговаривать
последовательность
затруднения
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного плана
действий;
- определить
средства.
Составляют и
проговаривают план
действий с помощью
учителя.
Называют средства.
урока.
Показывает слайды
11
Организует
составление
совместного плана
действий.
Организует
определение средств.
Показывает слайды
число методом
присчитывания и
отсчитывания по одному)
-Как мы будем учиться это
делать? При помощи чего?
(при помощи счёта в прямом
и обратном порядке)
На доске запись:
- Составим алгоритм
действий:
1. Сами попробуем
выполнить задание:
получить следующее число
при счёте с помощью
картинок.
2. Сопоставим свои
предположения с
учебником, спросим у
учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет?
Физкультминутка
Уметь
составлять
алгоритм по
рисунку,
схеме,
числовому
отрезку
действий на уроке;
(Регулятивные
УУД). Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
12-13
Один–подняться,
потянуться,
Два- согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять руками помахать.,
Шесть за парту тихо сесть,
Семь - восемь лень
отбросим.
V. Реализация
построенного
проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект
в соответствии с
планом;
- зафиксировать
новое знание в речи
и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
Под руководством
учителя выполняют
составленный план
действий к
выполнению
самостоятельной
работы 2 этапа.
Отвечают на
вопросы учителя.
Показывает слайды
14-15
Организует
реализацию
построенного
проекта в
соответствии с
планом.
Показывает слайд 16
Организует
подводящий диалог.
Ты со мною не знаком,
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног,
Кто скажи я - …(осьминог)
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг,
Мастер в шелке знает толк,
Покупайте, мухи, шелк.
(паук).
- Что объединяет эти
загадки?
- Так какая тема урока?
- Что вы знаете о числе и
цифре 8?
- Что не знаете об этом
числе?
- Чему будете учиться на
уроке?
- Сегодня будем учиться
получать число 8 разными
способами и писать цифру
Получать
предыдущее
и следующее
число
присчитыван
ием по 1.
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь работать по
затруднения
Работают в парах
Слайд 17
Организует
фиксирование
нового знания в речи
и знаках.
Слайд 17(переход к
заданию по щелчку)
Организует работу в
парах.
8.
- Посмотрите на луч. Какие
числа вам уже знакомы?
- Как же получить
следующее число? (путём
присчитывания по одному)
Применим новое знание. (по
щелчку появляется
надпись +1 и открывается
число 8)
Вывод. Чтобы получить
число 8, нужно к 7
прибавить 1.
Проверим наш вывод по
учебнику с.12
Учебник с.12 №1. Работа в
парах.
-Соедините картинки с
соответствующим числом.
-Проверьте по эталону.
-Назовите какие предметы
могут быть объединены по
признаку «больше на один –
коллективно
составленному
плану
(Регулятивные
УУД).
Уметь
классифицировать
предметы по
заданному признаку
(Регулятивные
УУД).
Слайд 18
меньше на один».
-Как получить предыдущее
число?
-Как получить последующее
число?
Гимнастика для глаз
VI.Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Цель:
- организовать
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Выполняют задания
в рабочей тетради
с.13
Просмотр слайда
презентации
«Учимся писать
цифры» (Написание
цифры 8).
Слайды 19-20
- Переходим к закреплению.
-Из каких элементов состоит
цифра 8?
Цифра 8 так вкусна –
Из двух бубликов она.
Цифру 8, цифру 8
на носу всегда мы носим,
цифра 8 плюс крючки –
получаются очки.
Я так мила, я так кругла,
Я состою из двух
кружочков,
Как рада я, что я нашла
Себе таких, как вы,
дружочков.
Наверно, со мной
догадались вы тоже —
Уметь
соотносить
число и
цифру,
сравнивать
количество
предметов,
получать и
называть
следующее и
предыдущее
при счёте
число.
Уметь в
правильной
последовател
ьности писать
цифру 8.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
и письменной
форме; слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
На снежную бабу
восьмёрка похожа.
Весна пусть приходит, и
лето, и осень,
Не тает на солнце она —
цифра восемь.
-Кто попробует её написать
на доске?
С. 13 . Написать в тетрадях
цифру 8 (по эталону в
тетради) Сравнивают свою
работу с эталоном. Обводят
в кружочек наиболее
удачные цифры.
Продолжить
последовательность чисел,
соблюдая закономерность
(один ученик работает у
доски – проверка с доски)
Получение предыдущего
числа путем вычитания 1
Девять милых лягушат
На песочке в ряд лежат.
Одному из милых братцев
Захотелось искупаться.
Остальным же неохота
Возвращаться вновь в
болото.
Сколько лягушат осталось
лежать на песке?
Решение задачи с
проговариванием.
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
Выполняют задание
самостоятельно в
тетради.
Стр. 13, №4
Выполняют
самопроверку по
эталону.
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону.
Выложите 8 кружков и
разбейте их на две группы.
- Какие группы у вас
получились?
-Выполните задание №4 с
опорой на получившийся
результат. При затруднении
воспользуйтесь действием с
кружками.
Уметь
соотносить
действие,
количество
предметов,
число и
цифру.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные
-организовать
самопроверку по
эталону,
самооценку;
- организовать
выявление места и
причины
затруднений, работу
над ошибками.
Называют с
помощью учителя
место своего
затруднения,
причину исправляют
ошибки.
Выполняют
самооценку по
алгоритму с
помощью
волшебных
кружочков.
- зелёный – всё
понял,
-жёлтый -
затрудняюсь,
-красный - не понял
Слайд 23
Эталон для самопроверки на
слайде.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
Самооценка по эталону.
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности;
-стремиться
выполнять ролевые
правила и правила
игры.
Отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют в игре с
распределением
ролей
Анализируют свою
деятельность.
Организует
фиксирование
нового содержания.
Обращает внимание
на задачи урока.
Слайд 24
Проводит игру
«Пройди в ворота»
Организует
рефлексию.
-Какая тема урока? Какова
цель урока? Смогли ли мы
её достигнуть? При мощи
чего?
-Где мы можем встретиться
в жизни с числом 8?
Два ученика изображают
«ворота». У них в руках
цифра 8. Две команды, у них
числа от 1до 7. Нужно найти
пару и составить число 8.
Оцените свою деятельность
на уроке, используя один из
кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
