Газета
Приложение № 2
Программа факультативного курса «Журналистика в школе»
Программа рекомендована учителям, преподающим основы журналистики в
профильных 8-11-х классах общеобразовательных учреждений, и направлена на
формирование навыков журналистского мастерства и приобретение обучающимися
первичного профессионального опыта.
Пояснительная записка
В воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем не сравнимую
роль играют средства массовой информации. Они не только становятся «окном в мир» для
ребят, но и серьезно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности: как источник
социальной информации определяют, формируют не только видение мира и восприятие
других людей, но и отношение к обществу.
Главная же задача образовательного процесса – социализация личности,
превращение ее в элемент общественных отношений. Поэтому сосуществование
образовательной системы и детского СМИ должно быть плодотворным, а их
взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего
поколения.
Актуальность факультативного курса «Журналистика в школе» связана и
возрастает именно с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как
социально-творческое развитие личности, социализация и личностное становление детей
и подростков в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.
Пресса, которая выпускается ребятами, дает им возможность определиться в сфере
массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить свои успехи в
общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить
свои способности, определиться в мире профессий. Занятия журналистикой развивают
нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира,
формируют активную и независимую жизненную позицию.
Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению
нужно учиться. Введение данного факультативного курса как вариативной части учебного
плана общеобразовательного учреждения обусловлено тем, что определенный круг
обучающихся стремится развить в себе эти умения, развить способности, необходимые
для занятий журналистикой. Факультативный курс «Журналистика в школе»
ориентирован на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Кроме
того, занятия по данной программе направлены на развитие и становление личности
обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие
литературного таланта, экспериментальный поиск, развитие фантазии и способности
мыслить гибко и четко, укрепление связей с ближайшим социальным окружением
(родителями, педагогами).
Программа факультативного курса «Журналистика в школе» рассчитана на
обучающихся 8-11-х классов, заинтересованных в изучении основ журналистики и
овладении практическими навыками работы, и ориентирована на применение широкого
комплекса знаний по ранее изученным учебным дисциплинам, таким, как литература,
русский язык, история, география. Данная программа частично может быть использована
в 5-7-х классах.
Цели программы:
- дать представление о сфере массовой коммуникации
- познакомить с основами журналистского мастерства
- создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации
личности, интеллектуального и мыслительного совершенствования
- расширить кругозор, развить владение словом.
В ходе достижения целей программы решаются задачи:
1. Обучающие:
- знакомство с принципами журналистской деятельности
- изучение основ социологии и журналистики
- формирование знаний об истории журналистики и этапах ее развития
- формирование навыков журналистского мастерства и приобретение первичного
профессионального опыта
2. Воспитывающие:
- формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения
- привитие культуры общения с миром средств массовой информации
- пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к
журналистике как виду деятельности
- формирование потребности в постоянном повышении информированности
- воспитание любви и уважения к школе
3. Развивающая:
- развитие творческих способностей, индивидуального мышления
Программа факультативного курса «Журналистика в школе» составлена в
практико-ориентированной форме подачи материала. В структуре программы выделяются
четыре тематических раздела: «Краткое введение в историю журналистики», «Основы
журналистики», «Художественно-техническое оформление издания», «Редакционно-
издательская деятельность». Каждый раздел делится на блоки – теоретический и блок
творческих заданий.
Результатом обучения по программе будет являться наличие у обучающихся как
теоретических, так и различных практических знаний, умений и навыков в журналистской
деятельности, а именно:
Предметные знания в следующих областях - журналистика как форма
информационной деятельности; журналистика как профессия; информационный рынок;
роль журналиста в становлении общественного мнения; приемы риторики; создание
журналистского текста; основные газетные жанры; редактирование; редакционный
коллектив; структура газетного номера; иллюстрация в газете; макетирование и верстка
газетного номера
Предметные умения и навыки – навыки анализа текста как конечного результата
журналистской деятельности, создания текста в различных жанрах, поиска информации в
различных источниках; первичные навыки макетирования газеты и создания номера,
включающего основные структурные элементы; умение редактировать текст, работать в
текстовых редакторах
Интеллектуальные умения и навыки – умение излагать собственную мысль,
аргументировать свою точку зрения; навыки ведения дискуссии
Мыслительные навыки – навыки оперирования формулировками, определениями;
навыки постановки решения интеллектуальных проблем и задач
Обучающиеся должны знать основные (ключевые) понятия журналистики, этапы
ее развития, принципы организации редакции, владеть культурой речи, уметь
использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме творческих работ,
рефератов и собеседований по всем темам.
В процессе обучения ребята пишут материалы в разных газетных жанрах,
самостоятельно делают верстку газетных полос, правку авторского текста, участвуют (на
выбор) в конкурсах, творческих мастерских, литературно-деловых играх, семинарах-
круглых столах, семинарах-дискуссиях, групповом проектировании. При изучении
факультативного курса для обучающихся предусмотрены большие возможности для
самостоятельной работы по всем темам программы. Чтобы у ребят было больше
интересных поводов для соприкосновения со сверстниками и взрослыми, будут
предлагаться темы для различных творческих работ.
В связи с отсутствием соответствующего Государственного образовательного
стандарта по изучению основ журналистики в школе мы опирались на Образовательную
программу стажировки «Редактор детского печатного СМИ» (составитель Деветиярова
Л.В., редактор ж-ла «ОКО» КРИРПО г.Кемерово) и Образовательную программу
юношеского информационного агентства (ЮНИА) Липецкого городского Дома
творчества учащихся (составители Малько И.А., педагог дополнительного образования, и
Плешков В.В., зам. гл. редактора Липецкой детской областной газеты «Золотой ключик»,
кандидат филологических наук).
Программа факультативного курса «Журналистика в школе» общим объемом 34
часа изучается в течение учебного года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу во
внеурочное время (по желанию обучающихся – в каникулярный период).
План факультативного курса
«Журналистика в школе»
(34 часа)
№
п/п
Наименование
разделов
всего
часов
лекцион-
ных часов
семинарско-
практическ-
их часов
форма контроля
(на выбор
обучающихся
I
Краткое введение в
историю
журналистики
6
3
3
собеседование
реферат творческая
работа
II
Основы журналистики
18
5
13
собеседование
творческая работа
III
Художественно-
техническое
оформление издания
7
2
5
собеседование
творческая работа
IV
Редакционно-
издательская
деятельность
3
1
2
собеседование
творческая работа
реферат
Тематический план факультативного курса
«Журналистика в школе»
№
п/п
Наименование разделов и
тем
Всего часов
по разделу
Часы
лекцион-
ные
Семинарско-
практические
часы
Форма
контроля (на
выбор обуч.)
I
1
1.1
1.2
2
Краткое введение в
историю журналистики
Значение журналистики
Газетный мир
Этапы развития прессы
Знакомство с детскими и
6
1
1
2
1
реферат
собеседование
творческая
работа
2.1
3
подростковыми СМИ
Дайджест
Знакомство с законами о
СМИ
1
собеседование
II
1
1.1
2
3
Основы журналистики
Публицистика
Жанры газетно-журнальной
публицистики, их
особенности
Социология как составная
часть журналистских
знаний
Культура речи
18
2
1
2
9
2
2
собеседование
творческая
работа
самост. работа
собеседование
творческая
работа
III
1
1.1
2
Художественно-
техническое оформление
издания
Формат издания,
композиция номера, дизайн
Макет номера, верстка, ее
виды и основные правила,
знакомство с издательской
программой
Заголовки, иллюстрации
7
1
1
4
1
собеседование
творческая
работа
самост.работа
собеседование
IV
1
2
3
Редакционно-
издательская
деятельность
Особенности
журналистского труда,
редакционный коллектив,
его структура
Правка
Реклама в издательской
деятельности
3
1
1
1
собеседование
творческая
работа
Программа факультативного курса
«Журналистика в школе»
(34 часа)
I. Краткое введение в историю журналистики
Этапы развития прессы
1.Этимология слов «газета» и «журналист»
2.Пражурналистские явления
а) Устный обмен информацией в древней Греции, Риме, их рукописные издания
б) Первые информационные бюро
3.Ранние этапы развития журналистики
а) История рукописной газеты в России (1602-1702 гг)
б) История первой русской печатной газеты «Ведомости» (1702-1728 гг)
4.Русская журналистика 19-20 веков
а) Частные журналы
б) Исторические типы журналистики
в) Гласность и свобода печати
г) Виды газет: массовые, малотиражные, стенные, рукописные
Дайджест детской прессы
Знакомство с детскими и подростковыми СМИ
Краткий обзор журналов, альманахов, газет, издающихся в Кемеровской области и других
регионах
Особенности различных детских и подростковых изданий
а.Информационные
б.Информационно-развлекательные
в.Литературно-художественные
г.Экологические
Знакомство с законами о СМИ
Темы для рефератов (на выбор):
«Возникновение и развитие журналистики в России»
«Я – за свободу и гласность»
«Журналист будущего»
Этимологический круглый стол «В мире слов»:
разделившись на 2 группы, обучающиеся готовят этимологические справки – «Газета» и
«Журналист»
Литературный обзор «Путешествие в Страну Малой Информации (СМИ)»: выбрать
любое детское или подростковое издание и рассказать о его особенностях
Журналистская Дума (о гласности, свободе печати, российских законах о СМИ, в том
числе о детских)
Интеллектуальный блиц-турнир:
команды по очереди называют детские и подростковые издания
и кратко характеризуют их. Составление дайджеста
Вопросы для собеседования:
1. Когда в обиход вошли понятия «газета», «журнал»?
2. Что такое пражурналистские явления?
3. Почему в 18-19 вв издатели отдавали приоритет журналу, а не газете?
4. Какие виды газет вы знаете?
5. Какие исторические типы журналистики вы знаете?
6. Существует ли полная свобода печати?
7. Каковы причины возникновения журналистики?
8. Что такое гласность и свобода печати?
9. Что такое дайджест?
10. Какие законы РФ о СМИ вы знаете?
11. Какие детские и подростковые издания выходят в Кемеровской области и других
регионах страны? Охарактеризуйте их
II. Основы журналистики
Публицистика: ее роды, виды, стили
Жанры газетно-журнальной публицистики
Статья, корреспонденция
Интервью и его виды
Короткая информация, методы сбора
Отчет, его виды
Фельетон, его элементы, разновидности
Зарисовка и заметка
Классические элементы новостей
Социология как составная часть журналистских знаний
Правила составления анкеты
Правила проведения опроса
Методики опроса: мониторинг, документ
Рейтинг
Культура речи
Требования к языку средств массовой информации
Правила произношения
Формы устной и письменной речи: повествование, размышление, рассуждение.
Виды описания
Вопросы для собеседования:
1. Какие вы знаете жанры газетных материалов?
2. Чем жанры отличаются друг от друга?
3. Какие жанры относятся к информационной группе?
4. В какой форме может проводиться интервью?
5. Из каких элементов состоят новости?
6. Что такое жанр?
7. Что такое публицистика? Назовите ее роды, виды
8. Что общего между статьей и корреспонденцией и каковы их различия?
9. Почему зарисовку и очерк называют художественно-публицистическими жанрами?
10. Что такое социология?
11. Как социология связана с журналистикой?
Творческая работа (на выбор):
Используя русские народные пословицы и поговорки,
написать фельетон на тему «Делу – время, потехе – час»
Урок читательских удовольствий –
написать зарисовку на тему (на выбор) «Зимняя сказка», «Весеннее настроение», «Летние
радости», «Ода осени»
Творческая мастерская «Бюро детективных расследований» -
написать «детективный» отчет на тему «Классный день календаря» (о появлении
профессиональных праздников – Дне журналиста, Дне Российской печати)
Творческая мастерская «Флораскоп» -
написать небольшой материал (жанр на выбор) на тему «Цветы в нашей жизни» или
«Береги флору и фауну», используя элементы путевых заметок, зарисовок
Круглый стол «Диалог-шоу» - написание дружеских пародий, «портретов»
Круглый стол «Эврика» (стихотворная игра - буриме)
Информационный «пикник»
(возможно приглашение родителей, педагогов) тема на выбор – написать к нему материал-
размышление
Конкурс журналистского мастерства «Мистер Бин» -
написать материал (тема, жанр – на выбор), в который включить слова-«бины» (например,
каБИНа, БИНокль, караБИН). Работы оцениваются по следующим критериям: а)
оригинальность, логичность, композиционная целостность; б) наибольшее количество
«бинов»
«Артикуляционная гимнастика»
- из скороговорок составить текст на любую тему и прочитать (оценивается произношение
и мастерство составления материала)
Литературный тренинг.
Составление письменной характеристики или литературного портретика на тему «Мой
сосед по парте: его лучшие качества» или «Угадай, кто это?»
Мастер-новость «Час важных сообщений»
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы
Газета-экспромт
Составление материалов в виде заметок, зарисовок в грамматической игре «О пользе
знаков препинания» (в предлагаемом тексте – готовом (это может быть отрывок из сказки,
стихотворение) или написанным самостоятельно, но без знаков препинания –
расставляются знаки так, чтобы получился новый по смыслу текст)
«Эпитетное меню»
Коллективная творческая игра «За кем последнее слово?» – подбор эпитетов к различным
словам (например, руки, голова, работа и т.д.)
Творческая мастерская
Написание рассказов по пословице (крылатому выражению, афоризму) – в основу можно
положить случай из жизни (друзей или родителей) или выдуманную историю. Например,
на тему «Ученье - свет, а неученье – тьма»
III. Художественно-техническое оформление издания
Формат издания, композиция номера, дизайн
Постоянные элементы - формат, полоса, колонки, колонтитул
Выходные сведения
Композиция издания – вертикальная и горизонтальная
Дизайн издания как первооснова его макета
Макет номера. Верстка, основные ее правила
Знакомство с понятиями «макет» и «верстка»
Виды верстки, основные правила
Издательская программа Adobe PageMaker, ее назначение и краткая
характеристика
Разработка постраничного графического макета
Заголовки и иллюстрации
Роль и функции фотоиллюстраций
Заголовок, его основные функции и виды
Вопросы для собеседования:
1. Что такое макет номера и кто в редакции руководит макетированием?
2. Что такое шаблон?
3. Как создать публикацию?
4. Что такое колонтитул?
5. Какими бывают заголовки? Каковы их функции?
6. Что такое выходные данные и что в них входит?
Творческая работа – создать оригинал-макет газетной полосы (1-2 материала и 1-2
иллюстрации)
IV. Редакционно-издательская деятельность
Особенности журналистского труда
Редакционный коллектив
Состав редакционного коллектива, его структура
Творческая и техническая части, их функции
Редактирование газетных материалов разных форм и жанров
Общее понятие о редактировании
Цели правки и ее виды
Реклама в редакционно-издательской деятельности
Создание рекламного текста, его язык
Вопросы для собеседования:
1. Кто входит в состав редакционного коллектива?
2. Какие бывают виды правки и для чего она делается?
3. Какова цель рекламы?
4. Каковы права и обязанности журналиста? Почему его труд имеет индивидуально-
коллективный характер?
Творческая работа:
Составить рекламный экологический мини-проект
на тему (на выбор): «Зеленый друг», «Поможем растить леса»
Деловая игра «Редакционный коллектив» - создание редакции
Семинар – круглый стол «Реклама в СМИ: вред или польза?»
Придумать забавные рекламные объявления на тему
«Агентство птичьей недвижимости» или выбрать собственную тему
Практикум по редактированию
Работа по принципу переделки: чужую заметку переделать в интервью и наоборот,
интервью сделать заметкой
